Når man ser tilbake på en nyskapende, følelsesladet eksamen på videregående skole, er det spådd at det knapt vil bli et «regn av 10-ere».

(PLVN) – Mer enn 1 million kandidater over hele landet har fullført videregående skoleeksamen i 2025. Etter mye spenning rundt eksamen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet i 2018, ble eksamen «lansert» med mange følelser. Etter mange år med mange høye poengsummer, vil det i år, ifølge lærerne, ikke bli flere «byger» med 10-tall...

Tegn på innovasjon fra eksamensoppgaver

Litteratureksamenen på årets videregående skoleeksamen ble entusiastisk mottatt av kandidatene, og unngikk modelltekster, utenatlæring og risikoen for avvik fra læreplanen. Mange elever fortalte at de under eksamensforberedelsene ble informert på forhånd om nyskapningene ved den første eksamenen under det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet; litteratureksamenen kunne bruke materiale som ikke finnes i lærebøker.

Selv om kravene til litteratureksamenen ifølge mange lærere sikrer riktig kognitiv nivå, og er virkelig meningsfulle for elevenes fremtidige livsstil, kan man dermed se at temaet «forskjellige himmelstrøk», sett fra årets litteratureksamen, har vist en stor endring i måten eksamensspørsmål stilles på, så vel som i undervisnings- og læringsprosessen.

I tillegg til dette fikk årets matte- og engelskeksamener også mange kandidater til å «gråte» på grunn av eksamensvanskeligheten. Dette er imidlertid de første endringene for de neste eksamenene for å stabilisere og virkelig vurdere kandidatenes evner.

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 er en spesiell eksamen fordi det er det første året man tar eksamen i henhold til det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2018, og den sikrer eksamen for studenter som tar eksamen i henhold til det (gamle) allmennfaglige utdanningsprogrammet fra 2006. Dette er også den største eksamenen noensinne, med deltakelse fra mer enn 1,1 millioner kandidater over hele landet. Av disse er rundt 200 000 personell mobilisert for å delta i eksamensorganiseringen, som tjenestemenn, lærere i utdanningssektoren , politi, militær, helsevesen, elektrisitet...

Regjeringen og statsministeren har nøye instruert og raskt utstedt mange telegrammer og direktiver om forberedelsene og organiseringen av eksamen. Ikke bare det, organiseringen av eksamen stiller også andre utfordringer og krav når eksamen finner sted i en kontekst av at hele landet implementerer ordningen med todelt lokalt styre.

I motsetning til i fjor, må kandidatene i 2025 ta fire eksamener (to obligatoriske fag er litteratur og matematikk); to valgfag (av de resterende ni fagene) for både å fullføre videregående skole og få poeng for opptak til universitetet. Organiseringen av eksamen har også endret seg. Kandidatene vil ta alle eksamener i et fast eksamenslokale, i stedet for å bytte eksamenslokaler for hvert fag som tidligere år. De valgfrie eksamenene avholdes samtidig i én økt.

I samme eksamenslokale tar kandidatene forskjellige prøver, opptil 5 fag. Samtidig har formelen for beregning av videregående skoleresultater i 2025 blitt justert for å øke læringsprosessens rolle på videregående nivå. Derfra er kravet til kandidatene ikke bare å gjøre det bra på eksamen, men også å ha konsistente, stabile læringsresultater gjennom 3 år på videregående skole.

Og foreldrenes følelser

For elevene er eksamenene over, og de forbereder seg til sommerferien. For foreldre er det imidlertid fortsatt mange bekymringer, bekymringer og uro for barnas fremtid.

Fru Dang Kim Thoa, bosatt i Tay Ho-området i Hanoi, hvis barn skal ta den nasjonale videregående skoleeksamenen i 2025, sa: «Dette er et veldig vanskelig år for foreldre og elever. Vi står overfor for mange endringer i eksamensmetoder, forskrifter om ekstra klasser, ekstra undervisning ... Etter Tet-ferien må barn slutte med ekstra klasser, bytte til sentre med høyere priser og ha problemer med å velge passende lærere.»

På slutten av skoleåret ble ekstratimer åpnet igjen, noe som førte til at elever og foreldre ble forvirret og desorienterte under repetisjonen. Spesielt årets matteeksamen var «utrolig vanskelig», noe som førte til at barnet mitt og mange andre kandidater mistet motet etter å ha fullført den første dagen av eksamen. Jeg måtte stadig oppmuntre barnet mitt til å stabilisere mentaliteten sin og forberede seg til den andre dagen av eksamen.

Fru Thoa sa at hun måtte ta tre dager fri fra jobb for å kunne følge barnet sitt, slik at hun kunne hente ham og ta vare på ham, slik at han kunne få den beste eksamenen. Fru Thoa betrodde: «Personlig håper jeg alltid at Kunnskapsdepartementet (MOET) og universitetene alltid setter kandidatenes interesser først. Det bør være tidlige reguleringer av eksamensmetoder, opptak, ekstra studier – ekstra undervisning for å stabilisere lærernes, elevenes og foreldrenes ånd og psykologi.»

På eksamensstedet ved Nghia Do Secondary School i Cau Giay i Hanoi sa Dieu Anh (bosatt i Nam Tu Liem-området i Hanoi): «Familien min bor mer enn 8 km fra eksamensstedet, så vi må stå opp tidlig for å forberede barna våre slik at de kan komme frem til eksamensstedet i tide. Ved middagstid ble jeg og barnet mitt også værende på eksamensstedet fordi vi ikke hadde nok tid til å dra hjem for å hvile.» Dieu Anh sa at barnet hennes har gode akademiske prestasjoner og planlegger å søke på toppskoler i Hanoi.

Fru Dieu Anh uttrykte: «Uteksamineringsraten i Vietnam de siste tiårene har vært svært høy, alle barn har lært og mestret grunnleggende kunnskap på skolen. Derfor tror jeg vi kan vurdere å la universitetene rekruttere studenter selv, noe som reduserer presset på kandidatene og hjelper foreldre med å spare tid på å hente dem i sommersol og -regnet.»

Herr Vu Anh Thai, bosatt i Thanh Xuan-distriktet i Hanoi, sa at den nasjonale videregående eksamen har en viss betydning, og eksamensresultatene for universitetsopptak de siste årene har vært relativt gode. Men ifølge herr Thai er det nødvendig å lage spørsmål som er nærmere barnas læreplan og har et høyt klassifiseringsnivå for å kunne velge talentfulle mennesker til å tjene landet i fremtiden.

Hver student, hver provins er en student i Vietnam.

I en samtale med pressen om differensieringen av årets eksamen, spesielt i matematikk og engelsk, sa assisterende direktør i avdelingen for kvalitetsstyring, Nguyen Ngoc Ha, leder av eksamensstyret: Årets eksamen har mange nye punkter fordi det er første gang den bruker formen for kompetansevurdering, så studentene kan føle seg annerledes. Kunnskapsdepartementet har imidlertid kunngjort strukturen, formatet for eksamen og referansespørsmålene veldig tidlig, slik at studenter og lærere har tid til å bli kjent, forberede seg og unngå plutselige endringer.

«Utformingen av eksamensspørsmålene har fulgt referansespørsmålene og testresultatene tett, noe som sikrer stabilitet. Vi må vente på de offisielle eksamensresultatene for å få en mer fullstendig vurdering», informerte assisterende direktør Nguyen Ngoc Ha.

Den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, sa at avgangseksamenen for videregående skole i 2025 vil være det første året eksamensspørsmålene vil bli utviklet i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet, med sikte på å vurdere kandidatenes kapasitet og kvaliteter.

Viseministeren understreket at hvis eksamen har mange høye poengsummer ikke på grunn av studentenes reelle evner, men fordi spørsmålene er enkle, vil vi være fornøyde? Tvert imot, hvis studentene får 6–7 poeng, men dette er et resultat som gjenspeiler deres sanne evner, kan de fortsatt være trygge og ha mange muligheter til å fortsette på veien mot voksenlivet. Dessuten utgjør eksamenspoengsummen bare 50 %, så eksamen må sikre differensiering for uteksaminering og opptak til høyere utdanning.

Ifølge viseministeren er det verdt å merke seg at årets eksamen fokuserer på å vurdere studentenes evner, og hjelpe dem med å anvende kunnskap til å løse praktiske problemer. Med henvisning til endringen i statusen for eksamensorganisering og karaktersetting sa viseministeren at eksamenstilsynet utføres av lokale myndigheter på tre nivåer, men karaktersettingen gjøres av lokale myndigheter på to nivåer. Kunnskapsdepartementet har forutsett dette med mange påvirkningsfaktorer. Spesielt i tråd med statsministerens instrukser med ånden «3 garantier, 6 klarhet», har departementet tydelig forstått synspunktet: hver student, hver provins er en student i Vietnam, alle må behandles rettferdig, transparent og i samsvar med regelverket.

Eksamen var virkelig en «festival for hele samfunnet som bryr seg om studentene».

Ifølge den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, gjenspeiles årets eksamens suksess også i kommunenes og avdelingenes evne til å «transformere» seg i ledelsen og organiseringen av eksamen, og tilpasse seg raskt, fleksibelt og effektivt, til tross for de mange store utfordringene årets eksamen står overfor, spesielt utviklingen av kunstig intelligens. Kunnskapsdepartementet anerkjenner og setter stor pris på innsatsen til myndighetenes og lærernes avdelinger som har bidratt til å sikre sikkerhet og trygghet for eksamen.

Frem til nå har all forberedelse og organisering av eksamen blitt seriøst implementert av alle nivåer, sektorer og lokaliteter, i samsvar med statsministerens og visestatsministerens retningslinje. Organiseringen av årets eksamen følger også nøye ånden i resolusjon nr. 29-NQ/TW fra partiets sentralkomité. Kunnskapsdepartementet har implementert eksamen i denne ånden ved å redusere antallet eksamensøkter, samtidig som det har redusert kostnader og effektivitet ved ikke å transportere eksamensoppgavene på tradisjonell måte, men gjennom nøkkelinformasjonssystemet til den vietnamesiske kryptografibransjen.

Ifølge viseministeren ble eksamens suksess demonstrert gjennom deltakelse fra hele det politiske systemet, støtte fra sektorer og krefter, og skapte eksamen, som statsministeren understreket, som «en festival for hele samfunnet som bryr seg om studentene». Uansett eksamensresultatene har studentene fortsatt en lys fremtid foran seg.

Viseministeren uttrykte sin oppriktige takk til de koordinerende kreftene som deltok i den vellykkede organiseringen av eksamen, og anerkjente og satte stor pris på dedikasjonen og ansvaret til ledelsen og lærerne, inkludert de som var i ferd med å pensjonere seg, men fortsatt viet seg til eksamen.

Uyen Na - Ngoc Huong

Kilde: https://baophapluat.vn/nhin-lai-mot-ky-thi-thpt-doi-moi-nhieu-cam-xuc-du-bao-kho-co-mua-diem-10-post553507.html