Styrking av rollen til læringssentre i lokalsamfunnet

Sammen med implementeringen av den todelte lokale forvaltningsmodellen har læringssentre på kommunenivå i Khanh Hoa-provinsen de siste årene blitt omorganisert, slått sammen og omstrukturert når det gjelder organisering, personell og aktiviteter. Flere læringsmodeller knyttet til økonomisk utvikling, kulturbevaring og teknologioverføring har blitt implementert, noe som bidrar til å bygge et lærende samfunn fra grasrotnivå.

Håndverkere underviser i folkekultur til elever ved Le Loi Ethnic Boarding Junior High School (Bac Ai kommune).

Innsats fra grasrota

Bac Ai kommunes læringssenter ble etablert i juli 2025, med oppdrag å organisere ikke-formelle utdannings- og opplæringsaktiviteter for å møte folks ulike læringsbehov. Truong Cong Huan, nestleder i folkekomiteen i Bac Ai kommune og direktør for Bac Ai kommunes læringssenter, sa: «Senteret arver og videreutvikler prestasjonene fra de tre læringssentrene i de tidligere kommunene, og har fokusert på å implementere mange aktiviteter for å støtte folket, inkludert bevaring og fremme av de kulturelle verdiene til den etniske gruppen Raglai. Kommunen har ledet introduksjonen av Raglai-språket og tradisjonelle musikkinstrumenter i skolene; koordinert med utdannings- og opplæringsdepartementet og håndverkere for å åpne klasser for å lære lærere Raglai-språket og musikkinstrumenter. For tiden er skolenes rektorer kjernemedlemmer i senteret. Noen håndverkere, landsbyeldste og innflytelsesrike personer i Raglai-samfunnet er invitert til å delta i undervisning i folkekultur i skolene. I tillegg til dette fokuserer senteret på å overføre vitenskapelig og teknisk kunnskap og organisere flere samfunnsklasser for å forbedre forståelsen og produksjonsevnene til etniske minoriteter.»

Ved læringssenteret i Khanh Son kommune har integreringen av læringsoppgaver i lokalsamfunnet i den lokale utviklingsplanen, implementeringen av modeller for overføring av teknikker for husdyr- og planteproduksjon, og det å hjelpe folk med å anvende vitenskapelige fremskritt i produksjonen blitt opprettholdt og utvidet. Et typisk eksempel er Katơr Nguốn i landsbyen Hap Cuong. I 2017 deltok han i et opplæringskurs i duriandyrking organisert av læringssenteret i Son Binh kommune (tidligere). Takket være teknisk veiledning etablerte han en durianfrukthage med nesten 200 trær, som nå gir en stabil avling. Etter etableringen av læringssenteret i Khanh Son kommune fortsatte han å motta støtte og teknisk rådgivning om stell og planting av ytterligere 50 nye trær. Herr Nguyen Tien Sy, en foredragsholder ved læringssenteret i Khanh Son kommune, sa: «Lokaliteten har en unik egenskap når det gjelder å dyrke frukttrær, så senteret har utviklet en plan for å lære opp og veilede folk i teknikkene for å plante og stelle durian, rambutan, pomelo, mangostan osv. Etter hver opplæringsøkt besøker senterets styre hver husstand direkte for å gi ytterligere støtte, hjelpe folk med å forbedre ferdighetene og kunnskapene sine, utvikle økonomien sin effektivt og unnslippe fattigdom på en bærekraftig måte.»

Tjenestemenn fra Bac Ai kommunes læringssenter (i midten) utveksler informasjon og gir veiledning om produksjonsteknikker til bønder.

Forbedre driftseffektiviteten

Ifølge Le Dinh Thuan, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet, spiller folkekomiteene på kommunenivå for tiden en direkte ledelsesrolle for læringssentre i lokalsamfunnet. Utdannings- og opplæringsdepartementet gir faglig og teknisk veiledning, inkludert instruksjon, inspeksjon og tilsyn med implementeringen av programmer, innhold og driftsmetoder, og organisering av opplæringskurs for å forbedre kapasiteten til senterets ledelse og personell. Sammenslåingen av administrative enheter på kommunenivå har utvidet området og befolkningsstørrelsen, noe som krever at styrene i læringssentre i lokalsamfunnet gjennomfører grundige undersøkelser av demografiske, sosioøkonomiske forhold og folks læringsbehov for å utvikle effektive og praktiske driftsplaner.

For tiden har noen læringssentre i lokalsamfunnet (CLC-er) implementert aktiviteter som yrkesopplæring, lese- og skriveprogrammer, universell utdanning og opplæringskurs for å bidra til å forbedre folks kunnskap og liv. Noen sentre har imidlertid fortsatt problemer med organisering, personell, fasiliteter og økonomiske ressurser for å utføre aktivitetene sine. I fremtiden må CLC-er fortsette å forbedre organisasjonen sin og implementere mangfoldige og praktiske modeller for å skape læringsmuligheter for folk, med sikte på å bygge et bærekraftig læringssamfunn fra grasrotnivå.

H.NGAN

Kilde: https://baokhanhhoa.vn/giao-duc/202511/phat-huy-vai-role-cac-trung-tam-hoc-tap-cong-dong-b7822d0/