Bør universitetene endre navn etter provinsfusjonen?

Etter sammenslåingen av provinser og byer er spørsmålet som diskuteres om universitetene bør gis nytt navn etter de nye provinsene og byene for enklere identifisering?

Det faktum at universiteter beholder navnene på sine tidligere provinser eller byer, selv når de ikke lenger eksisterer administrativt, kan forårsake forvirring angående geografisk plassering, ikke gjenspeile de nåværende administrative enhetene nøyaktig og skape vanskeligheter med å forene forvaltningen av utdanningssystemet .

Universitetene må utvikle kreative rom for å bidra til å beholde studenter etter endt utdanning. (Foto: Tran Xuan Tien)

Å gi dem nytt navn ville øke anerkjennelsen og gjøre dem til nye utdanningssymboler for den nylig sammenslåtte provinsen eller byen. Dette ville også være en mulighet for universitetene til å oppgradere sitt image, bygge nye utviklingsretninger og tilpasse seg den nye provinsens eller byens utdanningsutviklingsstrategi.

Men hvis navnene endres til nye provinser eller byer, står lokale universiteter også overfor mange utfordringer. Skolens navn er en merkevareverdi som er bygget opp og anerkjent gjennom hele skolens dannelses- og utviklingshistorie.

Når navnet endres, påvirkes ikke bare skolens image, studentrekruttering, vitenskapelige forskning, internasjonale samarbeid og utdanningsakkreditering, men følelsene og stemningen til fakultetet, studenter, tidligere studenter og lokale innbyggere forstyrres også.

I tillegg er det også nødvendig å vurdere prosedyrene og kostnadene forbundet med å endre segl, lisenser, sertifikater, vitnemål, arkivhåndtering, nettsteder osv.

Og i sammenheng med det nasjonale høyere utdanningssystemet kan den massive navneendringen av universiteter på mange steder i utgangspunktet virke litt uvant.

Operasjonen er ikke effektiv.

Faktisk har alle universiteter under provinsiell administrasjon de siste årene, med unntak av lokale universiteter i byer, drevet ineffektivt.

En rekke årsaker har blitt identifisert: mangel på forelesere, begrenset vitenskapelig forskningsaktivitet; tradisjonelle opplæringsprogrammer som ikke er attraktive for studenter; forfalne fasiliteter, mangel på praksis- og praksisrom; udiversifiserte inntektskilder, hovedsakelig avhengig av skolepenger og lokale budsjetter, der mange skoler til og med står overfor problemet med ubetalte lønninger til ansatte og forelesere.

I tillegg er konkurransen mellom store universiteter (både offentlige og private) i sentrale byer en annen grunn til at studenter ikke lenger er interessert i lokale universiteter.

Praktisk transport, varierte studieretninger, opplæringsprogrammer oppdatert i takt med markeds- og forretningstrender, moderne fasiliteter, tilgang til internasjonal utveksling osv. er lyspunktene som tiltrekker studenter til universiteter i sentrale byer.

Hvilken vei skal vi gå?

Det finnes ikke noe enkelt svar på spørsmålet om å gi lokale universiteter nytt navn etter fusjoner mellom provinsielle eller byer. Det er klart at vi i hvert enkelt tilfelle trenger en nøye evaluering basert på kriterier som: eksisterende merkevareverdi, opplæringsressurser, utviklingsorientering for den nye provinsen eller byen, og ambisjonene og tilpasningsevnen til fakultetet, studentene og lokalbefolkningen.

Hvorvidt en skole bør endre navn eller ikke, avhenger av merkevarens styrke og den lokale konteksten og retningslinjene. Å forbedre kvaliteten på driften er imidlertid absolutt en avgjørende forutsetning for dens overlevelse.

Dette er det rette tidspunktet for en omfattende omstrukturering, en transformasjon fra en kompetansebasert opplæringsinstitusjon til en utdanningsmodell som tjener samfunnets behov.

Skoler må tydelig definere sin rolle i utviklingsøkosystemet til den nye provinsen eller byen for å bygge en strategi for opplæring av menneskelige ressurser som er knyttet til arbeidsmarkedet, anvender dyptgående kunnskap og direkte betjener de viktigste og unike økonomiske sektorene i lokalområdet.

I stedet for å lære opp det de har å tilby, må skolene gå over til å lære opp det samfunnet trenger, og tilby kortsiktige opplæringstjenester, anvendt forskning og teknisk støtte til lokalbefolkningen, bedrifter og kooperativer.

Skolen må også utvikle kreative rom, inkubatorsentre for unge gründere, teknologiinkubatorer osv. for å bidra til å beholde studenter etter endt utdanning og bidra til lokal økonomisk utvikling. Samtidig bør den styrke samarbeidet med organisasjoner og bedrifter for å skape deltidsjobbmuligheter for studenter mens de studerer.

Til slutt er diversifisering av inntektskilder (som utdanningstjenester, forskningssamarbeid, korttidsopplæring, forretningspartnerskap osv.) avgjørende for skolens overlevelse og bærekraftige utvikling i et svært konkurransepreget miljø.

Hvis et navnebytte anses nødvendig, bør det implementeres i forbindelse med en profesjonell kommunikasjonskampanje (både internt og eksternt) for ikke bare å forklare årsakene, introdusere den nye merkeidentiteten, bekrefte merkevarens posisjon og fremme den langsiktige visjonen, men også for å minimere forstyrrelser i merkevaregjenkjenning og opprettholde konsensus og tillit blant fakultet, studenter, tidligere studenter, bedrifter og partnere.

Å gi nytt navn handler ikke bare om å endre merkevarens utseende, men må knyttes til ekte innovasjon innen opplæringskvalitet og utviklingsvisjon, og skape et nytt image uten å miste kjerneverdiene som ble bygget opp tidligere.

( Denne artikkelen uttrykker forfatterens synspunkter og gjenspeiler ikke nødvendigvis redaksjonens synspunkter .)

Kilde: https://baoquocte.vn/sau-sap-nhap-tinh-cac-truong-dai-hoc-co-nen-doi-ten-321150.html