Studentene bruker fritiden sin på ren underholdning heller enn selvutvikling.

Undersøkelsen viser at studentene hovedsakelig bruker fritiden sin på å hvile, slappe av og underholde seg med aktiviteter som å se på film, lytte til musikk og bruke sosiale nettverk.

Det er resultatet av en undersøkelse som ble annonsert under åpningsseremonien til Ho Chi Minh City National University (HCMUT) i 2025 i morges (20. oktober), om forholdet mellom bruk av fritid og læringseffektivitet og tilfredshet med universitetslivet blant HCMUT-studenter.

Noen elever har feil oppfatning av planlegging av fritid.

Dette er et forskningsprosjekt om forholdet mellom fritidsbruk og læringseffektivitet og tilfredshet med universitetslivet blant studenter ved internatet ved VNU-HCM. Denne studien gir en omfattende innsikt i fritidsvanene til studenter som bor og studerer på internatet.

Undersøkelsen ble gjennomført med alle studenter som bor og studerer på studenthjem, og omhandlet følgende: vaner, formål og holdninger til studentenes fritid; studentenes tilfredshet med universitetslivet; spørsmål som vurderer studentenes læringseffektivitet og meninger om retningslinjer for studentstøtte.

Undersøkelsen mottok mer enn 21 655 svar fra studenter ved medlemsuniversitetene til VNU-HCM som bor på studenthjem. Dataene ble hovedsakelig samlet inn fra førsteårsstudenter (29,22 %), andreårsstudenter (26,74 %), tredjeårsstudenter (24,38 %) og fjerdeårsstudenter (16,01 %). De fleste studentene kom fra University of Technology (29,67 %), University of Social Sciences and Humanities (21,14 %) og University of Natural Sciences (14,82 %). Hovedgruppene inkluderer: ingeniørfag (24,74 %), språk, økonomi - ledelse (18,43 %) og informasjonsteknologi (17,47 %).

Undersøkelsen viste også at flertallet av studentene har fritid fra 2 til 4 timer per dag (som utgjør 66,71 %); 22,95 % av studentene har fritid fra 1 til 2 timer per dag; 10 % av studentene har mindre enn 1 time fritid.

Undersøkelsen viser at studentene hovedsakelig bruker fritiden sin på å hvile, slappe av og underholde seg selv med aktiviteter som å se på film, lytte til musikk og bruke sosiale nettverk. Dette er den mest valgte aktiviteten, og viser behovet for å slappe av og redusere stress etter stressende timer med studier. Studentene er også interessert i selvutvikling, men dette interessenivået er ganske beskjedent sammenlignet med andre aktiviteter. Utvidelse av sosiale nettverk er ikke noe studentene fokuserer mye på.

I dag bruker elever mesteparten av fritiden sin på fritidsaktiviteter i stedet for planlagte eller selvutviklende aktiviteter. Tallene viser at elever sjelden setter seg klare mål, lager gjøremålslister eller planlegger fritiden sin, og at de også er begrenset i tidsstyring, utforskning av interesser og tilrettelegging av aktiviteter på en passende måte.

Elevene er godt klar over viktigheten av å bruke fritiden aktivt, og forstår at effektiv bruk av fritiden kan gi lykke og glede. Noen elever har imidlertid fortsatt feilaktige oppfatninger om planlegging av fritiden, og tror at det å planlegge fritiden er bortkastet tid. Dette viser at elevene ikke egentlig forstår fordelene med planlegging. De fleste elever tror at helsemessige, sosiale og familiære faktorer i stor grad påvirker måten de bruker fritiden på.

Resultatene fra undersøkelsen ble innhentet fra mer enn 21 655 svar fra studenter ved medlemsuniversiteter som bodde på studenthjem ved VNU-HCM.

Hva føler studentene seg presset om?

I universitetsmiljøet møter studentene mye press i løpet av studiene. De fleste studentene sa at de føler press når de sammenligner seg med vennene sine og eksamenspress. Dette viser «gruppepress» i universitetsmiljøet. Studentene overvinner de ovennevnte vanskelighetene og opprettholder fortsatt selvtilliten og besluttsomheten om å studere ved å føle at de kan gjøre fremskritt og oppnå gode resultater hvis de prøver. Studentene er trygge på at de kan fullføre arbeidet sitt effektivt.

Analysen viste at studentenes positive intensjoner for fritiden spiller en viktig rolle i å øke tilfredsheten med universitetslivet. Studenter som prioriterer «personlig utvikling» har høyere tilfredshet med universitetslivet enn studenter som prioriterer det mindre. Interessen for disse aktivitetene er imidlertid ganske beskjeden.

Til slutt viste resultatene av studien at studenttilfredshet med universitetslivet har en positiv innvirkning på studentenes evne til å konsentrere seg i timen. I tillegg har denne faktoren også en positiv innvirkning på å redusere angst for tester, eksamener, karakterer og gruppepress. Disse dataene viser den positive effekten tilfredshet har på studentenes læringsprestasjoner.

Forskningsresultater om forholdet mellom bruk av fritid og læringseffektivitet og tilfredshet med universitetslivet blant studenter ved Ho Chi Minh City National University

Hvilke forslag og anbefalinger kommer studien med?

Basert på resultatene fra undersøkelsen kom forskerteamet med forslag og anbefalinger til elevene. Spesielt prioriterer elevene fritidsaktiviteter, men fokuserer ikke på selvutviklingsaktiviteter. Derfor anbefales det at elevene proaktivt implementerer en rekke innholdselementer: de må være oppmerksomme på balansen mellom hvile, rekreasjon og selvutvikling; proaktivt henvise til skoleplanen for å lage en studieplan, forbedre ferdigheter på kort og lang sikt; delta i opplæringskurs eller spesialiserte rapporteringssesjoner om fritidshåndtering og andre viktige ferdigheter som lederskap, trening i innovativ tenkning, selvmotivasjon... når det er en mulighet til å kombinere selvutvikling og implementering av prosjekter relatert til fritidshåndtering for bedre resultater.

I tillegg må elevene også bygge en læringsstrategi og fritidsaktiviteter med spesifikke KPI-er for å kunne evaluere effektiviteten av sine egne planer og bruke tiden sin mer effektivt. Styrke kollektive og foreningsmessige aktiviteter, øke samarbeidsånden, bygge læringsidealer og fremtidsplaner for seg selv.

For universiteter anbefaler forskerteamet at analyseresultatene viser at studenter har et mindreverdighetskompleks og bekymrer seg når de ser at vennene sine har bedre akademiske prestasjoner. For å løse dette problemet må avdelinger og opplæringsenheter ved skolen ha tiltak som oppmuntrer studentene til å bygge studiegrupper (som kan støttes av eldre studenter) for å fremme utveksling og kontakt mellom studentene. I tillegg mottar studentgruppeledere også fordeler fra skolen eller sovesalen...

Kilde: https://thanhnien.vn/sinh-vien-danh-thoi-gian-ranh-roi-cho-giai-tri-don-thuan-hon-phat-trien-ban-than-185241020085413777.htm