Lykkelige lærere – en lykkelig nasjon.

Hemmelighetene til en lykkelig nasjon

Ifølge Verdenslykkerapporten fra 2023 er Finland – «landet med tusen sjøer» – som opplever over 200 dager med overskyet himmel uten solskinn hvert år, og hvor temperaturene noen ganger synker til -20 grader Celsius, det lykkeligste landet i verden!

Konseptet om en lykkelig nasjon ble introdusert av kongen av Bhutan i 1972, basert på buddhistisk filosofi om lykke og fire kriterier: økonomisk selvforsyning, et rent miljø, bevaring av kulturelle verdier og et godt, folkelig styresett, med den berømte erklæringen: «Bhutan trenger ikke bruttonasjonalprodukt (BNP), vi trenger bruttonasjonallykke!» Den dag i dag rangerer flere sosiale organisasjoner fortsatt Bhutan som det lykkeligste landet i verden i henhold til disse kriteriene.

Senere utviklet FN et sett med kriterier for lykkelige nasjoner, som kombinerer kriterier for økonomisk utvikling (bruttonasjonalinntekt, inntekt per innbygger osv.), innovasjon og kriterier knyttet til helse, forventet levealder, sosial trygghet, miljø og borgernes tilfredshet og tillit til myndighetene. FN publiserer offisielt en årlig rapport som rangerer lykkelige nasjoner siden 2012, og i henhold til disse kriteriene har Finland vært rangert høyest i seks år på rad.

Riktig utdanning for et godt læringsmiljø har som mål å få elevene til å føle gleden ved å lære, stimulere deres nysgjerrighet, lidenskap for læring, drømmer og kreativitet.

Så hva gjorde dette mirakelet mulig?

Frem til 1970-tallet var Finland hovedsakelig avhengig av en tømmerbasert økonomi, og stod overfor risikoen for ressursuttømming og et sterkt forringet utdanningssystem. Finland erkjente behovet for å gå over til en bærekraftig økonomi og bygge en lykkelig nasjon, og reformerte utdanningssystemet sitt mot en lykkeorientert tilnærming.

Konseptet om lykkelig utdanning ble først fremmet av den engelske filosofen Herbert Spencer på midten av 1800-tallet: «Formålet med utdanning er å gjøre barn til lykkelige mennesker, og i læringsprosessen bør også barn være lykkelige.»

Det er imidlertid ikke enkelt å implementere utdanning basert på denne filosofien. Mange analyser har fokusert på suksessen til den finske modellen for lykkelig utdanning, som integrerer lykke i utdanning og gjør utdanning til et grunnlag for lykke. Elementene som bidrar til lykkelig utdanning i Finland inkluderer:

• Respekter og verdsett forskjellene og de individuelle behovene til hver person i samfunnet. Gi skolene mulighet til å utvikle og organisere pedagogiske aktiviteter som harmonisk integrerer natur, miljø og skolekultur ... og skape lykkelige skoler.
• Det finske utdanningssystemet opererer ikke på sammenligninger eller rangeringer mellom individer og skoler, men på likestilling, samfunnsbygging og felles suksess. Mens suksess og lykke i USA anses som individuelle mål, selv konkurransedyktige, er suksess i Finland et lagmål.
• Undervisnings- og læringsaktiviteter, så vel som erfaringsbasert læring, er alle rettet mot å bringe glede og lykke til både elever og lærere gjennom integrerte tverrfaglige undervisningstemaer, utvide kunnskap og forbedre livsferdigheter med fokus på Sannhet, Godhet og Skjønnhet.
• Reduser arbeidsmengden knyttet til studier og eksamener. Gjennom hele videregående skole vil det kun være én standardisert test for elever etter fullført 12. klasse.

Det finnes mange andre interessante og unike aspekter ved finsk lykkeopplæring som kan finnes på nettet. Mange land studerer og lærer av denne utdanningsmodellen.

For eksempel begynte Japan å fremme utdanningsreformer i ungdomsskoler allerede i 2002, basert på filosofien om lykkelig utdanning: å redusere læreplaninnholdet med 30 %, fjerne akademisk rangering og skape muligheter for barn til å leke mer enn å studere ... Etter noen år med implementering falt imidlertid Japan, som konsekvent hadde rangert blant de beste landene i Programme for International Student Assessment (PISA), til sjetteplass. Dette fikk japanske utdanningsledere til å gjennomgå og justere reformprogrammet. Flere andre land har også implementert lykkelig utdanning, men har ikke oppnådd den forventede suksessen.

Lykkelige skoler starter med fornøyde lærere.

Mange misforstår lykkelig utdanning som å redusere akademisk press og eksamenspress i stedet for å hjelpe barn med å nyte og finne glede i læring. Sann lykkelig utdanning handler om å få barn til å føle gleden ved å lære, stimulere nysgjerrigheten, lidenskapen for læring, drømmene og kreativiteten deres. Finsk utdanning er veldig bevisste på dette: De reduserer byrden ved å effektivisere kunnskap, eliminere unødvendige eksamener og fokusere på én virkelig streng eksamen (videregående skoleeksamen med 6 fag, brukt til vurdering og rangering som grunnlag for opptak til yrkesskoler eller universiteter).

Universiteter i Finland har tatt i bruk en modell for entreprenørskap og innovasjon, noe som har hjulpet Finland med å bli en ledende innovativ nasjon i verden (og har konsekvent rangert blant de 10 beste i mange år). Det er viktig å merke seg at Finland også har oppnådd noe avgjørende for å sikre en vellykket utdanning: undervisning er det mest respekterte yrket i samfunnet, og lærere blir valgt ut, trent opp, oppfostret og kompensert rettferdig.

Den lykkeligste jobben

Gjennom historien har læreryrket alltid blitt ansett som et av de edleste yrkene. Videre regnes det som et av de lykkeligste yrkene fordi lærere hver dag kommer til klasserommet fylt med glede og lykke over å dele kunnskap, knytte bånd med elever gjennom kjærlighet og hengivenhet, og fremme felles tro og drømmer. Læreryrket har også mange viktige feiringer gjennom året (åpningsseremonier, konfirmasjoner, lærerdagen) og mange hyggelige overraskelser fra elever som flyr høyt og langt over hele kloden.

Verden blir stadig mer ustabil, usikker og uforutsigbar, med omfanget og intensiteten av naturkatastrofer, epidemier, økonomiske, politiske, militære og religiøse konflikter, sammen med vitenskapelige og teknologiske revolusjoner og kunstig intelligens (KI), som utfordrer moderne utdanning og krever at lærere gjør en stor innsats for å ha det nødvendige motet, engasjementet og visjonen for å utdanne og veilede den yngre generasjonen i denne nye æraen. Lykke handler ikke bare om å gi slipp og akseptere nåtiden, men må være basert på kontinuerlig læring, ambisjoner og besluttsomhet om å overvinne motgang, kjempe mot løgn, grusomhet og ondskap, og strebe mot sannhet, godhet og skjønnhet, og skape positive ting for dette livet.

Hvis omtrent 1 million lærere og 18 millioner elever på alle nivåer var lykkelige med å undervise og lære i de nesten 31 000 lykkelige skolene som finnes i dag, ville det spre enorm positiv energi i hele samfunnet og skapt en lykkelig nasjon.

I dag feirer folk overalt den vietnamesiske lærerdagen med gratulasjoner og vakre blomsteroppsatser ... I mellomtiden viser noen land som Japan, som ikke har noen lærerdag, sin takknemlighet og respekt for lærere gjennom hele året, fra samfunnsaktiviteter som å gi fra seg plasser og prioritere tjeneste ... til mange andre fordeler.

Nylig har utdanningssektoren organisert en rekke opplæringskurs og workshops om den avgjørende rollen rektorer og lærere spiller i å bygge lykkelige skoler – steder som sår frøene til lykke for de yngre generasjonene som vil bygge en lykkelig nasjon i fremtiden. Hvis omtrent 1 million lærere og 18 millioner elever på alle nivåer er lykkelige med å undervise og lære i de nesten 31 000 lykkelige skolene som finnes i dag, vil det spre enorm positiv energi i hele samfunnet og skape en lykkelig nasjon.

Anbefalinger angående retningslinjer og forskrifter for lærere.

Sammen med den åndelige gleden ved å arbeide og vie seg til den edle saken å utdanne fremtidige generasjoner, trenger lærere også fortsatt oppmerksomhet og støtte fra staten og samfunnet for å kunne tjene til livets opphold fra yrket sitt og virkelig være lykkelige.

Regjeringen må ha en rimelig politikk når det gjelder lærernes lønninger, godtgjørelser og arbeidstid.

• Etter 1. juli 2023, i henhold til den nye lønnsskalaen, vil lærere med universitetsgrad og omtrent 10 års erfaring, som for tiden tjener lønnstrinn 3-4, motta en månedslønn på omtrent 6-7 millioner VND... Med denne inntekten må mange lærere undervise ekstra klasser eller ta på seg tilleggsjobber som ikke er i tråd med læreryrket deres for å få endene til å møtes, noe som fortsatt er vanskelig. Hvis myndighetene ennå ikke er i stand til å øke lønningene for alle lærere, er det nødvendig å vurdere å øke tilleggene til lærere i avsidesliggende områder og til utmerkede lærere som har oppnådd suksess med å pleie og lære opp begavede elever...
• Det må være fleksibilitet i pensjonssystemet for lærere. Fremragende og friske lærere bør få muligheten til å fortsette å bidra til offentlig sektor ...
• Det finnes fortrinnsrettslige retningslinjer og forskrifter for lærere innen områder som helsevesen, transport og studiepoeng (det er sterkt tilrådelig å lære av andre land, spesielt Japan, om denne saken).
• Oppmuntre og legge til rette for at bedrifter og sosiale organisasjoner viser interesse for og støtter lærere: tilby rabatter på varer og tjenester, delta i sosiale og samfunnspedagogiske aktiviteter. For eksempel har mange bedrifter tilbudt rabatter på tjenester og varer for lærere 20. november, starten av skoleåret, osv. Noen bedrifter tilbyr også regelmessig insentiver for lærere, som rabatter, avbetalingskjøp av datamaskiner, motorsykler og leiligheter med lave renter ...
• Skoler og foreldreforeninger må koordinere og gjennomføre spesifikke, praktiske og tidsriktige aktiviteter for lærere som står overfor vanskeligheter eller går av med pensjon, ikke bare besøke dem 20. november.
• Å knytte alumninettverk sammen med lærere muliggjør regelmessig deling av informasjon, kunnskap og glede, ikke bare under personlige møter.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/thay-co-hanh-phuc-quoc-gia-hanh-phuc-185231120033020165.htm