Statsminister Pham Minh Chinh: Prioriter ressurser til utdanning, la absolutt ikke elevene mangle skoler

TPO – Statsminister Pham Minh Chinh ba om at det i det nye skoleåret er nødvendig å fokusere på å omdanne staten fra å anse utdanning og opplæring som en privatsak for sektoren til en felles oppgave for hele det politiske systemet. Mer enn noen gang er det nødvendig å prioritere alle ressurser for utvikling av utdanning og opplæring, og absolutt ikke la elevene mangle skoler, klasser, lærere, mat og klær.

Báo Tiền Phong•22/08/2025

Ettermiddagen 22. august deltok statsminister Pham Minh Chinh i regjeringens hovedkvarter og var medleder for konferansen for å gjennomgå skoleåret 2024–2025 og fordele oppgaver for skoleåret 2025–2026.

Konferansen var koblet til nettbaserte provinser og byer over hele landet. Visestatsminister Le Thanh Long og utdanningsminister Nguyen Kim Son ledet konferansen i fellesskap.

Menneskelige ressurser er det viktigste

I sin tale la statsminister Pham Minh Chinh vekt på den fine tradisjonen nasjonen vår har gjennom generasjoner med kjærlighet til læring, «respekt for lærere og verdsettelse av utdanning», og med å betrakte «talent som nasjonens vitale energi».

Vårt parti og vår stat anser alltid utdanning og opplæring som den viktigste nasjonale politikken med en spesielt viktig rolle, og legger grunnlaget for å forme og utvikle hver enkelt persons personlighet og evner.

«Menneskelige ressurser er den viktigste faktoren som avgjør om hvert land lykkes eller ikke. Utdanning og opplæring danner «moral – intelligens – kropp – skjønnhet» hos mennesker, så det spiller en spesielt viktig rolle i landets raske og bærekraftige utvikling», sa statsministeren.

Lærere er et svært nobelt image, lærere i samfunnet blir alltid respektert og æret. Å jobbe i utdannings- og opplæringssektoren er en ære og stolthet for alle.

Statsminister Pham Minh Chinh holdt en tale på konferansen ettermiddagen 22. august. (Foto: Kunnskapsdepartementet)

Statsministeren ba om at det mer enn noen gang er nødvendig å fokusere på å prioritere alle ressurser til utdannings- og opplæringsutvikling, skape virkelig åpne og gunstige mekanismer og retningslinjer, moderne og smidig infrastruktur, og smarte mennesker og ledelse.

Treningseffektiviteten er ikke høy

På vegne av regjeringen anerkjente og satte statsministeren stor pris på de viktige resultatene som hele utdannings- og opplæringssektoren har oppnådd i skoleåret 2024–2025, og som har bidratt betydelig til landets samlede prestasjoner. Han bemerket at Kunnskapsdepartementet bør vurdere å organisere avgangseksamenen fra videregående skole tidligere og justere registreringsforskriftene mer hensiktsmessig.

I tillegg pekte statsministeren også på nåværende begrensninger, vanskeligheter og utfordringer, som utilstrekkelige programmer, fragmentert skala, ubalanserte yrker, lav etikk, mangel på ferdigheter, utilstrekkelige lærere, usammenhengende nettverk og passiv finansiering.

Implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er fortsatt utilstrekkelig. Fasiliteter og utstyr mangler fortsatt.

Omfanget av universitetsutdanning har økt, men er fortsatt konsentrert innen økonomiske og sosiale sektorer og felt, mens grunnleggende vitenskapelige og teknologiske sektorer ennå ikke har tiltrukket seg mange studenter; opplæring av høykvalitets, høyt kvalifiserte menneskelige ressurser har ikke egentlig oppfylt kravene.

Konferansen ble koblet til nettbaserte provinser og byer over hele landet.

I tillegg er opplæring i ideologi, tradisjon, etikk, livsstil og livsferdigheter for barn, elever og studenter fortsatt ineffektiv. Skolevold og narkotika i skolen eksisterer fortsatt.

Et annet problem er at landet mangler rundt 102 097 lærere på alle nivåer, mens det er rundt 60 000 stillinger som ikke er ansatt. Det er også mangel på skoler og klasser, spesielt i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder ...

Absolutt ikke la elever mangle skoler.

Ifølge statsministeren står utdannings- og opplæringssektoren overfor et presserende behov for å innovere og utvikle flere gjennombrudd i den kommende tiden, og fortsetter å fokusere på å effektivt implementere det viktigste veiledende synspunktet: «Elevene som sentrum og fag - lærerne som drivkraften - skolen som støtte - familien som omdreiningspunktet - samfunnet som fundamentet».

Når det gjelder hovedoppgavene for skoleåret 2025–2026, er det nødvendig å fokusere på å transformere staten, fra å betrakte utdanning og opplæring som en privat sektoranliggende til en felles oppgave for hele det politiske systemet, hele folket og hele samfunnet; å gå fra å utstyre kunnskap til å utvikle omfattende kapasitet hos elevene.

Statsministeren understreket kravet om at alle borgere må ha lik tilgang til utdanning, spesielt vanskeligstilte, mennesker i avsidesliggende områder, områder med etniske minoriteter, grenseområder og øyer.

Bygg mer avanserte, moderne og praktiske programmer og læreplaner, kombiner læring med praksis, reell læring, reelle eksamener, reelle resultater. Lærere skaper motivasjon og inspirasjon for elevene. Familie, samfunn og skole er fundamentet, støtten og den solide støtten for lærere og elever. La absolutt ikke elevene mangle skoler, klasser, lærere, mat og klær.

Fokuser på å overvinne overskuddet og mangelen på lærere, og sikre prinsippet om at «der det er elever, må det være lærere» på en rimelig og effektiv måte. Styrk opplæring og omskolering av lærere, inkludert yrkesetikk og spesialisert kunnskap, for å møte kravene til innovasjon.

Bygg en mekanisme for å mobilisere håndverkere, kunstnere, profesjonelle idrettsutøvere, utlendinger ... til å delta i utdannings- og opplæringsaktiviteter på skolene.

Organiser en varm og gledelig åpningsseremoni

Statsministeren ba sektoren om å fokusere på å nøye forberede de nødvendige forholdene for det nye skoleåret, inkludert en landsomfattende nettbasert åpningsseremoni helt ned til kommunenivå, for å sikre høytidelighet, hygge, ryddighet, effektivitet, glede og ikke forårsake tretthet hos elevene.

Implementer politikken for å støtte lunsj for elever på barne- og ungdomsskolenivå i grensekommuner fra skoleåret 2025–2026; frita og støtte skolepenger for førskolebarn og elever på barneskolenivå.

Utdannings- og opplæringssektoren må ta til seg onkel Hos lære i dybden for å utføre det strålende oppdraget og ansvaret med å «undervise i bokstaver og lære folk» til studenter, unge generasjoner, landets fremtidige eiere.

Ifølge statsministeren forstår og deler partiet, staten, regjeringen og statsministeren alltid vanskelighetene og utfordringene i bransjen, med over 1 million lærere som gjør en utrettelig innsats og vier seg til saken om å «dyrke mennesker».

På tampen av det nye skoleåret 2025–2026 ønsket statsministeren at alle lærere alltid skulle fremme sin ansvarsfølelse og entusiasme for yrket, overvinne alle vanskeligheter, holde ut i målet om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring, og gi et viktig bidrag til å bringe landet vårt til jevn utvikling i den nye æraen.