I en rapport til Kunnskapsdepartementet om forberedelse, organisering, implementering og implementering av oppgaver ved inngangen til skoleåret 2024–2025, sa byavdelingen for utdanning og opplæring at i skoleåret 2024–2025 vil hele byens utdanningssektor øke med 24 097 elever, inkludert både offentlige og ikke-offentlige skoler.
I tillegg til fordelene og prestasjonene, møtte Ho Chi Minh-byen også mange vanskeligheter i prosessen med å implementere skoleårets oppgaver.
Ifølge lederne for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen er noen av vanskelighetene at det fortsatt er noen enheter i Ho Chi Minh-byen som ikke sikrer forholdene for undervisning 2 økter/dag (distrikt 12, Binh Tan, Binh Chanh, Hoc Mon, osv.); noen skoler har ikke nok funksjonelle rom i henhold til forskriftene.
Lærermangelen er hovedsakelig konsentrert i fagene engelsk, IT, kroppsøving, musikk og kunst på grunn av mangel på kvalifiserte lærere.
For tiden er ikke forholdet mellom ett klasserom og en klasse på barneskolenivå garantert i byen. Forholdet mellom to økter/dag er ikke 100 %, og noen barneskoler mangler fortsatt funksjonelle rom. Noen skoler har for mange elever, noe som påvirker kvaliteten på læringen. Noen utdanningsinstitusjoner mangler fortsatt lærere i mange fag, så de må hyre inn lærere og gjesteundervise for å sikre nok lærere til å undervise i timene.
I tillegg har HCM City Department of Education and Training også problemer med å utvikle et lærerteam for IT, teknologi og kunst (musikk, kunst); investeringer i utvikling av skole- og klassesystemer i noen distrikter, spesielt de med stor befolkning, har for tiden vanskeligheter.
Ho Chi Minh-byen foreslo at Kunnskapsdepartementet skulle overlate ansvaret for å bygge og velge ut skoleprogrammer til skolestyret, fordi dette er en form for innkreving og betaling på vegne av andre, ikke en budsjettutgift.
Spesielt organiseringen av fritidsaktiviteter har vanskeligheter med å arrangere implementeringstidspunkt for å sikre enighet blant deltakende elever om skolens implementeringsbetingelser. Lærere ved utdanningsinstitusjoner har ikke fått spesialisert opplæring og har liten erfaring med å organisere aktiviteter for livsmestring, så de fleste utdanningsinstitusjoner koordinerer med bedrifter for å implementere dem.
Å ha ytterligere pedagogiske aktiviteter utenom vanlig skoletid bidrar til elevenes omfattende utdanning. Organisering av denne aktiviteten er imidlertid en frivillig aktivitet med deltakelse fra elevene, så det er ulike meninger om implementeringen av denne aktiviteten.
Enkelte utdanningsinstitusjoner har ikke gitt foreldrene fullstendig informasjon om fritidsaktiviteter, noe som har skapt forvirring og misforståelser om at dette er obligatoriske utdanningsaktiviteter. Dette har påvirket politikken med å sosialisere utdanningen ved å øke erfaringsbaserte, praktiske og virkelighetsnære aktiviteter for elevene.
Stilt overfor de ovennevnte vanskelighetene har Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen foreslått mange innholdsstoffer til Utdannings- og opplæringsdepartementet.
For det første må det finnes en enhetlig veiledning for fastsettelse av tjenestegebyrer for å betjene og støtte utdanningsaktiviteter i skolene, og myndighet til å fastsette innkrevingsnivåer for utdanningstjenester annet enn skolepenger som ikke er tjenester for å betjene og støtte utdanningsaktiviteter, slik at lokalsamfunnene har et grunnlag for implementering.
For det andre , rett tildelingen av bygging og utvelgelse av skoleprogrammer til skolestyret, fordi dette er en form for innkreving og betaling, ikke en budsjettutgift.
Gi spesifikke instruksjoner om organisering av undervisningen i skoleprogrammet i tillegg til å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på en fleksibel måte, ved å delegere myndighet og ansvar til rektor og skolestyret.
For det tredje , utstede dokumenter som veileder undervisningsaktivitetene for 2 økter/dag, veilede administrasjonen av ekstra undervisning og læring justert i henhold til den nye retningen i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, samtidig som det skapes gunstige forhold for Ho Chi Minh-byen til effektivt å implementere programmer og prosjekter i retning av smart utdanning, digital transformasjon og å nå internasjonale standarder innen en rekke innhold og felt innen utdanning og opplæring...
Ho Chi Minh-byens løsning
Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen vil dette departementet koordinere med avdelinger, avdelinger og sektorer i Ho Chi Minh-byen for å fullføre «Prosjektet for å tiltrekke lærere i engelsk, IT, kroppsøving, musikk og kunst».
Koordinere med avdelinger, avdelinger, sektorer og folkekomiteen i Thu Duc by og distrikter for å utplassere løsninger for å effektivt implementere prosjektet med 4500 klasserom mot målet om å oppnå 300 klasserom/10 000 mennesker, for å feire 50-årsjubileet for nasjonal gjenforening.
Øk studietakten til 2 økter/dag, reduser antall elever i klasserommet, forbedre kvaliteten på undervisning og læring. Organiser opplæringskurs i organisering av livsmestringsaktiviteter for lærere.
Når utdanningsinstitusjoner implementerer skoleopplæringsprogrammer, trenger de koordinering, konsensus og tilsyn fra foreldre for å sikre at politikken for sosialiserende utdanning implementeres tett og i samsvar med lovens bestemmelser.
[annonse_2]
Kilde: https://nld.com.vn/tp-hcm-kien-nghi-duoc-giao-quyen-to-chuc-chuong-trinh-nha-truong-19624101411112399.htm
Kommentar (0)