Å utruste studentene med digitale ferdigheter.

Bruken av kunstig intelligens (KI) i læring blant studenter er ikke lenger uvanlig. For å sikre effektiv anvendelse implementerer utdannings- og opplæringssektoren ulike løsninger og fremmer digital kompetanse og opplæring i KI-ferdigheter for studenter.

Studenter på det nasjonale laget for litteraturfaget bruker kunstig intelligens i studiene sine. Foto: BICH TUYEN

En uunngåelig trend

I den fjerde industrielle revolusjonens tid rapporterer mange elever på videregående skole at de ofte bruker kunstig intelligens for å løse vanskelige problemer i studiene og livene sine. Tran Nguyen Hoang Phuc, en fysikstudent i 12. klasse ved Huynh Man Dat Specialized High School i Rach Gia Ward, sa at selvstudium tidligere var ganske vanskelig fordi han måtte søke på nettet etter materialer, filtrere ut nyttige ressurser og deretter organisere kunnskapen. Å finne svaret på et spesifikt problem var også veldig utfordrende. «Å bruke kunstig intelligens hjelper meg med å forbedre læringseffektiviteten min. Når jeg støter på et vanskelig problem, og jeg ikke kan spørre lærerne eller avgangselevene mine, kan jeg be kunstig intelligens om hjelp. Hvis kunstig intelligens ikke kan løse hele problemet, deler jeg det opp i mindre deler for å finne svaret. For å bruke det effektivt må elevene imidlertid studere seriøst og bare bruke kunstig intelligens når det er absolutt nødvendig», delte Hoang Phuc.

Ifølge Bui Hoang Bach, en fysikstudent i 12. klasse ved Thoai Ngoc Hau Specialized High School i Long Xuyen-distriktet, forbedrer han selvstudium ved å forstå teorien grundig, anvende teorien til å løse oppgaver for å konsolidere kunnskap og finpusse ferdighetene sine for å oppnå høye akademiske resultater. For vanskelige konsepter søker han på nettet. «Jeg ber bare AI-en om å forklare vanskelige konsepter, ikke om å løse alle oppgavene, fordi overforbruk kan føre til avhengighet av kunstig intelligens, svekke kritisk tenkning og kreativitet, og til slutt redusere akademiske prestasjoner», sa Bach.

AI er også et kraftig verktøy for å hjelpe elever med å forbedre læringseffektiviteten sin i samfunnsvitenskapelige fag. Phan Huyen Mai, en litteraturelev i 12. klasse ved Thu Khoa Nghia Specialized High School i Chau Doc-distriktet, delte: «For å utmerke seg i litteratur trenger elevene skarp tenkning og et mangesidig perspektiv på alle aspekter av livet. Jeg er ikke passiv eller avhengig av AI; i stedet stiller jeg ofte spørsmål, diskuterer, analyserer og kritiserer jeg med AI for å få en mer omfattende og innsiktsfull forståelse, som jeg deretter bruker effektivt i skrivingen min. AI er også veldig nyttig for å syntetisere informasjon. Hvis den brukes effektivt, vil elevene ha rike og relevante bevis, noe som forbedrer overbevisningskraften til argumentene sine i samfunnskommentaressays.»

Akselerer implementeringen

I følge rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDĐT datert 24. januar 2025, utstedt av Kunnskapsdepartementet, omfatter rammeverket for digital kompetanse for elever 6 kompetansedomener med 24 komponentkompetanser, fordelt på 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i 8 trinn. Disse kompetansedomenene inkluderer: Data- og informasjonsutnyttelse; kommunikasjon og samarbeid i det digitale miljøet; digital innholdsproduksjon; sikkerhet; problemløsning; og anvendelse av kunstig intelligens. For kompetanse innen anvendelse av kunstig intelligens må elevene sikre seg 3 komponentkompetanser: forståelse av kunstig intelligens, bruk av kunstig intelligens og evaluering av kunstig intelligens.

Kunnskapsdepartementet har gitt retningslinjer for implementering av rammeverket for digital kompetanse for elever i allmennopplæring og videreutdanning . Departementet har gitt de allmennopplæringsavdelingene i oppdrag å spesifisere innholdet og de nødvendige prestasjonsnivåene for hvert klassetrinn i den nåværende læreplanen for allmennopplæring, og å veilede skolene i å integrere innhold i digital kompetanse på en fleksibel måte, unngå overbelastning og tilpasse seg elevenes psykologiske egenskaper og teknologiske tilgjengelighet på hvert nivå. For skoleåret 2025–2026 vil Kunnskapsdepartementet fokusere på å fremme digital kompetanse og KI-opplæring for elever.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW, datert 22. august 2025, fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling setter målet om å oppnå innledende resultater i forbedringen av teknologiske og KI-kapasiteter innen 2030. En av de viktigste oppgavene og løsningene som er skissert er omfattende digital transformasjon, utbredt bruk og sterk anvendelse av digital teknologi og KI i utdanning og opplæring. Integrering av digitale og KI-kapasiteter i utdanningsprogrammer, kombinert med å fremme kreative og erfaringsbaserte aktiviteter for studenter, vil være en av de grunnleggende og effektive løsningene for å nå det fastsatte målet.

BICH TUYEN

Kilde: https://baoangiang.com.vn/trang-bi-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-a464091.html