Midthøstfestivalen for teknologi – Lyser opp vitenskapens ånd

Resolusjon 71-NQ/TW setter utdanning som et strategisk gjennombrudd, og gjør grasrotinitiativer om til bevis på implementering av politikk. Ved Chuong Duong Secondary School (Hong Ha, Hanoi) vekker aktiviteten «STEM - Technology Mid-Autumn Festival» både interesse for læring og bekrefter den offentlige skolens banebrytende rolle.

Offentlig utdanning , som bekrefter rollen som innovasjonskjernen.

Pedagogisk innovasjon stopper ikke ved forelesninger

I løpet av de to dagene 18.–19. september 2025 var skolens gårdsplass fylt med latter og ivrige blikk fra hundrevis av elever i programmet «STEM Experience – Technology Mid-Autumn Festival». Arrangementet er ikke bare en enkel erfaringsaktivitet, men et konkret skritt for å implementere ånden i resolusjon 71-NQ/TW (resolusjon 71) fra politbyrået – med vekt på gjennombrudd innen utdanning, spesielt innen teknologi, digitale ferdigheter og innovasjon i undervisningsmetoder.

Ifølge Nguyen Thi Van Hong, skolens rektor: «Dagens aktivitet er en tydelig demonstrasjon av den innovative ånden i resolusjon 71. Vi streber etter å bygge et moderne læringsrom, hvor elever kan få tilgang til kunnskap gjennom praktiske erfaringer, og lærere har muligheten til å utvikle sin ekspertise basert på innovasjon og kreativitet.»

Dette arrangementet, koordinert av SEPA – STEM Education Promotion Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. og sponsor Ford Vietnam, viser hvordan skoler effektivt kobler sammen offentlig og privat sektor for å realisere målene om digital utdanning og integreringskapasitet.

Forestillingene i vitenskapseksperimentene tiltrakk seg spesiell oppmerksomhet fra elevene.

Høydepunktet i programmet er systemet med «læringsstasjoner» med moderne og intuitiv design. Elevene deles inn i grupper og bytter på å oppleve mange forskjellige felt: På Vitenskapsstasjonen – Meg og miljøet utforsker de sensorer som måler lys, temperatur, fuktighet og fint støv; på Robotikkstasjonen blir elevene kjent med VEX IQ- og ORC-roboter og programmerer sine egne roboter for å overvinne hindringer; på Design- og produksjonsstasjonen bidrar eksperimentet «Må et hjul være rundt?» til å utvikle teknisk tenkning; og STEM x Tradition-stasjonen skaper en unik forbindelse når elevene lærer matematikk og lager stjernelykter for hånd, og kobler moderne kunnskap med midthøstkultur.

Disse «læringsstasjonene» har forvandlet skolegården til et flerdimensjonalt kreativt rom – der tradisjon møter teknologi, der elevene blir «små oppfinnere» og utdanning virkelig er knyttet til livet.

STEM-spill med roboter tiltrekker seg entusiastisk deltakelse fra barn.

Fra skolegården, sprer ånden i resolusjon 71-NQ/TW

Utdanningsinnovasjon kan ikke stoppe ved slagord. Resolusjon 71 har som mål å «utdanne en generasjon digitale borgere» med kapasitet til å innovere, integrere og mestre teknologi, og betrakter digital transformasjon og kunstig intelligens som «blodslinjen som forbinder» strategien for opplæring av menneskelige ressurser (utdanning) og teknologistrategien (økonomi-vitenskap-nasjonal digital transformasjon).

Dr. Han Huy Dung (Institutt for elektronikk og telekommunikasjon, Hanoi University of Science and Technology) kommenterte: «En sterk utdanning er en som vet hvordan man veileder elevene inn i verden, i stedet for bare å forberede dem til eksamener. Modeller som STEM i videregående skoler må sees på som et strategisk skritt i forberedelsen av menneskelige ressurser, ikke bare en fritidsaktivitet.»

Derfor er lærernes rolle sentral. Dao Thi Hong Quyen, direktør for SEPA, delte: «Vi tilbyr ikke en forestilling, men en mulighet for lærere og elever til å følge hverandre på en ny læringsreise – der spørsmål er viktigere enn svar, og oppdagelsesånden er elevenes største ressurs.»

Øyeblikket da lærer og elever samhandler i løpet av realfag-opplevelsestimen.

Elevene fokuserer på å følge instruksjonene i STEM-aktiviteten.

Visuelle naturfagseksperimenter vekker elevenes nysgjerrighet og begeistring.

Studentene utforsker kunnskap gjennom eksperimentelle modeller fra virkeligheten.

Elevene lærer om robotteknologi i en erfaringsbasert aktivitet.

På robotstasjonen blir elevene kjent med VEX IQ- og ORC-roboter og kontrollerer dem for å overvinne hindringer.

For elevene har slike erfaringstimer hjulpet dem med å bli tryggere på å stille spørsmål, samarbeide i grupper og forstå at kunnskap ikke finnes i lærebøker. Nguyen Huy Tien, klasse 9A1, uttrykte: «Jeg liker delen om å kontrollere roboten for å overvinne hindringer best, fordi jeg må tenke logisk og samarbeide med venner for å løse problemer. For første gang føler jeg at teknologi er veldig interessant!»

Programmet sprer ikke bare kjærligheten til vitenskap, det hjelper også foreldre og lærere med å gjenkjenne konseptet «kvalitetsutdanning» i den nye æraen – ikke bare om poengsummer, men også evnen til å løse problemer, være kreativ, knytte bånd og tilpasse seg en verden i endring.

Fra en liten skole i Hanoi til tusenvis av utdanningsinstitusjoner over hele landet blir ånden i resolusjon 71 gradvis omsatt til handling: skoler blir sentre for innovasjon, lærere er kreative veiledere, elever er aktive elever. Det er også slik utdanning trer ut av rollen som «opplæringsenhet» for virkelig å bli landets «innovasjonsmotor».

I en fremtid der «digital økonomi» og «kunnskapssamfunn» er globale spill, er grasrotbevegelser som de ved Chuong Duong videregående skole en levende demonstrasjon av evnen til å implementere politikk nedenfra og opp – der strategisk tenkning møter pedagogisk praksis.

DO THU TRANG

Kilde: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html