Cao Bang-skolene pleier talenter.

GD&TĐ – Fra byområder til grenseregioner akselererer mange førskoler i Cao Bang den digitale transformasjonen, og bruker AI- og STEAM-utdanning for å innovere undervisnings- og læringsaktiviteter.

Engasjerende teknologikurs

Klassetiden i den 5-årige A-klassen i Hoa Chung barnehage, Tan Giang Ward ( Cao Bang ), ble mer livlig da barna ble introdusert for Vex 123-roboten. På en fargerik matte som simulerte en bane, valgte grupper av barn nøye ut kommandokort og satte dem deretter inn i sporene på roboten. Bare noen få sekunder senere begynte den lille roboten å bevege seg langs sin forhåndsprogrammerte rute.

Jubel brøt ut da roboten nådde målstreken. For barna var det en morsom lek. Men bak den læringsopplevelsen lå deres første skritt mot logisk tenkning, vitenskap og teknologi.

Ved hjelp av kommandokort «programmerte» førskoleelever ved Hoa Chung roboten til å følge en bestemt rute.

Lærer Ly Thi Diep, rektor i 5-åringen i barnehageklasse A, delte: «Vex 123-roboten styres ved hjelp av symbolkort som «gå rett frem», «sving til venstre», «sving til høyre». Barna vil observere stien, tenke og deretter arrangere kortene i riktig rekkefølge for å programmere roboten. Gjennom denne aktiviteten får barna leke mens de utvikler logisk tenkning, problemløsningsevner og blir kjent med teknologi fra en tidlig alder.»

Hoa Chung barnehage er for tiden utstyrt med tre Vex 123-roboter, som bytter på å undervise i 4- og 5-årsklassene i barnehagen. I tillegg til å bruke roboter i undervisningen, fremmer skolen også STEAM- utdanning , digital transformasjon og anvendelse av informasjonsteknologi og kunstig intelligens (KI) i mange pedagogiske aktiviteter.

Fru Vu Thi Hang, rektor ved Hoa Chung barnehage, sa: «Skolen erkjenner at digital transformasjon og STEAM-utdanning ikke er en midlertidig trend, men en uunngåelig trend for å forbedre kvaliteten på førskoleutdanningen. Vi organiserer opplæring for alle lærere i bruk av STEAM, AI og informasjonsteknologi; bygger et internt team for digital teknologi; og innoverer faglige utviklingsaktiviteter med tanke på digitalisering slik at lærerne kan øve regelmessig.»

Ifølge fru Hang inviterte skolen eksperter fra Kunnskapsdepartementet i begynnelsen av skoleåret til å gi grundig opplæring i STEAM-utdanning for lærere. Hittil har implementeringen gått inn i den praktiske anvendelsesfasen i undervisningsaktiviteter.

Skolen har for tiden 100 % av klasserommene sine utstyrt med TV-er og datamaskiner; 18 nettbrett som barna kan bruke direkte; og et synkronisert, digitalisert system for håndtering av ernæring, bransjedatabaser og utdanningsregistre.

«100 % av lærerne har utarbeidet leksjonsplaner med digitale signaturer; omtrent 90 % av lærerne er dyktige i å bruke informasjonsteknologi i undervisningen. Digitale læringsvideoer og digitale biblioteker utvikles jevnlig for å støtte barnepass og utdanningsaktiviteter», sa Hang.

Atmosfæren av teknologidrevet læring er også tydelig i De Tham barnehage, Thuc Phan Ward. Under oppdagelsestimen «Shiitakesopp», som ble undervist av lærer Dam Thu i ​​5-åringens B-klasse, følte hele klassen at de hadde trådt inn i en levende, animert verden.

På storskjermen vises shiitakesopp som levende 3D-modeller. Søte tegneseriefigurer dukker opp etter hverandre og veileder barn til å utforske habitatet og egenskapene til shiitakesopp gjennom AI-drevne videoer. Barn observerer og samhandler på nettbrett gjennom puslespill og flervalgsspill.

Små hender ble stadig hevet, ivrige etter å svare på spørsmålene. Latter runget gjennom hele klasserommet.

Lærer Dam Thu delte: «Når kunstig intelligens brukes i undervisningen, blir barn mye mer fokuserte og interesserte. Innhold som er vanskelig å visualisere med bare vanlige bilder blir nå intuitivt og levende. Barn kan samhandle og utforske, slik at de absorberer kunnskap mer naturlig.»

Ifølge Thu hjelper bruken av kunstig intelligens lærere med å spare tid med å utforme leksjonsplaner og åpner for mange nye former for organisering av aktiviteter som er egnet for førskolebarns psykologi.

En leksjon om KI-applikasjon i De Tham barnehage. Foto: PV

Fru Nguyen Thi Quynh Hoa, rektor ved De Tham barnehage, sa at skolen for tiden har 13 klasser med 412 barn. De siste årene har skolen fokusert på å bruke kunstig intelligens og informasjonsteknologi i mange aktiviteter, som å utforske omgivelsene, bli kjent med matematikk og utvikle språkferdigheter for barn i alderen 3–5 år.

«KI hjelper lærere med å innovere undervisningsmetoder og lage mer visuelt og engasjerende læringsmateriell. Det er viktig at teknologi ikke erstatter lærere, men støtter dem i å organisere mer attraktive og effektive utdanningsaktiviteter», understreket fru Hoa.

Digital transformasjon fra grenseområdene

Ikke bare i Hoa Chung eller De Tham, men mange førskoler i Cao Bang-provinsen bruker aktivt informasjonsteknologi, AI og STEAM-utdanning i undervisningen sin.

Til tross for at Cao Bang er en fjellrik grenseprovins som står overfor en rekke sosioøkonomiske utfordringer og ujevn infrastruktur, gjør det gradvis positive fremskritt i den digitale transformasjonen av utdanning.

Provinsen har for tiden over 170 førskoler med mer enn 1480 klasserom. I den senere tid har utdanningsdepartementet i Cao Bang identifisert digital transformasjon som en nøkkeloppgave for å innovere ledelsen, forbedre kvaliteten på undervisning og læring og bygge et smart og moderne utdanningssystem.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Cao Bang-provinsen har utstedt en rekke veiledende dokumenter om implementering av indikatorer for å vurdere nivået av digital transformasjon i utdanningsinstitusjoner, og har implementert en plan for å utføre vitenskapelige og teknologiske oppgaver, innovasjon og digital transformasjon i hele sektoren.

Cao Bangs utdanningsavdeling har som mål at 100 % av utdanningsinstitusjonene skal ta i bruk digitale styringssystemer for skoleåret 2025–2026, og at de skal styrke bruken av avansert teknologi, kunstig intelligens og stordata som er tilpasset lokale forhold.

I tillegg fortsetter investeringene i digital infrastruktur. Utdannings- og opplæringsdepartementet har utviklet Zalo OA-plattformen for å gi informasjon om opptak, oppslag av eksamensresultater og raske oppdateringer om bransjenyheter til publikum. De har også tatt i bruk nettbasert programvare for å administrere opptaksprøver og studentkonkurranser, noe som reduserer administrative prosedyrer.

100 % av sektorens administrative dokumenter behandles nå i et elektronisk dokumenthåndteringssystem ved bruk av digitale signaturer. Data om elever, lærere og institusjoner er også synkronisert innenfor det smarte utdanningsøkosystemet.

Mange skoler bruker vnEdu-programvaren for å forbedre forbindelsen mellom skoler og foreldre. Lærere tar gradvis i bruk e-læringsforelesninger og plattformer som Zoom, Microsoft Teams og Google Meet i undervisning og faglig utvikling.

Elever fra Song Hien barnehage (Cao Bang) deltar i den intellektuelle lekeplassen med Sunbot-roboter – et innovativt produkt. Foto: HT

Ved siden av digital transformasjon får STEAM-utdanning også oppmerksomhet i mange førskoler, med sikte på helhetlig barneutvikling gjennom erfaringsbaserte aktiviteter og utforskning av vitenskap, teknologi, ingeniørfag, kunst og matematikk.

Fra små aktiviteter som modellbygging, montering, utforskning av naturen og styring av roboter til hjernestimulerende spill, trenes barn i observasjon, kreativitet, kommunikasjon og samarbeidsevner.

Den digitale transformasjonsprosessen i fjellområder som Cao Bang står imidlertid fortsatt overfor mange utfordringer. Infrastrukturen for informasjonsteknologi er ujevn, mange skoler i avsidesliggende og fjellrike områder mangler utstyr, og internettforbindelsene er ustabile. En del av lærerne har fortsatt begrensede digitale ferdigheter og nøler med å omfavne innovasjon.

Bo Vai-avdelingsskolen, en del av Thuong Ha barnehage i grensekommunen Co Ba, er et eksempel. Avdelingsskolen ligger prekært til på et fjell, nesten 20 km fra hovedskolen langs en vanskelig vei. Til tross for dette streber lærer Hoang Thi Hanh fortsatt etter å integrere teknologi i klasserommet.

«Til tross for begrensede ressurser prøver vi fortsatt å bruke informasjonsteknologi i undervisningen. Klasserommet har datamaskiner og skjermer slik at elevene kan bli kjent med digital teknologi. Undervisningen inkluderer visuelle bilder og videoer for å gjøre den mer engasjerende for elevene», delte fru Hanh.

Dam Thi Trung Thu, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Cao Bang-provinsen, sa: «Den digitale transformasjonsprosessen i Cao Bang har møtt mange vanskeligheter på grunn av ujevnt terreng, infrastruktur og teknologiske muligheter. Med hele sektorens besluttsomhet, lokalsamfunnets og lærerstabens enighet har den digitale transformasjonen imidlertid oppnådd mange positive resultater. I fremtiden vil sektoren fortsette å investere i infrastruktur, forbedre personalets digitale kapasitet og fremme bruken av AI, STEAM og informasjonsteknologi for å forbedre den generelle kvaliteten på utdanningen.»

Fra klasserom i byene til avsidesliggende skoler ved grensen åpner digital transformasjon og STEAM-utdanning gradvis opp nye læringsrom for barn i Cao Bang. Disse «digitale frøene» i dag vil være grunnlaget for at de trygt kan gå inn i fremtidens teknologiske tidsalder.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-cao-bang-uom-mam-so-post779748.html