«Siden kunstig intelligens har gapet i lærernes ferdigheter økt dramatisk»

Det var det en rektor delte under diskusjonen «Læring og spørsmål i AI-stormen» som dreide seg om temaet «Hvorfor kan læring bli vanskeligere i AI-stormen?».

Le Thi Mai Huong, rektor ved Ban Mai barneskole ( Hanoi ), sa på et seminar organisert av Institute for Advanced Study in Mathematics and Anbooks 1. november at kunstig intelligens har trengt inn i skolene i varierende grad.

«Siden AI ble til, har gapet i lærernes ferdigheter økt mye. Det finnes lærere som bruker AI svært dyktig og effektivt, men det finnes også de som gjør meg veldig bekymret når jeg observerer i undervisningen. De tror de bruker AI eller underviser elevene ordentlig, men det gjør de ikke», sa Huong.

Fru Le Thi Mai Huong, rektor ved Ban Mai barneskole (Hanoi), delte innlegget under diskusjonen. Foto: Thanh Hung

Ifølge fru Huong må selvsagt kunstig intelligens brukes i skolene, spesielt av lærere, fra å bygge ideer til å designe leksjoner; bruke spill til å teste og evaluere ...

Fru Huong sa at det på skolen hennes har vært 3–4 opplæringsøkter for at lærerne skal få en generell oversikt og forståelse av AI, lære seg hver programvare og applikasjon, øve og få rapporter ...

«Problemet er da å kontrollere hvordan lærerne gjør det. Noen lærere vil gå tilbake til tradisjonell undervisning. Årsaken er at de ikke har nok IT-kapasitet til å fortsette eller ikke har tid til å bygge en leksjon, men ofte tar de den og bearbeider den. Det er en bekymringsfull realitet. I rollen som skoleledelse må jeg følge lærerne. Følge med ved å øve, sjekke og kontrollere hver dag», sa Huong.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan (foreleser ved University of Education - Hanoi National University) sa at i dag er studenter late til å tenke, late til å gruble; men en del av lærerne er også ... late.

«Det finnes lærere med høyere utdanning som, når vi leser disposisjonene eller til og med avhandlingene, oppdager at mange steder er skrevet av AI. Selv tittelen, som er veldig enkel, men som lærerne ikke har tid til å korrigere. Noen lærere i rådet klager over at studentene definitivt ikke jobber innen et bestemt felt, men er avhengige av AI for å generere tittelen på artikkelen ...», sa Lan.

Lan advarte om at feil bruk av kunstig intelligens over lengre tid gradvis vil føre til tap av tenkeevne.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan (foreleser ved University of Education - Vietnam National University, Hanoi). Foto: Thanh Hung

Professor Dr. Ho Tu Bao (Institute for Advanced Study in Mathematics) mener at enten vi liker det eller ikke, vil AI fortsatt ha en plass i livene våre. Ifølge ham vil mennesker bli mye sterkere enn mennesker alene hvis de kombineres med AI på riktig måte, men hvis de gjøres feil, vil de bli farligere.

«I undervisningen min forteller jeg alltid elevene at hvis de bruker AI til å finne svar eller hjelpe med lekser i flere år på skolen, vil det bli en vane. Etter endt utdanning er det fortsatt flere tiår med studier og arbeid. Hvis de gjør feil i bruken av AI, ikke er ærlige med seg selv og ikke forstår hvordan de skal bruke AI riktig, vil de lide resten av livet», sa Bao.

Dr. Hoang Anh Duc (forsker ved RMIT University Vietnam) sa at hvis vi lager informasjon og løsninger selv, vil vi huske 30–50 % bedre enn ved passiv lesing. Men når vi bruker AI, hopper vi over denne prosessen. Det vil si at hjernen ikke har integrasjonsprosessen, mottar svaret umiddelbart og hopper over tankeprosessen.

«Det er som når du pusser en rekke med murstein. Det tar tid før mørtelen tørker før veggen blir sterk. Hvis vi stoler på AI og tvinger den til å virke en stund, vil hjernen vår være like «myk» som en skadet vegg når vi kommer tilbake», sa Dr. Duc.

Dr. Hoang Anh Duc (forsker ved RMIT University Vietnam). Foto: Thanh Hung

Dr. Duc påpekte også en annen risiko: vi glemmer at AI er et verktøy som delvis hjelper oss og gradvis blir avhengige. Sammen med det reduseres også vår evne til å tåle motgang. «Hjernens 'avhengighets'-syklus vil være: Møte med et vanskelig problem – ved bruk av AI – hjernen utvikler ikke selvløsningsevner – lignende problemer dukker opp og blir mer avhengig av AI – selvtilliten synker. Som et resultat er det umulig å lære ferdigheter som krever lang tid og øvelse, som språk, musikkinstrumenter... Barn gir også lett opp tidlig når de møter vanskeligheter», sa Dr. Duc.

Fru Le Thi Mai Huong sa at spørsmålet hun alltid bekymrer seg mest for er hva man skal lære bort og hvordan man skal lære bort. «Nå må svaret på spørsmålet om 'hva man skal lære bort' endres. Nå handler det ikke bare om å lære bort kunnskap, men også om å lære elevene hvordan de skal tenke og ferdigheter», sa fru Huong.

For å gjøre det, må lærere også ha erfaring, øvelse og kapasitet før de underviser elever. Selv foreldre må lære, bli utdannet til å følge lærere og skoler.

Alle eksperter er enige om at forslag og instruksjoner fra AI kun bør betraktes som innledende forslag. Etter det må elever og lærere lese flere dokumenter og tilleggskunnskap, og spesielt stille mer kritiske spørsmål før de får tilgang til informasjonen som AI gir.

Konsekvensene av kunstig intelligens er også nevnt i boken «The Last Class» som Dr. Hoang Anh Duc (Albus D. Hoang) nettopp har gitt ut, ved å gi leserne en science fiction-historie satt i en kontekst der kunstig intelligens har endret utdanningen i skolene dyptgående. Elever trenger ikke lenger å gå på timen eller lese bøker, men kunnskap lastes ned direkte til hjernen gjennom et science fiction-teknologisystem. I den verdenen erstattes ikke mennesker av roboter, men har på en eller annen måte blitt roboter. Forfatteren Hoang Anh Duc setter leserne i denne konteksten og ønsker at leserne skal tenke dypere om læringens og menneskehetens natur.

Kilde: https://vietnamnet.vn/tu-khi-co-ai-chenh-lech-ve-nang-luc-cua-giao-vien-tang-len-rat-nhieu-2458499.html