Nye muligheter for utdanningssektoren (del 3): Resolusjon 71s største gjennombrudd er tankeskiftet, som åpner opp muligheter for «akselerasjon» i den digitale tidsalderen.

Det største gjennombruddet i resolusjon nr. 71-NQ/TW (resolusjon 71) er tankeskiftet, der utdanning betraktes som en direkte drivkraft for å danne «menneskelig kapital» som tjener utviklingen av kunnskapsøkonomi, digital økonomi og internasjonal integrasjon.

Dr. Pham Hoang Manh Ha sa at resolusjon 71 har gitt viktige, banebrytende retningslinjer for Vietnam for å bygge menneskelige ressurser av høy kvalitet. (Foto: NVCC)

Det er Dr. Pham Hoang Manh Has oppfatning, foreleser ved Thanh Hoa University of Culture - Sports and Tourism med avisen The World and Vietnam Newspaper, om den historiske betydningen av resolusjon 71-NQ/TW for landets utdanningskarriere .

Realiser dine ambisjoner, åpne opp muligheter for "akselerasjon"

Resolusjon 71-NQ/TW anses å være av historisk betydning for utdanningssektoren. Hva er etter din mening det største gjennombruddet denne resolusjonen bringer sammenlignet med tidligere retningslinjer og retningslinjer?

Det største gjennombruddet i resolusjon nr. 71 er tankegangen, fra innovasjon innen sektoren til utdanning, som er en strategisk pilar i nasjonal utvikling og internasjonal integrasjon. Mer spesifikt representerer resolusjonen en omfattende, integrert tilnærming mellom utdanning og opplæring med vitenskap, teknologi og innovasjon. Innholdet i resolusjonen er også direkte knyttet til utviklingen av menneskelige ressurser av høy kvalitet for landets industrialisering og modernisering i den digitale tidsalderen.

Tidligere fokuserte politikk og resolusjoner om utdanning ofte på å utvide skalaen, forbedre kvaliteten på opplæringen, innovere undervisningsprogrammer eller lærebøker, eller forbedre styringsmekanismer. Resolusjon 71 betraktet utdanning som en direkte drivkraft for å danne «menneskelig kapital» for å tjene utviklingen av kunnskapsøkonomi, digital økonomi og internasjonal integrasjon. Det var også første gang Politbyrået la vekt på opplæring av menneskelige ressurser på høyt nivå innen banebrytende vitenskap og teknologi, digital transformasjon, ny energi, kunstig intelligens, knyttet til praktiske behov.

I tillegg bekrefter resolusjonen innovasjon innen forvaltningsmekanismer og ressursmobilisering. Staten spiller fortsatt en regulerende rolle, samtidig som den utvider rommet for sosialisering, offentlig-privat partnerskap, universitetsautonomi og internasjonal utdanningsintegrasjon. Disse nye punktene vil skape et konkurransedyktig og kreativt opplæringsmiljø.

Denne resolusjonen vektlegger målet om integrering, innovasjon og internasjonal rekkevidde. Hva er de største utfordringene og mulighetene for vietnamesisk utdanning for å realisere denne ambisjonen, sett fra ditt perspektiv?

Etter min mening vil resolusjon 71 åpne opp muligheter for «akselerasjon» i den digitale tidsalderen; slik at vietnamesisk utdanning kan redusere gapet med verden dersom ny teknologi brukes effektivt i ledelse, undervisning og forskning. Vi vil også ha en fordel ved å integrere oss dypt med internasjonal kunnskap.

Å utvide utdannings- og opplæringssamarbeidet med verden er en mulighet for Vietnam til å «eksportere» menneskelige ressurser av høy kvalitet og samtidig «importere» avanserte opplæringsmodeller. Hvis vi benytter oss av denne muligheten, vil landets posisjon bli styrket, og vietnamesisk utdanning kan bli et reisemål for internasjonale studenter i regionen, og spille rollen som et senter for opplæring av menneskelige ressurser på en rekke nøkkelfelt.

Imidlertid står vi også overfor mange utfordringer når vi implementerer resolusjonen. Den første er gapet mellom dagens utdanningskvalitet og internasjonale utdannings"standarder". Dette gapet vises tydelig i faktorer som fremmedspråk, myke ferdigheter, kritisk tenkning og uavhengig forskningskapasitet.

For det andre, når det gjelder akademisk konkurranse, mangler mange utdanningsinstitusjoner mekanismer for å tiltrekke seg høyt kvalifiserte forelesere, og de har ikke effektivt fremmet universitetenes autonomimodell. Når det blir umulig å konkurrere rettferdig i akademia, vil realiteten med «hjerneflukt» bli en historie som «blir kjent – ​​svært smertefull – snakket om for alltid».

For det tredje, å nå internasjonale standarder, men samtidig bekrefte sine egne verdier, og balansere «global» med «lokal». Jeg tror at dette er «flaskehalser» som, hvis de ikke overvinnes, vil bli mer et press enn en mulighet for utdanningsintegrasjon.

Utdanning handler ikke bare om å «overføringe kunnskap», men må bli grunnlaget for det nasjonale innovasjonsøkosystemet. (Foto: Pham Thanh Thuy)

I sammenheng med globalisering og den industrielle revolusjonen 4.0, hvilke retningslinjer har resolusjonen gitt for å hjelpe Vietnam med å bygge opp menneskelige ressurser av høy kvalitet for å møte nasjonale utviklingskrav?

Det er lett å se at resolusjon 71 har gitt viktige, banebrytende retningslinjer for Vietnam for å bygge menneskelige ressurser av høy kvalitet i sammenheng med globalisering og Industri 4.0.

Mer spesifikt orienterer resolusjonen utviklingen av utdanning i forbindelse med vitenskap - teknologi og innovasjon. Følgelig bør utdanning og opplæring ikke bare stoppe ved "kunnskapsoverføring", men må bli grunnlaget for det nasjonale innovasjonsøkosystemet. Det vil si at opplæringsprogrammer og innhold må være direkte knyttet til banebrytende vitenskaps- og teknologifelt som kunstig intelligens, fornybar energi, automatisering osv. for å skape en elitearbeidsstyrke.

«Å utvide utdannings- og opplæringssamarbeidet med verden er en mulighet for Vietnam til å «eksportere» menneskelige ressurser av høy kvalitet og samtidig «importere» avanserte opplæringsmodeller.»

Politbyrået fokuserer også på internasjonal integrering og standardisering av menneskelige ressurser; standardisering av regionale og internasjonale opplæringssystemer, og utvidelse av samarbeid med ledende universiteter og forskningsinstitutter i verden. I tillegg krever resolusjonen, i stedet for å fokusere på memorering, innovasjon i undervisnings- og læringsmetoder med sikte på å utvikle kapasitet, kreative ferdigheter, kritisk tenkning, fremmedspråk og digitale ferdigheter. Dette er kjernekompetanser som hjelper elever med å tilpasse seg og delta i den globale verdikjeden. Med andre ord er dette en orientering for grunnleggende innovasjon i utdanningsmetoder.

Et annet viktig nytt poeng er at resolusjonen oppmuntrer til en utdanningsmodell basert på sosiale behov, der opplæring går hånd i hånd med bruk. Den nære forbindelsen mellom utdanningsinstitusjoner, bedrifter og arbeidsmarkedet vil bidra til at opplæringsprogrammet følger gjeldende praktiske krav nøye. Denne resolusjonen bekrefter også behovet for en spesifikk mekanisme for å oppdage, pleie og fremme talenter. Jeg tror dette er et sentralt poeng fordi kvalifiserte menneskelige ressurser ofte har en tendens til å flytte på seg, og hvis det ikke finnes attraktive nok retningslinjer, vil det være vanskelig å beholde eliteressurser. Det er også verdt å nevne at resolusjonen også krever at utdanningssystemet sikrer rettferdig tilgang, «ingen blir etterlatt».

Med andre ord er resolusjonens ånd å bygge opp kvalitetsmessige menneskelige ressurser basert på fire fundamenter: Internasjonal integrasjon – standardisering av opplæring; kobling til vitenskap – teknologi og innovasjon; utvikling av omfattende kapasitet for elever; og retningslinjer og mekanismer for talentutvikling.

Å utdanne på regionalt og internasjonalt nivå

For å omsette politisk besluttsomhet til konkrete handlinger, for å hjelpe vietnamesisk utdanning med å nå internasjonale standarder, hvilke umiddelbare skritt bør utdanningssektoren prioritere for å realisere målene i resolusjon 71?

Etter min mening må utdanningssektoren fokusere på en rekke prioriterte tiltak. For det første, standardisere og forbedre kvaliteten på lærere og utdanningsledere; gradvis standardisere ledergruppen i henhold til internasjonale standarder, spesielt på universitetsnivå, for å sikre styringskapasitet, autonomi og integrering.

Samtidig må man fremme digital transformasjon i utdanning, anvende kunstig intelligens og stordata i læringsledelse og kvalitetsvurdering. Dette bør betraktes som grunnlaget for vietnamesisk utdanning for å redusere gapet til verden. I tillegg er det nødvendig å prioritere en rekke viktige opplæringsområder, som informasjonsteknologi, kunstig intelligens, automatisering osv. Viktige universiteter må bli opplærings- og forskningssentre på nivå med regionen.

I tillegg er det nødvendig å fremme selektivt internasjonalt samarbeid og utvikle politikk for å tiltrekke internasjonale forelesere og forskere til å undervise og forske i Vietnam. For opplæringsprogrammer er det nødvendig å styrke forbindelsen mellom utdanning og bedrifter og arbeidsmarkedet. For å realisere dette snart er det nødvendig å etablere en koordineringsmekanisme mellom universiteter - bedrifter - staten innen opplæring av menneskelige ressurser. Følgelig er det nødvendig å skape forutsetninger for at bedrifter kan delta dypt i prosessen med å utforme programmer, evaluere resultatstandarder, tilby praksisplasser og rekrutteringsmuligheter.

Til slutt, perfeksjoner og implementer mekanismen for å oppdage og fremme talenter på en seriøs måte. Unngå absolutt situasjonen med «stor torden - lite regn» i stil med å bygge en «høres bra ut», men halvhjertet og ufullstendig anvendt insentivpolitikk.

Resolusjon 71 vil legge et viktig grunnlag for at vietnamesisk utdanning skal nå regionalt og internasjonalt nivå. (Foto: Pham Thanh Thuy)

Hvordan forventer du at denne resolusjonen vil endre elever, lærere og samfunnet de neste 5–10 årene?

Hvis den implementeres kraftig, tror jeg at resolusjon 71 vil legge et viktig grunnlag for at vietnamesisk utdanning skal nå regionale og internasjonale standarder. I løpet av de neste 5–10 årene vil elever ha tilgang til opplæringsprogrammer og -metoder i henhold til regionale og internasjonale standarder, og dermed kunne konkurrere likt i det globale arbeidsmarkedet.

I tillegg vil elevene, i stedet for å fokusere på akademisk kunnskap, bli opplært i digitale ferdigheter, fremmedspråk, kritisk tenkning, kreativitet og entreprenørskap. Digital transformasjon og etableringen av et åpent læringsøkosystem vil åpne opp muligheter for livslang læring. Enda viktigere er det at når utdanning er tettere knyttet til bedrifter, vil elevene redusere risikoen for arbeidsledighet etter endt utdanning.

«Utdanningssektoren må perfeksjonere og seriøst implementere mekanismen for å oppdage og fremme talenter. Unngå absolutt situasjonen med «stor torden - lite regn» i stil med å bygge en «høres bra ut», men halvhjertet og ufullstendig anvendt insentivpolitikk.»

Når det gjelder lærerstaben og ledelsen, vil de bli profesjonalisert i henhold til internasjonale standarder fordi de må oppfylle nye standarder for faglig kompetanse, fremmedspråk, digitale ferdigheter og «nye pedagogiske ferdigheter». Teamet av lærere og forelesere vil gradvis endre sine roller og posisjoner; fra å være «kunnskapsformidlere» i henhold til den gamle modellen, til å bli veiledere som følger elever for å utforske kunnskap.

Et annet tema som er veldig «hett» i forumene er lærernes inntekt og lønn. Etter hvert som godene øker, er også stillingen proporsjonal. For å oppnå det må imidlertid hver lærer finne sin egen løsning på problemet med selvstudium, selvinnovasjon, tilpasning til teknologi og nye undervisningsmetoder.

På det sosiale nivået, når kvaliteten på menneskelige ressurser forbedres, vil samfunnet ha en høykvalifisert arbeidsstyrke som er i stand til å delta i den kunnskapsbaserte økonomien og banebrytende teknologi. Vietnamesiske menneskelige ressurser vil bli mer konkurransedyktige og møte internasjonale krav og globale verdikjeder. Problemet med sysselsetting av nyutdannede vil bli løst, noe som styrker samfunnets tillit til utdanning.

På dette tidspunktet vil den offentlige opinionen se utdanning som en drivkraft for nasjonal utvikling. Viktigst av alt, Vietnam vil danne en kultur for livslang læring, der tilegnelse og oppdatering av kunnskap og ferdigheter vil bli et regelmessig behov for innbyggerne. Kort sagt, det vil være modellen for «aktive elever – profesjonelle lærere – lærende samfunn» som jeg håper resolusjon 71 vil skape i løpet av de neste 5–10 årene; og legge et solid grunnlag for at Vietnam skal kunne reise seg.

Den 22. august signerte og utstedte generalsekretær To Lam politbyråresolusjonen om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling (resolusjon nr. 71-NQ/TW). Oppgavene og løsningene i resolusjon nr. 71 er som følger:

1. Øke bevisstheten, innovere tenkning og handling, og bestemme sterk politisk besluttsomhet for å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling

2. Sterkt innoverende institusjoner, skape unike og fremragende mekanismer og retningslinjer for utdannings- og opplæringsutvikling.

3. Styrke omfattende utdanning innen moral, intelligens, fysisk form og estetikk, og danne et verdisystem for det vietnamesiske folket i den nye tiden.

4. Omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring

5. Fokuser på å bygge et lærerteam, standard skolefasiliteter, forbedre kvaliteten på førskole- og allmennopplæring

6. Reformere og modernisere yrkesutdanningen, skape gjennombrudd i utviklingen av menneskelige ressurser med høy yrkeskompetanse

7. Modernisere og oppgradere universitetsutdanningen, skape gjennombrudd i utviklingen av høyt kvalifiserte menneskelige ressurser og talenter, og lede forskning og innovasjon.

8. Fremme dypt internasjonalt samarbeid og integrering innen utdanning og opplæring

Kilde: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-3-dot-pha-lon-nhat-nghi-quyet-71-la-su-chuyen-dich-tu-duy-mo-ra-co-hoi-but-toc-trong-ky-nguyen-so-327283.html