Wietnamski system edukacji ukształtował się pod wpływem trzech głównych reform.

W latach 1950–1979 Wietnam przeprowadził trzy reformy edukacyjne. Są one uważane za przełomowe, związane ze szczególnymi okresami historycznymi kraju i przyczyniły się do ukształtowania oblicza krajowego systemu edukacji.

Reformy edukacyjne z 1950 r.

Po rewolucji sierpniowej ponad 90% ludności naszego kraju było analfabetami, a naród zmagał się z niezliczonymi trudnościami. Rząd uznał likwidację analfabetyzmu i „walkę z ignorancją” za najwyższy priorytet. Jednak w tamtym czasie, z powodu wojny, warunki nie pozwalały na natychmiastowe reformy.

Dopiero w 1950 roku, po zwycięstwie granicznym, wprowadzono pierwszą reformę edukacji, zastępując 12-letni system edukacji ogólnej bardziej usprawnionym systemem 9-letnim. Cały program nauczania i podręczniki zostały opracowane w oparciu o trzy zasady: nacjonalizacji (użycie języka wietnamskiego jako języka podstawowego), naukowości (zwalczanie dogmatycznego nauczania) i popularyzacji (służenie szerokim masom). Jest to uważane za ideologiczny fundament rewolucyjnego systemu edukacji w Wietnamie.

Po raz pierwszy język wietnamski stał się oficjalnym językiem nauczania na wszystkich poziomach edukacji – była to historycznie znacząca zmiana, która zarówno potwierdziła suwerenność kulturową, jak i poszerzyła możliwości kształcenia dla dużej liczby osób.

Ruch Edukacji Ludowej i system edukacji dorosłych nadal się rozprzestrzeniały, przyczyniając się do wyeliminowania analfabetyzmu wśród milionów ludzi. Pomimo prymitywnego i niewystarczającego zaplecza, szkoły stały się miejscami, w których pielęgnowano patriotyzm i wolę oporu.

Pomimo wojny system szkolnictwa był stale rozwijany, aby wykształcić pokolenie „obywateli ruchu oporu”, stanowiących kluczowy zasób ludzki w ramach wysiłków na rzecz „ruchu oporu i budowy narodu”.

Prezydent Ho Chi Minh odwiedza kurs nauki czytania i pisania dla kobiet pracujących w dzielnicy Luong Yen w Hanoi (27 marca 1956 r.). Zdjęcie: Archiwum VNA.

Reforma edukacji z 1956 r.

Lata 1954–1975 były przełomowym momentem w historii Wietnamu, kiedy kraj został podzielony na dwa regiony o przeciwstawnych systemach politycznych i ścieżkach rozwoju. Północ podążała drogą socjalistyczną, podczas gdy Południe pozostawało pod wpływem Stanów Zjednoczonych i rządu Republiki Wietnamu. W tym czasie Partia i Państwo zawsze uważały edukację za kluczowy front ściśle związany z rewolucją.

Druga reforma edukacji, przeprowadzona w 1956 roku, wprowadziła 10-letni system edukacji ogólnej z kompleksowym programem nauczania, łączącym edukację i szkolenia z praktyką, kładąc nacisk na zasadę uczenia się, aby działać i uczenia się, aby pracować natychmiast. Uczniowie po ukończeniu szkoły średniej mogli uczestniczyć w pracy produkcyjnej; dorośli po ukończeniu edukacji dla dorosłych mogli pracować w fabrykach i przedsiębiorstwach.

W tym okresie system edukacji w Wietnamie Południowym funkcjonował równolegle w dwóch systemach: edukacji pod rządami Republiki Wietnamu oraz edukacji na terenach wyzwolonych. System ten elastycznie organizował szkoły i klasy, a także podtrzymywał ruch edukacyjny i szkolił kadry służące ruchowi oporu.

Pomimo zaciętej wojny, do 1958 roku Wietnam Północny praktycznie wyeliminował analfabetyzm. Narodowy system edukacji rozszerzył się z przedszkola na uniwersytety, docierając nawet do najbardziej oddalonych wiosek. Wyszkolono dziesiątki tysięcy intelektualistów, inżynierów, lekarzy i nauczycieli, którzy stali się kluczowymi siłami w odbudowie Wietnamu Północnego i zapewnili wsparcie Wietnamowi Południowemu.

Na wyzwolonych obszarach Wietnamu Południowego rewolucyjna edukacja była utrzymywana w elastycznym trybie, szkoły zorganizowane były demokratycznie, a ruch na rzecz kształcenia i szkolenia kadr służących ruchowi oporu był konsekwentnie wspierany.

Reforma edukacji z 1979 r.

Przygotowania do trzeciej reformy edukacyjnej rozpoczęły się w 1960 roku, ale z powodu wojny i różnych czynników obiektywnych, po wyzwoleniu Wietnamu Południowego i zjednoczeniu kraju w 1975 roku, reforma nie mogła zostać wdrożona. Dopiero w 1979 roku, po wojnie granicznej, wydano Rezolucję 14 w sprawie Reformy Edukacji, uważaną za ważny dokument prawny, który zapoczątkował trzecią reformę edukacji.

Reforma ta miała szczególny cel: ujednolicenie systemu edukacji w całym kraju. W tamtym czasie edukacja na Północy była 10-letnim systemem edukacji powszechnej, wzorowanym na Związku Radzieckim, podczas gdy edukacja na Południu była 12-letnim systemem edukacji powszechnej, wzorowanym na Francji i Stanach Zjednoczonych.

Głównym celem reformy było ustanowienie jednolitego 12-letniego systemu edukacji ogólnej, opracowanie wspólnego zestawu programów nauczania i podręczników, które miałyby obowiązywać w całym kraju.

Zasady edukacyjne odziedziczone po drugiej reformie brzmią: „nauka idzie w parze z praktyką, edukacja łączy się z produktywną pracą, a szkoły są ściśle powiązane ze społeczeństwem”. Ponadto celem kształcenia jest ukształtowanie nowego, socjalistycznego człowieka, wszechstronnie rozwiniętego pod względem intelektu, moralności, zdrowia fizycznego i estetyki.

Reformy z 1979 r., mimo że wdrożono je w okresie trudności narodowych i kryzysów społeczno-ekonomicznych, pozostawiły po sobie trwały ślad, gdyż po raz pierwszy ujednolicono krajowy system edukacji, kładąc podwaliny pod głębsze reformy, które miały miejsce później.

Wietnamski system edukacji wciąż przechodzi liczne reformy i znajduje się obecnie w fazie fundamentalnych i kompleksowych innowacji. Zdjęcie: Pham Trong Tung

Po trzeciej reformie wietnamski system edukacji przeszedł szereg kolejnych innowacji i obecnie znajduje się w fazie gruntownej i kompleksowej reformy. W rezultacie sektor edukacji przeszedł znaczące transformacje.

W szczególności Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 uważany jest za punkt zwrotny, ponieważ nastąpiła zmiana z nauczania skoncentrowanego głównie na pamięciowym wkuwaniu na takie, które kładzie nacisk na rozwój kompetencji, edukację STEM, uczenie się przez doświadczenie i łączenie oceny z umiejętnościami praktycznymi.

Ponadto usprawniono sieć szkół, a edukacja przedszkolna dla pięciolatków została trwale utrzymana. Polityka wspierająca uczniów z ubogich rodzin, z obszarów defaworyzowanych oraz mniejszości etniczne przyczyniła się do poprawy równości edukacyjnej i zwiększenia wskaźnika zapisów grup wrażliwych…

Można powiedzieć, że przez 80 lat historia wietnamskiej edukacji była ściśle związana z przełomowymi momentami w historii narodu. Od zadania „wykorzenienia analfabetyzmu” w początkach niepodległości, po kompleksowe reformy oraz proces integracji i transformacji cyfrowej, który trwa do dziś, każdy etap przyczyniał się do budowania fundamentów rozwoju kraju.

Source: https://vietnamnet.vn/3-cuoc-cai-cach-lon-dinh-hinh-nen-giao-duc-viet-nam-2438125.html