Nowe podejście w szkole podstawowej

DANANG – Poza hasłami o innowacyjności, wiele szkół podstawowych w Da Nang stopniowo przekształca sale lekcyjne w kreatywne przestrzenie, w których uczniowie mogą zgłębiać wiedzę poprzez gry, doświadczenia i interakcję. Podejście „nauka przez zabawę” zaowocowało ostatnio pozytywną zmianą w sposobie myślenia nauczycieli, mającą na celu rozwijanie cech i kompetencji uczniów zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku.

Lekcja wykorzystująca model nauki opartej na zabawie w szkole podstawowej Tran Quoc Toan (dzielnica Son Tra).

Kiedy klasa staje się przestrzenią doświadczalną.

W połowie marca w Szkole Podstawowej Le Dinh Chinh (dzielnica Hoa Cuong) oraz w siedzibie Komitetu Ludowego dzielnicy Ban Thach setki nauczycieli szkół podstawowych wzięło udział w szkoleniu na temat metody „Nauka przez zabawę” (LTP), zorganizowanym przez Miejski Departament Edukacji i Szkoleń.

Niniejsza aktywność stanowi kontynuację rezultatów projektu iPLAY – programu współpracy wietnamskiego sektora edukacyjnego i regionu Flandrii (Królestwo Belgii), którego celem jest włączenie nauki poprzez zabawę do nauczania w szkole podstawowej.

Po zakończeniu projektu w 2023 r. metoda ta była nadal stosowana i rozwijana przez sektor edukacji w Da Nang we wszystkich szkołach podstawowych.

Cechą charakterystyczną metody HTQC nie jest „przekształcenie czasu nauki w zabawę”, ale projektowanie aktywności edukacyjnych z elementem gry, aby zachęcić uczniów do aktywnego zgłębiania wiedzy. Podkreśla się pięć kluczowych elementów: zabawę, aktywne uczestnictwo, sensowność, eksperymentowanie i interakcję.

W takiej klasie uczniowie nie tylko słuchają wykładów, ale także dyskutują, eksperymentują, rozwiązują problemy i współpracują z rówieśnikami. Pozornie proste czynności, takie jak dopasowywanie fiszek, odgrywanie ról, rozszyfrowywanie zagadek czy projektowanie gier edukacyjnych, stają się „bramami”, które pomagają uczniom w naturalny sposób podejść do lekcji.

Jak twierdzi pani Mai Thi Thu Hang, dyrektorka szkoły podstawowej Nguyen Thai Hoc (dzielnica An Hai), wprowadzenie do szkół metod nauczania opartych na zabawie pomogło nauczycielom zmienić podejście do lekcji.

„Wcześniej wielu nauczycieli uważało, że w klasie musi panować porządek, a uczniowie muszą siedzieć cicho i słuchać. Ale kiedy wdrożyliśmy System Zarządzania Jakością Nauczania, zdaliśmy sobie sprawę, że entuzjazm, śmiech i dyskusje świadczą o tym, że nauka się odbywa” – powiedziała pani Hang.

W Szkole Podstawowej Nguyen Thai Hoc nauczyciele eksperymentowali z wieloma kreatywnymi metodami organizacji zajęć. Podczas lekcji języka wietnamskiego uczniowie mogą uczestniczyć w grach polegających na dopasowywaniu słów, tworząc krótkie opowiadania; na lekcjach matematyki rozwiązują problemy, grając w „poszukiwanie skarbów”; a na zajęciach ze społeczeństwa uczniowie wcielają się w rolę młodych naukowców, obserwując i dokumentując swoje odkrycia.

Według pani Hang, najważniejsze jest, aby nauczyciele projektowali zajęcia, które są zarówno zabawne, jak i osiągają cele edukacyjne. „Zabawa nie powinna odbiegać od celów edukacyjnych. Każda gra musi pomagać uczniom głębiej zrozumieć lekcję i rozwijać umiejętności” – podkreśliła.

Zwiększanie potencjału nauczycieli

Z perspektywy profesjonalnego zarządzania, pani Ton Nu Thuy Trang, specjalistka w Wydziale Edukacji Podstawowej Miejskiego Departamentu Edukacji i Szkoleń, stwierdziła, że ​​kursy te zostały zaprojektowane z myślą o praktyce.

„Nauczyciele nie tylko słuchają teorii, ale także bezpośrednio projektują plany lekcji, tworzą gry edukacyjne i ćwiczą nauczanie, aby przekazywać informacje zwrotne i uczyć się z doświadczeń innych” – powiedziała pani Trang.

Według niej jest to sposób, aby pomóc nauczycielom zrozumieć prawdziwą naturę systemu nauczania i uczenia się, unikając stosowania powierzchownych metod lub zamieniania lekcji w bezcelowe zajęcia rekreacyjne.

Jednym z celów programu jest pomoc nauczycielom w rozwijaniu umiejętności organizowania elastycznych zajęć dydaktycznych, zgodnie z wymogami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 r., który koncentruje się na rozwijaniu cech i kompetencji uczniów.

„Chcemy, aby nauczyciele nie tylko przekazywali wiedzę, ale także stwarzali uczniom możliwości eksploracji, eksperymentowania i współpracy. Kiedy uczniowie są zaangażowani w proces uczenia się, będą pamiętać dłużej i rozumieć głębiej” – powiedziała pani Trang.

Pan Vo Van Khanh, kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej Miejskiego Departamentu Edukacji i Szkoleń, uważa, że ​​nauka poprzez zabawę jest jednym z podejść wpisujących się w nowoczesne trendy edukacyjne.

Według pana Khanha, wiele badań na całym świecie wykazało, że dzieci uczą się najlepiej, gdy doświadczają i wchodzą w interakcje. Wprowadzanie gier do zajęć w klasie pomaga pobudzać ciekawość, kreatywność i ducha współpracy u uczniów.

„Reforma edukacji to nie tylko zmiana podręczników czy programów nauczania, ale także zmiana sposobu organizacji zajęć dydaktycznych. Kiedy nauczyciele są odważni i kreatywni w swoich metodach nauczania, klasa staje się bardziej żywa i efektywna” – zauważył pan Khanh.

Oznajmił również, że po zakończeniu fazy pilotażowej i wstępnego wdrożenia sektor edukacji miasta zachęca szkoły podstawowe do dalszego stosowania i rozwijania modeli nauki opartej na zabawie, dostosowanych do specyficznych warunków każdej szkoły.

W kierunku szczęśliwej klasy

W rzeczywistości wiele szkół podstawowych pokazało, że wraz z reformą metod nauczania zmienia się również atmosfera w klasie. Uczniowie stają się bardziej otwarci, pewni siebie i entuzjastycznie nastawieni do nauki.

Jedna z nauczycielek, która uczestniczyła w szkoleniu, przyznała, że ​​najbardziej zaskoczyła ją kreatywność uczniów. Mając autonomię, byli w stanie znaleźć bardzo oryginalne rozwiązania problemów.

Takie lekcje nie tylko pomagają uczniom zdobywać wiedzę, ale także rozwijać umiejętności komunikacji, współpracy i krytycznego myślenia — ważne kompetencje we współczesnym społeczeństwie.

Od szkoleń po konkretne plany lekcji, duch innowacji stopniowo rozprzestrzenia się w szkołach podstawowych w mieście. Nie są to radykalne zmiany, ale raczej trwałe zmiany w sposobie myślenia i działaniach nauczycieli.

W miarę jak klasa staje się miejscem, w którym uczniowie mogą uczyć się z radością, aktywnie eksplorować i śmiało eksperymentować, edukacja wczesnoszkolna jest coraz bliżej celu, jakim jest tworzenie szczęśliwych klas, w których każdy dzień w szkole jest prawdziwie radosny.

Źródło: https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html