Potrzebny jest plan działania dotyczący zastosowań sztucznej inteligencji

Sztuczna inteligencja (AI) przeżywa globalny rozkwit, a Wietnam z pewnością nie chce pozostać w tyle. Jednak udział w tym wyścigu bez wyciągania wniosków z błędów innych może być kosztowny.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dąży do „szybszego i skuteczniejszego wprowadzenia sztucznej inteligencji do edukacji”, traktując ją jako narzędzie zwiększające dostęp do edukacji, innowacyjne metody nauczania, wspierające personalizację procesu uczenia się i zachęcające do samodzielnej nauki. W Ho Chi Minh City sztuczna inteligencja jest stosowana do wspierania nauczycieli w przygotowywaniu lekcji, ocenianiu, analizowaniu efektów uczenia się i personalizowaniu informacji zwrotnej dla każdego ucznia. W Stanach Zjednoczonych, Francji i wielu innych krajach ludzie wierzyli, że tylko dobre maszyny i nowoczesne laboratoria sztucznej inteligencji odniosą sukces, ale rzeczywistość pokazała, że sama technologia nie wystarczy. Jeśli nauczyciele i wykładowcy nie zostaną odpowiednio przeszkoleni, wszystkie maszyny i laboratoria sztucznej inteligencji staną się jedynie ozdobą, a nie przyniosą rzeczywistej skuteczności edukacyjnej.

Projekt AI4T (Sztuczna inteligencja dla i przez nauczycieli) w Europie – realizowany we Francji, Włoszech, Słowenii, Irlandii i Luksemburgu – pokazuje, że nawet jeśli szkoły są dobrze wyposażone, sztuczna inteligencja może być skuteczna tylko wtedy, gdy nauczyciele zostaną odpowiednio przeszkoleni. Długoterminowe kursy i masowo otwarte kursy online (MOOC) pomagają nauczycielom opanować sztukę wykorzystania i integracji sztucznej inteligencji w nauczaniu.

Prognozuje się, że w ciągu najbliższych 15 lat w Japonii zabraknie milionów pracowników, dlatego kraj intensywnie inwestuje w robotykę, sztuczną inteligencję i automatyzację, aby wypełnić tę lukę. Jednak poważnym problemem jest brak umiejętności cyfrowych u starszych pracowników, co prowadzi do luki pokoleniowej i marnotrawstwa zasobów. To pokazuje, że szkolenie i podnoszenie kwalifikacji osób starszych to czynnik, którego nie można ignorować.

Kolejną pułapką jest myślenie, że sztuczna inteligencja „rozumie” wszystko, co do niej wprowadzamy. Wiele osób wprowadza niejasne podpowiedzi, co prowadzi do błędnych wyników lub sfabrykowanych informacji (tzw. „halucynacji”). Dzieje się tak w Dolinie Krzemowej, uważanej za kolebkę przełomowych technologii. Nawet popularne modele często generują błędne informacje, jeśli instrukcje są niejasne. Zatem szybka inżynieria – umiejętność zadawania pytań i wydawania poleceń sztucznej inteligencji – to nie zabawa, lecz fundamentalna umiejętność, której należy uczyć się od samego początku.

Sztuczna inteligencja to tylko narzędzie. Dlatego potrzebujemy planu działania dla jej zastosowań. Musimy zatem postawić ludzi w centrum, obok edukacji i polityki społecznej.

Źródło: https://nld.com.vn/can-lo-trinh-ung-dung-ai-196251011190709925.htm