Zaakceptuj swoje dziecko jako „wyjątkowe dziecko”

W rzeczywistości, mając do czynienia z dziećmi, które wolno mówią, mają zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, zaburzenia językowe, zaburzenia ze spektrum autyzmu, trudności w uczeniu się itp., wielu rodziców nadal ma trudności z zaakceptowaniem, że ich dzieci potrzebują specjalnego nauczania i nie pozwala im na wczesną interwencję.

Poza tym są też ojcowie i matki, którzy poświęcają swoją pracę i czas, aby towarzyszyć swoim dzieciom, pomagając im w czynieniu wielkich postępów. Szczęście, które dzięki temu nastąpiło, jest nieocenione.

Pani Nhu Y, nauczycielka w szkole specjalnej Tuong Lai, udziela dzieciom indywidualnej pomocy

JAK MOGĘ WZIĄĆ ŚLUB, JEŚLI MAM ORZECZENIE O NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI?

„To dziecko miało 24 miesiące. W czasie epidemii COVID-19 każda osoba trzymała telefon lub iPada od rana do nocy. Kiedy dziecko spało, wciąż spało, unosząc rękę i przesuwając palcem w powietrzu, jakby przesuwało palcem po iPadzie. Kiedy dziecko zostało przyniesione do szkoły, nie nawiązało kontaktu z nauczycielem, twierdząc, że nie patrzy. Matka dziecka nadal powtarzała: „Moje dziecko ma się dobrze” – powiedziała pani NY, nauczycielka w szkole specjalnej w Ho Chi Minh City, reporterowi gazety Thanh Nien. Na piętrze, na którym pracowała pani Y., nadal słychać było krzyki, płacz i śmiech dzieci, mimo że była godzina dwunasta.

Pani Y. powiedziała, że ​​każde wyjątkowe dziecko to odrębny świat , nie ma dwóch takich samych. Jest czteroletnie dziecko, które nie mówi po wietnamsku, ale ciągle coś mamrocze, a jeśli się uważnie wsłuchać, słychać, że mówi po koreańsku. Inne dziecko ma głos, który brzmi jak głos z kreskówki, ale nie jest ani angielski, ani wietnamski.

„Był sobie chłopiec, chodzący do trzeciej klasy, o bardzo ładnej twarzy, ale kiedy poszedł do szkoły, nie potrafił chłonąć wiedzy, rozwijał się powoli. Rodzice go przyjęli, ale dziadkowie odmówili zabrania go na ocenę rozwoju, obawiając się, że zostanie uznany za dziecko niepełnosprawne. Dziadkowie pytali: «Jak mogę się ożenić, skoro mam orzeczenie o niepełnosprawności?»” – westchnęła pani Y.

Pani NN, nauczycielka w szkole specjalnej w Ho Chi Minh City, powiedziała, że ​​w ciągu ostatnich dwóch lat zapewniła indywidualną interwencję wielu dzieciom w wieku od 15 do 30 miesięcy. Jest oczywiste, że niektórzy rodzice już na wczesnym etapie zdają sobie sprawę, że ich dzieci mają inne objawy niż ich rówieśnicy i akceptują potrzebę wczesnej interwencji.

Jednak nadal zdarzają się rodzice, którym trudno zaakceptować stan swoich dzieci. Albo rodzice akceptują go, ale dziadkowie sprzeciwiają się, nie pozwalając dzieciom na wydanie orzeczenia o niepełnosprawności, ponieważ „obawiają się, że orzeczenie będzie im towarzyszyć do końca życia”. Niektóre dzieci nadal uczęszczają do szkół publicznych, ale gdy nie mogą się już uczyć, rodzice muszą posłać je do szkół specjalnych.

Nauczyciele centrum SENBOX w trakcie nauczania dzieci

SĄ RZECZY WAŻNIEJSZE NIŻ CZYTANIE I ROZWIĄZYWANIE PYTAŃ MATEMATYCZNYCH

Pani Tran Thi Hoai Nghi, nauczycielka w szkole podstawowej Kim Dong w dystrykcie Go Vap w Ho Chi Minh City, w czasie swojej wieloletniej pracy wielokrotnie zwierzała się rodzicom, gdy zauważała u swoich dzieci pewne szczególne oznaki.

Była matka, która, gdy zalecono jej zabranie dziecka na badania kontrolne i okazało się, że ma zaburzenia ze spektrum autyzmu, prawie zrezygnowała z pracy na dworze, aby towarzyszyć dziecku. Chłopiec mówił bardzo dobrze po angielsku i poczynił niesamowite postępy, matka płakała ze szczęścia. Albo rodzina z 5-letnim synem, który jeszcze nie mówił, żona rzuciła pracę, a mąż również pracował mniej, aby oboje mogli spędzać więcej czasu z dzieckiem. Po 2 latach chłopiec zaczął mówić, rodzina była niezwykle szczęśliwa.

Jednak rada pani Nghi nie zawsze była skuteczna. Wielokrotnie spotykała się z ostrą reakcją rodziców. Nie wierzyli, że ich dzieci, które były bardzo piękne i przystojne, a do tego miały wybitne talenty, takie jak dobra znajomość języka angielskiego czy matematyki, mają trudności w uczeniu się, zaburzenia ze spektrum autyzmu, zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi itp.

„Zdarzają się również przypadki, gdy uczniowie posiadają orzeczenie o niepełnosprawności wydane przez władze lokalne, ale ich rodzice z wielu powodów nie składają go w szkole. W rezultacie dziecko nie ma indywidualnego planu nauczania, co jest bardzo niekorzystne” – zwierzyła się pani Nghi.

Pani Nguyen Thi Nhu Y, nauczycielka w Szkole Specjalnej Tuong Lai przy ulicy Ngo Quyen w Dzielnicy 5 w Ho Chi Minh City, opowiedziała o niedawnej uczennicy. Kiedy ją do niej przyprowadzono, dziecko miało 3,5 roku, nie mówiło, często biegało, nie rozpoznawało kolorów ani kształtów, a kiedy nauczycielka dawała jej zabawki, ssała je lub wyrzucała. Matka dziecka nie zaakceptowała trudności dziecka, mówiąc: „Moje dziecko jest normalne” i nie zabrała go do lekarza.

„Po wielu namowach matka dziecka w końcu zabrała je na badania i badania. U dziecka zdiagnozowano zaburzenia ze spektrum autyzmu. Chociaż dziecko ma 3,5 roku, jego inteligencja jest na poziomie zaledwie 12-miesięcznego niemowlęcia. Od czasu poznania wyników matka dziecka martwiła się i dzwoniła do mnie codziennie z pytaniem, czy mogłaby pomóc dziecku, czy mogłaby nauczyć je, jak być normalnym dzieckiem, czy mogłoby pójść do pierwszej klasy, nauczyć się liter, matematyki…” – powiedziała pani Nhu Y.

„Wielu rodziców bardzo martwi się, czy ich dzieci nauczą się czytać, ale są rzeczy ważniejsze. Aby dzieci mogły się uczyć, najpierw potrzebują takich umiejętności, jak komunikacja, interakcja, zabawa, uwaga (obserwacja, słuchanie), rozumienie języka, umiejętności samoobsługi, relacje społeczne…” – zwierzyła się pani Nhu Y.

Dzieci są zachęcane do zapoznania się z kolorami.

CZY MYŚLISZ, ŻE WYLECZENIE AUTYZMU LEKAMI, AKUPUNKTURĄ… SPRAWI, ŻE AUTYZM SIĘ WYLECZY?

Pan Doyle Mueller jest nauczycielem z Niemiec z ponad 25-letnim doświadczeniem w pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się na całym świecie, m.in. w Niemczech, Wielkiej Brytanii, Australii, Nowej Zelandii i Wietnamie. Obecnie jest dyrektorem i założycielem systemu nauczania SENBOX oraz ośrodka edukacji specjalnej o tej samej nazwie w Dystrykcie 7 w Ho Chi Minh City.

W tym ośrodku udzielana jest pomoc około 26 dzieciom z problemami takimi jak niepełnosprawność intelektualna, opóźnienie rozwoju, zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD), zespół deficytu uwagi (ADD), zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), zaburzenia zachowania... Dzieci objęte są całodobową interwencją od 8:00 do 17:00 każdego dnia, w systemie 1 na 1 lub 2 na 1.

Będąc w miejscu pracy pana Muellera i jego współpracowników, obserwujemy dzieci, których codzienne postępy monitorowane są za pomocą dowodów fotograficznych, indywidualnych planów edukacyjnych (IEP) oraz programu nauczania realizowanego za pośrednictwem AAC (Alternatywnej Komunikacji Wspomagającej).

Złoty okres interwencji

Pani Nguyen Thi Nhu Y powiedziała, że ​​okres od 0 do 3 lat to złoty okres na interwencję w przypadku dzieci wymagających edukacji specjalnej. Okres od 3 do 6 lat to późno, ale lepiej późno niż wcale. Rodzice nie powinni czekać, aż ich dzieci osiągną wiek nastoletni.

Nauczyciele twierdzą, że rodzice mogą przyprowadzać swoje dzieci do Centrum Wspierania Rozwoju Edukacji Włączającej Osób Niepełnosprawnych w Ho Chi Minh City (podlegającego Departamentowi Edukacji i Szkoleń, 108 Ly Chinh Thang, Dzielnica 3, Ho Chi Minh City) w celu diagnozy i oceny poziomu rozwoju.

Aby mieć pewność, że interwencja wobec dzieci jest właściwa i naukowa, nauczyciele pracujący tutaj muszą ukończyć studia z zakresu pedagogiki specjalnej, psychologii, pedagogiki społecznej, posiadać wiedzę medyczną ... i odbywać szkolenia w każdą sobotę, aby zdobywać coraz większe doświadczenie.

W rozmowie z reporterem Thanh Nien , pan Doyle Mueller z niepokojem poruszył pewne problemy rodziców, których dzieci potrzebują edukacji specjalnej, zazwyczaj nie akceptując tego faktu. Wciąż pojawiają się myśli o tym, żeby zabrać dzieci do tego lekarza, do tego szpitala, na leczenie farmakologiczne, akupunkturę... i wtedy ich dzieci wyzdrowieją.

Albo są rodzice, którzy posyłają swoje dzieci do szkoły lub ośrodka kształcenia specjalnego, ale nie wiedzą albo nie śmią zapytać nauczycieli, jakie interwencje przeprowadzili z ich dziećmi, jakie ćwiczenia dali swoim dzieciom do przećwiczenia...

Pan Mueller chce zmienić postrzeganie wszystkich rodziców, aby zaakceptowali, że ich dzieci potrzebują edukacji specjalnej i aby stało się to jak najszybciej, aby nie przegapić złotego okresu rozwoju dziecka. W szczególności rodzice, którzy posyłają swoje dzieci na interwencję, nie powinni pozostawiać ich całkowicie w szkole i placówce opieki nad dziećmi. Według niego, rodzice powinni być obserwowani, informowani i pytani „dlaczego” o sposoby, w jakie nauczyciele interweniują wobec ich dzieci. Jeśli nauczyciele odrzucają wszystkie powyższe prośby, popełniają błąd…

(ciąg dalszy nastąpi)

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm