Specjalne polityki otwierają drogę do przełomów w edukacji i szkoleniach

Ministerstwo Sprawiedliwości właśnie ogłosiło ocenę projektu rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie szeregu konkretnych mechanizmów i polityk mających na celu przełom w rozwoju edukacji i szkoleń. Projektowi przewodniczyło i opracowało Ministerstwo Edukacji i Szkoleń.

6 głównych grup politycznych, które dokonają przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , mimo że sektor edukacji osiągnął w ostatnim czasie wiele istotnych osiągnięć, Wietnam nadal boryka się z systemowymi „wąskimi gardłami”, które utrudniają przełomowy rozwój i bezpośrednio wpływają na konkurencyjność kraju. Należą do nich: niedostatki instytucjonalne i polityczne oraz nakładające się na siebie obszary; lokalny niedobór nauczycieli, który występował w ciągu ostatnich lat, bezpośrednio wpłynął na wdrażanie programów edukacyjnych; poważne ograniczenia w zasobach finansowych i inwestycjach, które utrudniają rozwój szkolnictwa wyższego i podniesienie wietnamskich uniwersytetów do standardów regionalnych i światowych; bariery w przyciąganiu talentów i integracji międzynarodowej…

W związku z tym opracowanie niniejszej Rezolucji jest niezbędne, aby skutecznie wdrożyć Rezolucję 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń; poprawić jakość, efektywność, synchronizację, kompleksowość i szerokość w dziedzinie edukacji i szkoleń, przyczyniając się w praktyce do budowy i rozwoju edukacji kraju.

Specjalne polityki otwierają drogę do przełomów w edukacji i szkoleniach. (Zdjęcie ilustracyjne: Nhan Dan Newspaper)

Projekt rezolucji składa się z 10 artykułów, skupiających się na rozwiązywaniu przełomowych i strategicznych problemów w celu instytucjonalizacji rezolucji 71-NQ/TW z dnia 22 sierpnia 2025 r. Biura Politycznego oraz rozwoju edukacji i szkoleń, obejmujących następujące wybitne grupy polityczne:

Po pierwsze , opracowano zestaw polityk dotyczących organizacji, zasobów ludzkich i administracji, które mają na celu rozwiązanie problemów związanych z zasobami ludzkimi w sektorze edukacji, w tym lokalnego niedoboru nauczycieli, niewystarczającego wynagrodzenia i barier administracyjnych utrudniających rekrutację i wykorzystanie talentów i ekspertów.

Po drugie , opracowano grupę polityk dotyczących programów, treści i mechanizmów rozwoju edukacyjnego, których celem jest usunięcie procedur administracyjnych w zakresie oceny, zatwierdzania i pilotowania nowych programów edukacyjnych, tworząc przestrzeń i motywację do innowacji i kreatywności od podstaw, szybko reagując na zmiany w praktyce.

Po trzecie , grupa zajmująca się polityką dotyczącą transformacji cyfrowej, rozwoju nauki i technologii oraz innowacji w edukacji ma na celu spełnienie wymogów Narodowego Programu Transformacji Cyfrowej oraz nieuniknionego trendu rozwoju światowej edukacji, przezwyciężając sytuację, w której infrastruktura cyfrowa i platformy aplikacji w branży są rozdrobnione, brakuje im synchronizacji i nie są jeszcze skuteczne.

Po czwarte , grupa zajmująca się polityką dotyczącą międzynarodowej integracji edukacji i szkoleń ma na celu przełamanie barier administracyjnych, stworzenie prawdziwie otwartego i konkurencyjnego środowiska, które przyciągnie globalne talenty, a także wzmocnienie pozycji i atrakcyjności wietnamskiego systemu edukacji na arenie międzynarodowej.

Po piąte , grupa ds. polityki w zakresie Narodowego Funduszu Stypendialnego ma na celu stworzenie elastycznego mechanizmu finansowego, uzupełniającego budżet państwa, w celu finansowania innowacyjnych i przełomowych pomysłów i projektów, na które tradycyjny mechanizm budżetowy nie jest w stanie reagować szybko i skutecznie.

Po szóste, opracowano grupę polityk dotyczących finansowania i inwestowania w edukację i szkolenia, które mają zaradzić problemowi niedostatecznych inwestycji w edukację oraz zwiększyć mobilizację zasobów społecznych.

Rozważ mechanizm „współorganiczny” dla zasobów ludzkich w edukacji

26 września, na posiedzeniu Rady ds. Oceny Zgromadzenia Narodowego, w sprawie projektu Rezolucji w sprawie szeregu konkretnych mechanizmów i polityk wdrażania przełomowych osiągnięć w dziedzinie edukacji i szkoleń, profesor nadzwyczajny dr To Van Hoa, rektor Uniwersytetu Prawa w Hanoi, stwierdził, że wykorzystanie potencjału wykładowców i naukowców jest konieczne, ale mechanizm „współinstytucjonalny” w zakresie zasobów ludzkich w edukacji może stwarzać potencjalne ryzyko. Tymczasem w rzeczywistości istnieje obecnie wiele elastycznych mechanizmów, takich jak wykłady gościnne, udział we współpracy badawczej itp. Dlatego też profesor nadzwyczajny dr To Van Hoa zasugerował, aby projekt Rezolucji wprowadził preferencyjne polityki przyciągania zasobów ludzkich w edukacji.

Odnosząc się do polityki pozyskiwania zagranicznych ekspertów i naukowców, przedstawiciel Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego zaproponował pilotaż mechanizmu zwolnienia z obowiązku wizowego i uzyskania pozwolenia na pracę na okres 5 lat dla osób z tytułem doktora, pod warunkiem poddania się ocenie osobistej i historycznej przez Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego zgodnie z ustawą o wjeździe, wyjeździe, tranzycie i pobycie cudzoziemców w Wietnamie. Jednocześnie instytucje edukacyjne nie powinny mieć prawa do zatrudniania zagranicznych ekspertów, lecz powinny być wdrażane konsekwentnie, zgodnie z obowiązującymi przepisami, i zapewniać rolę oceniającą państwowej agencji zarządzania bezpieczeństwem.

Odnosząc się do uprawnień do mianowania dyrektorów placówek oświatowych, wiceminister sprawiedliwości Dang Hoang Oanh zasugerował, aby agencja projektowa rozważyła pozostawienie decyzji ministerstwu lub sektorowi, zwłaszcza w okresie przejściowym, po zniesieniu rady szkolnej, ponieważ każda szkoła ma swoje własne kryteria i specyfikę. Wiceminister zasugerował również doprecyzowanie konkretnych mechanizmów zarządzania zasobami ludzkimi, dostosowanych do specyfiki każdego sektora, uwzględniając „współorganiczny” mechanizm zarządzania zasobami ludzkimi w placówkach oświatowych…

Wiceminister zauważył również, że delegowanie dodatkowych uprawnień pewnej liczbie uniwersytetów, zwłaszcza instytucjom prywatnym, musi wiązać się z wprowadzeniem ścisłego mechanizmu kontroli i nadzoru, aby zapobiec nadużyciom, które mogą mieć wpływ na jakość kształcenia, porządek społeczny, bezpieczeństwo i ochronę.

VY ANH

Source: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html