ZAPEWNIENIE SPRAWIEDLIWOŚCI W EDUKACJI
Pani Lam Hong Lam Thuy, Kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh, stwierdziła, że Ho Chi Minh jest jednym z najludniejszych miast w kraju, z wyższym wskaźnikiem osób z niepełnosprawnościami studiujących i mieszkających tam w porównaniu z innymi obszarami. Liczba dzieci objętych edukacją integracyjną w szkołach podstawowych wynosi obecnie 5071, rozmieszczonych w 467 placówkach edukacyjnych. Spośród nich 224 to dzieci autystyczne w wieku szkolnym.
„Nauczyciel-cień” z uczniami podczas zajęć w szkole w Ho Chi Minh City.
Rozwój edukacji i szkoleń idzie w parze z zapewnieniem równości w dostępie do edukacji, aby nikt nie został pominięty, zwłaszcza uczniowie z niepełnosprawnościami. Według pani Thuy, obecnie niektóre przedszkola i szkoły podstawowe w Ho Chi Minh City współpracują z ośrodkami wspierającymi edukację inkluzywną, aby zwiększyć wsparcie dla uczniów.
Nauczyciele-obserwatorzy z tych ośrodków są wspierani przez szkoły w Ho Chi Minh City w uczestnictwie w zajęciach, uczeniu się razem z uczniami i prowadzeniu indywidualnych sesji interwencyjnych w klasach integracyjnych. Jednak takie przypadki nie są liczne, a wdrożenie zależy od konsensusu rodziców i nauczycieli odpowiedzialnych za klasy integracyjne.
Pan Ta Minh Duc, dyrektor programu SWAN wspierającego uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Szkole Podstawowej, Średniej i Liceum Alberta Einsteina (AES) w Ho Chi Minh, stwierdził, że zgodnie z filozofią edukacji dla wszystkich i przekonaniem, że każde dziecko posiada unikalny talent, społeczeństwo potrzebuje stworzenia sprzyjających warunków, w których dzieci będą mogły uwolnić i zmaksymalizować swój potencjał, stając się najlepszą wersją siebie. Rola „nauczycieli-cieszy” we wspieraniu integracji dzieci jest jednym z przykładów.
Według pana Ta Minh Duca, obecność „nauczycieli-cieszy” w klasie z dziećmi ma wiele pozytywnych skutków dla integracji dzieci. Nauczyciele mogą monitorować i dokładnie rozumieć umiejętności dzieci w zakresie uczenia się każdego przedmiotu, zapewniając w ten sposób specjalne metody nauczania wspierające dzieci, pomagając im lepiej rozumieć lekcję i dostosowując cele nauczania do ich możliwości. Nauczyciele pomagają również ograniczać negatywne zachowania w klasie, zapobiegając ich negatywnemu wpływowi na innych uczniów.
„Nauczyciel-cień” pomaga również dzieciom nawiązać kontakt z kolegami z klasy, dając im więcej okazji do wspólnej zabawy i nauki, a także rozwijając umiejętności językowe i społeczne. Dzieci korzystają również z interwencji nauczyciela w określonych godzinach lekcyjnych, co pomaga im rozwijać się każdego dnia w bardziej pozytywny sposób.
„Nauczyciel-obserwator zawsze priorytetowo traktuje dobro dziecka, pracując z interesariuszami, oprócz pracy zawodowej, takiej jak interwencja, szkolenie umiejętności i utrwalanie wiedzy” – powiedział pan Ta Minh Duc.
„Nauczyciel-cień” bawi się ze szczególnym dzieckiem.
Duże wymagania, wysokie zarobki, ale duża presja.
Pan Hoang Ha, dyrektor Centrum Doradztwa i Wsparcia Integracji Hanamiki, powiedział, że w ostatnim czasie istnieje duże zapotrzebowanie na „nauczycieli-cieszy” wspierających integrację dzieci. Jednak liczba nauczycieli spełniających kryteria rekrutacyjne i gotowych do podjęcia pracy na tym stanowisku jest niewielka.
Według pana Hoang Ha, „nauczyciele-cienie” muszą mieć ukończone studia z psychologii, pedagogiki specjalnej, pracy socjalnej lub licencjat z edukacji wczesnoszkolnej, ale muszą również ukończyć kursy zawodowe z edukacji inkluzywnej oraz posiadać doświadczenie w udzielaniu indywidualnego wsparcia dzieciom z grup inkluzywnych. W wielu szkołach wymagana jest biegła znajomość języka angielskiego, aby móc komunikować się z kolegami i administratorami szkół międzynarodowych – jeśli uczniowie uczęszczają do tych szkół.
Według pana Hoang Ha, chociaż pensja każdego pełnoetatowego „nauczyciela-cienia”/ucznia może sięgać 15 milionów VND miesięcznie, rekrutacja jest bardzo trudna. Wielu nauczycieli przyznaje, że ich praca jest powtarzalna każdego dnia, skupia się wokół jednego ucznia, jest pod presją z wielu stron, jest bardzo stresująca i nie są w stanie w pełni wykorzystać swoich mocnych stron zawodowych, w których zostali wyszkoleni.
Pan Ha powiedział, że rodzice również są bardzo zróżnicowani. Niektórzy rodzice rozumieją, wspierają swoje dzieci i skutecznie współpracują z „nauczycielami-cieniami”. Inni uważają, że płacą komuś za wykonywanie całej pracy, którą normalnie wykonywaliby nauczyciele i opiekunowie w szkole podstawowej; ukrywają również informacje o badaniach lekarskich i ocenach swoich dzieci…
Niektórzy rodzice mają negatywne nastawienie, wierząc, że nauczyciele i „nauczyciele-cienie” będą znęcać się nad ich dziećmi. Nie ufają nikomu i czasami zachowują się wobec „nauczycieli-cieni”, gdy coś się stanie ich dziecku.
Każde dziecko ma prawo do równego dostępu do edukacji.
W rozmowie z gazetą Thanh Nien , pani Lam Hong Lam Thuy, kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh, powiedziała, że wszystkie dzieci mają możliwość dostępu do równej edukacji i otrzymania wsparcia, aby mogły rozwinąć swój pełny potencjał w przyjaznym i sprawiedliwym środowisku edukacyjnym.
W ostatnim okresie Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wdrożył wiele rozwiązań, takich jak opracowywanie i kierowanie wdrażaniem polityk mających na celu podniesienie świadomości społecznej i zrozumienia autyzmu; tworzenie specjalistycznych kursów szkoleniowych dla nauczycieli, których celem jest zapewnienie im najlepszych technik i metod pracy z dziećmi autystycznymi…
Departament Edukacji i Szkolenia wydał i wdrożył dokumenty prawne dotyczące edukacji, w szczególności dotyczące ogłoszenia przepisów szkolnych, w tym przepisów związanych z oceną uczniów objętych edukacją integracyjną…
Link źródłowy
Komentarz (0)