Aby pomóc dzieciom się zintegrować i nie pozostać w tyle

ZAPEWNIENIE RÓWNOŚCI W EDUKACJI

Pani Lam Hong Lam Thuy, Kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedziała, że ​​Ho Chi Minh City jest jednym z najludniejszych miast w kraju, z wyższym wskaźnikiem osób z niepełnosprawnością intelektualną i fizyczną niż inne obszary. Liczba dzieci uczących się w zintegrowanych szkołach podstawowych wynosi obecnie 5071, rozmieszczonych w 467 placówkach edukacyjnych. Z tego 224 to dzieci autystyczne w wieku szkolnym.

„Nauczyciel-cień” z uczniami podczas zajęć w szkole w Ho Chi Minh City

Rozwój edukacji i szkoleń wiąże się z gwarancją sprawiedliwości w edukacji, aby nikt nie został pominięty, zwłaszcza uczniowie z niepełnosprawnościami. Według pani Thuy, obecnie w Ho Chi Minh City istnieje wiele przedszkoli i szkół podstawowych, które współpracują z ośrodkami wspierającymi rozwój edukacji inkluzywnej, aby zwiększyć wsparcie dla uczniów.

Nauczyciele-obserwatorzy pracujący w tych ośrodkach mają w szkołach w Ho Chi Minh City możliwość wejścia do klasy, prowadzenia zajęć z uczniami i prowadzenia indywidualnych interwencji w klasie integracyjnej. Jednak takich przypadków nie jest wiele, a wdrażanie opiera się na konsensusie rodziców i nauczycieli odpowiedzialnych za klasę integracyjną.

Pan Ta Minh Duc, dyrektor programu SWAN wspierającego uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w Szkole Podstawowej, Średniej i Liceum Alberta Einsteina (AES) (HCMC), powiedział, że zgodnie z filozofią edukacji dla wszystkich i z zasadą, że każde dziecko ma jakiś szczególny talent, społeczeństwo potrzebuje stworzenia sprzyjających warunków, w których dzieci będą mogły się otworzyć i zmaksymalizować swoje możliwości, aby stać się najlepszą wersją siebie. Przykładem jest „nauczyciel-cień”, który towarzyszy dzieciom w procesie integracji.

Według pana Ta Minh Duca, „nauczyciele-obserwatorzy”, którzy wchodzą do klasy razem z dziećmi, mają wiele pozytywnych skutków dla integracji dzieci. Nauczyciele monitorują i dokładnie analizują umiejętności dzieci w zakresie uczenia się każdego przedmiotu, zapewniając w ten sposób specjalne metody nauczania, które wspierają dzieci i pomagają im lepiej zrozumieć lekcję, a także dostosowują cele lekcji do ich możliwości. Nauczyciele pomagają również ograniczać negatywne zachowania w klasie, unikając negatywnego wpływu na innych uczniów.

„Nauczyciel-obserwator” pomaga również dzieciom nawiązać kontakt z kolegami z klasy, dając im więcej okazji do wspólnej zabawy i nauki, a także rozwijając ich mowę i zachowania społeczne. Dzieci uczą się również interweniować w rozmowach z nauczycielami w określonych godzinach szkolnych, co pomaga im rozwijać się każdego dnia w bardziej pozytywny sposób.

„Nauczyciele-obserwatorzy” zawsze współpracują z odpowiednimi stronami, działając w najlepszym interesie dzieci, oprócz wykonywania prac zawodowych, takich jak interwencja, nauczanie umiejętności i wynagradzanie za wiedzę” – powiedział pan Ta Minh Duc.

Nauczyciel, który jest „nauczycielem-cieniem”, bawi się ze szczególnym dzieckiem.

DUŻE POPYTY, WYSOKIE PENSJE, ALE PRESJA

Pan Hoang Ha, dyrektor Centrum Wsparcia i Doradztwa Integracyjnego Hanamiki, powiedział, że ostatnio zapotrzebowanie na „nauczycieli-cieszy” wspierających integrację dzieci było bardzo wysokie. Jednak liczba nauczycieli spełniających kryteria rekrutacyjne i gotowych do podjęcia pracy jest niewielka.

Według pana Hoang Ha, „nauczyciele-cienie” muszą mieć ukończone studia psychologiczne, pedagogikę specjalną, pracę socjalną lub licencjat z edukacji wczesnoszkolnej, ale ukończone kursy zawodowe z edukacji inkluzywnej i doświadczenie w indywidualnym wsparciu dzieci z tej grupy. W wielu szkołach znajomość języka angielskiego jest niezbędna do komunikacji z kolegami i administratorami szkół międzynarodowych – jeśli uczniowie uczęszczają do tych szkół.

Chociaż według pana Hoang Ha, pensja dla każdego pełnoetatowego „nauczyciela-cienia”/ucznia może sięgać nawet 15 milionów VND miesięcznie, rekrutacja jest bardzo trudna. Wielu nauczycieli zwierzało się, że praca jest powtarzalna każdego dnia, skupia się wokół jednego ucznia, jest poddawana presji z wielu stron, jest bardzo stresująca i nie pozwala im rozwinąć wielu mocnych stron zawodowych, do których zostali przeszkoleni.

Pan Ha powiedział, że rodzice również są bardzo zróżnicowani. Są rodzice, którzy rozumieją, towarzyszą swoim dzieciom i skutecznie współpracują z „nauczycielami-cieszycielami”. Inni uważają, że płacą komuś za wykonywanie całej pracy, którą normalnie wykonują nauczyciele w szkole podstawowej i nianie; ukrywają również informacje o badaniach lekarskich i ocenach swoich dzieci…

Niektórzy rodzice zawsze negatywnie myślą, że nauczyciele i „nauczyciele-cienie” będą „nękać” ich dzieci. Rodzice nikomu nie ufają i czasami traktują „nauczycieli-cienie” lekceważąco, gdy coś się stanie ich dzieciom.

Każde dziecko ma równy dostęp do edukacji.

Dzieląc się z reporterem Thanh Nien , pani Lam Hong Lam Thuy, kierownik Wydziału Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh, powiedziała, że ​​wszystkie dzieci mają możliwość dostępu do równego poziomu edukacji i otrzymują wsparcie, aby mogły w pełni rozwijać swoje osobiste zdolności w przyjaznym i sprawiedliwym środowisku edukacyjnym.

W ostatnich czasach Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wdrożył wiele rozwiązań, takich jak opracowywanie i kierowanie wdrażaniem polityk mających na celu podnoszenie świadomości społecznej i zrozumienia autyzmu; tworzenie specjalistycznych kursów szkoleniowych dla nauczycieli, których celem jest dostarczanie najlepszych technik i metod pracy z dziećmi autystycznymi...

Departament Edukacji i Szkolenia wydał i zorganizował wdrożenie dokumentów prawnych dotyczących edukacji, w szczególności wydał przepisy szkolne, w tym przepisy dotyczące oceny uczniów objętych programem integracyjnym...

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/nhung-thay-co-giao-shadow-de-tre-hoa-nhap-khong-o-lai-phia-sau-185240102231908079.htm