Benchmarki i nierówności

Praktyka dodawania punktów bonusowych i przeliczania punktów stosowana przez większość uniwersytetów doprowadziła do niskich wyników egzaminów, jednak wyniki standardowe nadal szybko rosną, bijąc poprzednie rekordy wyników standardowych.

Kandydaci dowiadują się o rekrutacji na studia podczas Dnia Wyboru Przyjęć na Uniwersytety i Uczelnie 2025 – Zdjęcie: THANH HIEP

W tym roku, mimo że wyniki egzaminów maturalnych znacznie spadły w porównaniu z rokiem ubiegłym, wyniki rekrutacji na studia wzrosły do ​​rekordowego poziomu. Sześć kierunków uzyskało nawet maksymalną liczbę punktów rekrutacyjnych 30/30, a kilkanaście kierunków uzyskało prawie 10 punktów z każdego przedmiotu, ale nadal nie można ich przyjąć bez punktów priorytetowych i punktów bonusowych.

Eksperci w dziedzinie edukacji wskazali wiele przyczyn, takich jak: nieuzasadnione przeliczanie równoważnych wyników, wiele metod rekrutacji, zbyt wiele punktów bonusowych...

Zaostrzyć priorytety regionalne, poluzować punkty motywacyjne

Na szczególną uwagę zasługują punkty bonusowe przyznawane przez uniwersytety. Kandydaci, którzy osiągnęli bardzo dobre wyniki w nauce w kraju, w konkursach naukowo -technicznych, w województwach, zdobywcy nagród olimpijskich 30-4... otrzymają od 1 do 3 punktów.

Zgodnie z regulaminem rekrutacji, uczelnie mogą przyznawać punkty bonusowe, ale nie więcej niż 10% maksymalnej liczby punktów w skali rekrutacyjnej (3/30 punktów). Niektóre uczelnie pozwalają kandydatom wybrać najwyższą liczbę punktów bonusowych, inne zaś na wykorzystanie wielu różnych punktów bonusowych, pod warunkiem, że nie przekraczają one 3 punktów.

Kandydat z 27 punktami uzyskał standardowy wynik 30 punktów dzięki 3 punktom bonusowym. Dlatego w całym kraju nie ma kandydata, który uzyskałby 30 punktów z matematyki, literatury i języka angielskiego, ale wiele kierunków rekrutujących na tę kombinację ma standardowy wynik 30 punktów.

Co więcej, wiele szkół umożliwia kandydatom z międzynarodowymi certyfikatami językowymi przeliczenie punktów z języka obcego w ramach kombinacji. Przeliczenie punktów jest różne dla każdej szkoły, ale zazwyczaj 6,5 punktu IELTS jest przeliczane na 9,5 punktu z języka angielskiego przy rekrutacji, a 7,0 na 10 punktów.

Dlatego właśnie istnieje historia o kandydacie, który uzyskał zaledwie 6 punktów na maturze z języka angielskiego, ale dzięki certyfikatowi IELTS, ubiegając się o przyjęcie na studia, jego wynik z angielskiego wyniósł 10 punktów, co stanowi różnicę 4 punktów. Spośród 850 000 kandydatów ubiegających się w tym roku o przyjęcie na studia, liczba kandydatów, którzy są dobrymi uczniami i posiadają certyfikaty IELTS, stanowi mniejszość, ale otrzymują oni wielokrotnie większe przywileje, podczas gdy większość pozostałych kandydatów jest w niekorzystnej sytuacji.

niesprawiedliwy

Praktyka dodawania punktów bonusowych i przeliczania punktów jest stosowana przez większość uniwersytetów, co prowadzi do niskich wyników testów, ale wyniki standardowe nadal gwałtownie rosną, bijąc poprzednie rekordy. Patrząc na liczby, widać, że to dobry znak, gdy uniwersytet rekrutuje dobrych kandydatów.

Ale za tym kryje się ogromna nierówność i niesprawiedliwość, stojąca w sprzeczności z obiektywnymi i sprawiedliwymi zasadami przyjmowania na studia.

Kandydat z 27 punktami na maturze zdał kierunek studiów ze standardową liczbą punktów 30 dzięki 3 punktom bonusowym, natomiast kandydat z 29 punktami, ale bez punktów bonusowych, nie zdał. Program kształcenia ogólnego jest dostępny dla wszystkich kandydatów na równych zasadach, chociaż środowisko nauczania, zaplecze i nauczyciele różnią się w zależności od miejsca. Nie wszyscy kandydaci mają jednakowe warunki do nauki i zdawania międzynarodowych certyfikatów językowych, zwłaszcza kandydaci z odległych regionów.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wielokrotnie podkreślało wagę uczciwej konkurencji między kandydatami i wydało wiele szczegółowych wytycznych mających na celu jej wdrożenie. Na szczególną uwagę zasługuje obniżenie regionalnych punktów priorytetowych – co stanowi dźwignię dla kandydatów z odległych i zaniedbanych obszarów – aby mogli konkurować ze studentami z miasta, gdzie warunki nauki są znacznie lepsze.

Co wynika z tych dwóch kwestii: zaostrzenia regionalnych punktów priorytetowych dla studentów z odległych obszarów (stanowiących większość kandydatów) i przyznania punktów bonusowych dla mniejszości dobrych studentów z IELTS (ich rodziny mają dobrą sytuację ekonomiczną i dobre warunki do nauki)? Czy istnieje sprawiedliwość w rekrutacji?

Łatwo zauważyć, że kandydaci z mniejszości są pod każdym względem poszkodowani. Mają jedynie zdolności akademickie, a ich jedyną bronią jest determinacja i wyniki egzaminów maturalnych. Nieliczne regionalne punkty priorytetowe są również coraz bardziej zawężane. Im lepiej się uczą i im wyższe wyniki egzaminów, tym mniej punktów priorytetowych otrzymują.

Z drugiej strony, wielu kandydatów ma możliwość dalszej nauki, przygotowania się i zdania egzaminu IELTS, aby uzyskać certyfikat. Wynik egzaminu maturalnego nie jest wysoki, mogą wykorzystać certyfikat IELTS, aby zdobyć dodatkowe punkty, czasami nawet do 3 punktów, lub zamienić go na 9 lub 10 punktów z języka angielskiego podczas aplikowania. Tym razem wynik egzaminu IELTS jest niski, kandydaci mogą uczyć się i ponownie podchodzić do testu, aż osiągną pożądany wynik, ale egzamin maturalny zdaje się tylko raz. Kto ma przewagę, jest oczywisty.

Widać zatem, że nierówności i niesprawiedliwość istnieją już na poziomie polityki rekrutacyjnej, nie wspominając o rzeczywistości. Oczywiście kandydaci muszą się również intensywnie uczyć i przygotowywać, aby uzyskać wynik IELTS – nie spada on z nieba. Muszą również wykazać się pewnymi predyspozycjami do nauki, aby osiągnąć standardowy wynik, niezależnie od punktów bonusowych czy punktów przeliczeniowych.

W tym miejscu nie dyskryminujemy osób zdających egzamin IELTS ani posiadaczy certyfikatów. Chcemy mówić o sprawiedliwości odzwierciedlonej w regulaminie rekrutacji. Ta sprawiedliwość znajduje odzwierciedlenie w szczegółowych przepisach, formułach i skalach. A gdy sprawiedliwość jest wymagana, jej wdrożenie musi być zgodne z tym duchem, zapewniając wszystkim kandydatom równe szanse w rywalizacji, bez wpływu czynników innych niż ich zdolności akademickie.

Dodawanie 3, 2, 1 punktów priorytetowych dla kandydatów z odległych obszarów było wcześniej uważane za niesprawiedliwe i zostało zredukowane do 1/2. Istnieją nawet bariery techniczne, które oznaczają, że im wyższy wynik, tym niższa liczba punktów priorytetowych. Dodawanie 3, 2, 1 punktów dla kandydatów z certyfikatem IELTS z oceną doskonałą jest teraz zalegalizowane w przepisach i nie wiąże się z żadnymi barierami technicznymi – szkoła może dodać dowolną liczbę punktów.

Jeśli w dokumentach prawnych występują nierówności, trudno jest wymagać sprawiedliwości w rzeczywistości.

Zacieśnij regionalne punkty priorytetowe

Przed 2018 rokiem każdy obszar priorytetowy był oddzielony 1 punktem. Kandydaci w obszarze 1 otrzymywali 3 punkty, w obszarze wiejskim 2 – 2 punkty, a w obszarze 2 – 1 punkt. Ta praktyka dodawania punktów jest stosowana od ponad 10 lat.

Jednak wiele opinii wskazuje, że dodanie zbyt dużej liczby regionalnych punktów priorytetowych jest niesprawiedliwe dla studentów w mieście. W 2018 roku ministerstwo zmniejszyło liczbę regionalnych punktów priorytetowych o połowę, odpowiednio do 1,5, 1 i 0,5 punktu.

Do 2023 roku punkty priorytetowe (w tym priorytety przedmiotowe i regionalne) zostaną ponownie zaostrzone. W związku z tym kandydaci z wynikiem 22,5 punktu lub wyższym nie będą mieli pełnej liczby punktów priorytetowych, lecz będą naliczani według wzoru malejącego. Im wyższy wynik testu, tym niższa będzie liczba punktów priorytetowych, a przy 30 punktach nie będą już mieli żadnych punktów priorytetowych.

W pewnej szkole prawie 200 kandydatów uzyskało maksymalną liczbę punktów dzięki „punktom bonusowym”

Nowi studenci zapisujący się na Uniwersytet Technologiczny Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi rano 24 sierpnia – zdjęcie: NGUYEN BAO

24 sierpnia Uniwersytet Technologiczny Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi zorganizował bezpośredni nabór ponad 4200 nowych studentów. Tylko rano procedury rekrutacyjne ukończyło prawie 3000 kandydatów.

Według statystyk szkoły, 192 kandydatów zostało przyjętych z wynikiem 30 punktów; 815 kandydatów uzyskało wynik 28-29 punktów; 1239 kandydatów uzyskało wynik 27-28 punktów. Odsetek kandydatów z wynikiem 29 punktów lub więcej stanowi 13% całkowitego celu.

Tylko w branży informatycznej 128 kandydatów uzyskało 29 punktów lub więcej, co stanowiło 29% ogólnego celu branży; w branży technologii informatycznych znalazło się 213 kandydatów, co stanowiło 48% ogólnego celu branży.

Powyższy wynik obejmuje punkty przeliczone i punkty bonusowe.

Wcześniej Politechnika ogłosiła, że ​​standardowy wynik mieści się w przedziale od 22,14 do 28,19 punktów, przy czym najwyższy wynik uzyskała informatyka, a najniższy technologia rolnicza. Większość kierunków studiów ma standardowy wynik powyżej 26 punktów.

Profesor dr Chu Duc Trinh – rektor Uniwersytetu Technologicznego – powiedział, że w tym roku szkoła szczególnie zwiększyła liczbę przyjęć na kierunkach związanych z technologiami informacyjnymi, sztuczną inteligencją, elektroniką, półprzewodnikami i automatyką, ale atrakcyjność szkoły nie zmalała, wręcz przeciwnie – wzrosły jej wyniki w testach porównawczych.

Powrót do tematu

WYKŁAD - NGUYEN BAO

Źródło: https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm