Niskie wyniki z matematyki na egzaminie wstępnym do 10. klasy: Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh twierdzi, że jest to „pozytywny wynik i że jest na dobrej drodze”.

Kandydaci przechodzą przez procedury wejścia do sali egzaminacyjnej na egzamin z matematyki na egzaminie wstępnym do 10. klasy w Ho Chi Minh City w 2024 roku – zdjęcie: NHU HUNG

Pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, potwierdził to w wywiadzie dla gazety Tuoi Tre, dotyczącym wyników egzaminu wstępnego do 10. klasy w 2024 roku. „Wyniki tegorocznego egzaminu wstępnego do 10. klasy w Ho Chi Minh City to pozytywny sygnał, potwierdzający stabilność egzaminu, ogłoszoną przez Departament Edukacji i Szkolenia” – powiedział pan Quoc.

10 lat reformy egzaminów

* Panie, wiele osób uważa, że ​​tegoroczny egzamin z matematyki był za długi i zbyt trudny, a wyniki z matematyki były najniższe spośród trzech przedmiotów na egzaminie wstępnym do 10 klasy. Co Pan o tym sądzi?

Pan Nguyen Bao Quoc

- Egzamin wstępny z matematyki do 10 klasy od lat konsekwentnie liczy dwie strony. Niektórzy twierdzą, że zadania praktyczne są zbyt obszerne i zawierają zbędne dane...

W rzeczywistości, komisja egzaminacyjna stosuje politykę szkolenia i testowania umiejętności czytania ze zrozumieniem u kandydatów. Czytanie ze zrozumieniem jest ważną umiejętnością we wszystkich przedmiotach, nie tylko w literaturze. Podobnie w matematyce, czytając pytania egzaminacyjne, kandydaci muszą wybrać dane niezbędne do rozwiązania problemu.

Komisja egzaminacyjna do klasy 10 nadal bierze jednak pod uwagę opinie ekspertów i odpowiednio dostosuje długość egzaminu z matematyki w kolejnych latach. Począwszy od sezonu egzaminów wstępnych do klasy 10 w 2025 roku, egzamin musi spełniać wymagania Ogólnokształcącego Programu Kształcenia z 2018 roku.

Ponadto należy wyjaśnić, że tegoroczny egzamin z matematyki został opracowany zgodnie z wytycznymi zawodowymi ustalonymi przez Departament Edukacji i Szkolenia na początku roku szkolnego. Obejmuje to nauczanie nie tylko przekazywanie wiedzy, ale także stymulowanie i rozwijanie potencjału, cech i zdolności uczniów. Egzamin zwiększył liczbę pytań wymagających od kandydatów zastosowania zdobytej wiedzy do rozwiązywania rzeczywistych problemów, zamiast testowania pamięciowego uczenia się.

Z drugiej strony, to egzamin wstępny, a nie matura. I jako egzamin wstępny, naturalnie musi różnicować kandydatów. Tegoroczny rozkład wyników z matematyki jest paraboliczny, ze szczytem 5 – co oznacza, że ​​ten wynik uzyskała większość uczniów, z czego 7167 uzyskało 5. Rozkład wyników pokazuje, że egzamin bardzo dobrze różnicował kandydatów.

* Wiadomo, że Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh rozpoczął reformę treści egzaminu wstępnego do 10. klasy z matematyki nie tylko w tym roku, ale już od 2014 roku. Dlaczego więc, Pana zdaniem, po 10 latach uczniowie nadal nie przyzwyczaili się do tej reformy?

- Prawdą jest, że w 2014 roku Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh rozpoczął reformę treści egzaminu wstępnego do 10. klasy z matematyki. Reformowaliśmy go jednak stopniowo, co roku nieznacznie zwiększając zakres treści. Zanim zreformowaliśmy treść egzaminu, dodając więcej pytań odnoszących się do rzeczywistych sytuacji, departament zapewnił nauczycielom szkół średnich profesjonalne wsparcie, aby mogli oni udoskonalić swoje metody nauczania, zamiast wdrażać wszystkie reformy naraz.

W tym roku, jeśli uważnie przeanalizujesz wyniki egzaminu wstępnego do 10. klasy, zobaczysz, że szkoły, które wprowadzają innowacje w metodach nauczania i uczenia się, zgodnie z wytycznymi Departamentu Edukacji, mają uczniów, którzy osiągają wysokie wyniki. Wyniki egzaminu z matematyki pokazują, że 49 kandydatów uzyskało 10 punktów, 31 kandydatów 9,75, a 132 kandydatów 9,5…

Wśród nich, w liceum Tran Dai Nghia Specialized High School 11 uczniów uzyskało 10 punktów. Kolejne szkoły z największą liczbą uczniów z 10 punktami z matematyki to Saigon Practice High School, Le Thanh Tong Secondary School, Ly Phong Secondary School, Le Van Tam Secondary School i Tran Quoc Toan 1 Secondary School (Thu Duc City).

Wyniki egzaminów wstępnych do 10. klasy w 2024 r. wskazują na potrzebę udoskonalenia metod nauczania i uczenia się, a także technik oceny i ewaluacji uczniów w szkołach średnich.

Pan Nguyen Bao Quoc

Wytrwale podążajmy w kierunku innowacji.

* Jakie wnioski wyciągnął Pan z tegorocznego egzaminu z matematyki ?

- Zdajemy sobie sprawę, że słabością uczniów w Ho Chi Minh City jest ich umiejętność czytania ze zrozumieniem. Zdajemy sobie również sprawę, że wiele szkół średnich nie wprowadziło jeszcze konsekwentnych reform w metodach nauczania i oceniania w kierunku podejścia opartego na kompetencjach.

W odniesieniu do egzaminu wstępnego do 10. klasy, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh będzie nadal podążać w kierunku reformy treści egzaminów. Dlatego w przyszłym roku akademickim Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh wzmocni organizację działań edukacyjnych i szkoleniowych dla nauczycieli. Szkoły średnie muszą promować działania w zakresie rozwoju zawodowego i wzmacniać wsparcie rówieśnicze.

Z perspektywy nauczycieli konieczne jest wzmocnienie wsparcia dla uczniów w zakresie samodzielnej nauki, zwiększenie wykorzystania materiałów edukacyjnych w wersji cyfrowej oraz wykorzystanie systemów zarządzania nauczaniem (LMS), aby pomóc uczniom w wykonywaniu zadań odpowiednich do ich wieku, zgodnie z orientacją Programu kształcenia ogólnego z 2018 r., który koncentruje się na rozwijaniu cech i kompetencji uczniów.

Ponadto departament wprowadzi również zmiany w procesie opracowywania pytań egzaminacyjnych. Zmiany te mają na celu dostosowanie ich do wymogów Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, a nie zmianę systemu punktacji ani kierunku testowania i oceny.

Egzamin z matematyki na poziomie 10. klasy wywołał mieszane reakcje.

Niedawny egzamin z matematyki do 10. klasy w Ho Chi Minh City wywołał poruszenie, wywołując mieszane opinie. Niektórzy twierdzą, że egzamin był zbyt długi i zbyt trudny dla uczniów, którzy dopiero co ukończyli 9. klasę. Inni uważają, że uczniowie nie byli w stanie odpowiedzieć na pytania, ponieważ w gimnazjach nadal stosuje się przestarzałe metody nauczania. Argumentują, że jeśli nauczyciele nie wprowadzą innowacji w swoich metodach nauczania, uczniowie będą mieli trudności z pytaniami egzaminacyjnymi wymagającymi krytycznego myślenia, praktycznego zastosowania wiedzy i adaptacji.

Source: https://tuoitre.vn/diem-thi-mon-toan-tuyen-sinh-lop-10-thap-so-gd-dt-tp-hcm-noi-tich-cuc-dung-huong-20240622075541322.htm