Ograniczyć pracę „nieprofesjonalną”, aby nauczyciele mogli skupić się na nauczaniu

Docent Phonraphee Thummaphan z Tajlandii (środek) dzieli się swoimi przemyśleniami na konferencji – zdjęcie: TRONG NHAN

W dniach 25 i 26 września Regionalne Centrum Szkoleniowe SEAMEO w Wietnamie (SEAMEO RETRAC) zorganizowało w Ho Chi Minh City 27. posiedzenie Zarządu, w którym wzięło udział wielu nauczycieli i ekspertów z ministerstw edukacji krajów ASEAN.

Podczas spotkania eksperci omówili liczne wyzwania stojące przed edukacją w ASEAN, w tym rozwój kadry nauczycielskiej.

Uczestnicząc w wielu projektach mających na celu budowę szczęśliwych szkół w Tajlandii, profesor nadzwyczajny Phonraphee Thummaphan – zastępca sekretarza generalnego sekretariatu Tajskiej Rady Nauczycieli (Ministerstwo Edukacji Tajlandii) – zdał sobie sprawę, że gdy nauczyciele są szczęśliwi, uczniowie również będą szczęśliwi.

W typowych szczęśliwych szkołach w Tajlandii jedną z wielu wspólnych cech jest to, że nauczyciele są „uwolnieni” od prac nieprofesjonalnych, takich jak administracja, organizacja, książki, dokumentacja itp.

Wyjaśnił, że w przeszłości tajscy nauczyciele byli „przytłoczeni” niezwiązaną z pracą, przez co praktycznie nie mieli czasu na rozwijanie swoich kompetencji. Wiele szkół zmuszało nawet nauczycieli do nocowania w szkole.

Docent Phonraphee Thummaphan powiedział, że ostatnio tajskie Ministerstwo Edukacji stanowczo zaleciło szkołom zdjęcie tych obciążeń z nauczycieli. Ponadto nauczyciele nie są już zobowiązani do udziału w programach samooceny ani niepotrzebnych konkursach.

„Dzięki temu nauczyciele będą mieli więcej czasu na badania, naukę nowych metod nauczania i doskonalenie swojej wiedzy zawodowej, co przełoży się na poprawę jakości nauczania” – powiedział pan Thummaphan.

Ponadto, aby pomóc nauczycielom skupić się bardziej na swoim zawodzie, równolegle ze zmniejszeniem presji w szkole, opracowano plany poprawy ich życia. Profesor nadzwyczajny Phonraphee Thummaphan poinformował, że w 2024 roku tajskie Ministerstwo Edukacji będzie kontynuować działania mające na celu podniesienie wynagrodzeń nauczycieli. Wielu nauczycieli może utrzymać się z pensji i nie musieć wykonywać innych prac, co pozwoli im poświęcić czas na nauczanie.

Pan Lee Yan Kheng z Singapuru przedstawia swoją perspektywę dotyczącą inwestycji w nauczycieli w Singapurze – zdjęcie: TRONG NHAN

Tymczasem pan Lee Yan Kheng – dyrektor ds. rozwoju zawodowego, oddział 1, Teachers' Academy (Ministerstwo Edukacji, Singapur) – powiedział, że Singapur zawsze przywiązuje szczególną wagę do pomocy nauczycielom w uaktualnianiu ich wiedzy i umiejętności.

Ministerstwo Edukacji Singapuru regularnie organizuje programy doskonalenia zawodowego dla nauczycieli. Programy te obejmują kursy, seminaria i szkolenia, które pomagają nauczycielom aktualizować metody nauczania, wiedzę zawodową i nowoczesne technologie edukacyjne.

Wiele szkół w Singapurze umożliwia nauczycielom wzięcie płatnego urlopu na udział w kursach lub prowadzenie badań. Daje to wielu nauczycielom możliwość uczenia się przez całe życie, bez konieczności nadmiernego martwienia się o finanse czy pracę.

Ponadto Singapur intensywnie inwestuje w technologie edukacyjne. Nauczyciele są zachęcani do korzystania z narzędzi cyfrowych w nauczaniu i stale szkoleni w zakresie stosowania nowych technologii w nauczaniu i samodzielnej nauce.

Inwestowanie w technologię, aby nauczyciele nie zostali „pozostawieni w tyle”

Pan Ab Aziz bin Mamat – dyrektor Instytutu Aminuddina Bakiego (Ministerstwo Edukacji Malezji) – powiedział, że w kontekście dynamicznego rozwoju technologii malezyjskie Ministerstwo Edukacji zrozumiało, że nauczyciele i dyrektorzy szkół nie mogą pozostać w tyle.

Dlatego zamiast skupiać się wyłącznie na rozwijaniu umiejętności cyfrowych uczniów, sektor edukacji w kraju organizuje wiele programów mających na celu rozwijanie kompetencji cyfrowych nauczycieli i dyrektorów szkół.

Na przykład w ramach programu MyDigital Trainers nauczyciele i administratorzy szkół zdobywają wiedzę i umiejętności w zakresie cyfrowych narzędzi dydaktycznych. Mają również dostęp do otwartych repozytoriów zawierających cyfrowe materiały edukacyjne, filmy instruktażowe i wiele zasobów wspomagających nauczanie.

Zdaniem pana Ab Aziza bin Mamata, jeśli skupimy się wyłącznie na poprawie kompetencji cyfrowych uczniów, a zaniedbamy nauczycieli i zespoły zarządzające, stworzymy wyzwania dla procesu cyfrowej transformacji edukacji.

Source: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm