Edukacja i szkolenia: podstawa dążenia do rozwoju kraju.

Biorąc pod uwagę dalekosiężny wpływ transformacji cyfrowej i sztucznej inteligencji, edukacja musi nie tylko dostosowywać się do zmian, ale także być o krok przed innymi w kształtowaniu postaw i kompetencji.

Przygotowanie wysokiej jakości siły roboczej.

Odnosząc się do krajowych programów i strategii docelowych związanych ze sztuczną inteligencją (AI), Pham Quang Hung – Dyrektor Departamentu Nauki , Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) – stwierdził, że ogólny kierunek jest następujący: zamiast koncentrować się na „tworzeniu miejsc pracy”, edukacja musi pomagać uczniom rozwijać zdolność do samodzielnego pozycjonowania się, samodzielnego poszukiwania ofert pracy i adaptacji do dynamicznie zmieniającego się rynku pracy. To fundamentalne i zrównoważone podejście.

W praktyce wiele instytucji szkolnictwa wyższego skutecznie wdrożyło tę orientację, na przykład Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny , Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi oraz Uniwersytet Phenikaa. Poprzez działalność akademicką, badania naukowe, transfer technologii i networking ze środowiskiem zawodowym, wykładowcy i studenci znajdują się w otwartej przestrzeni akademickiej, oferującej możliwość dzielenia się doświadczeniami, aktualizowania wiedzy i doskonalenia umiejętności zawodowych.

Według pana Phama Quang Hunga, pracownicy, wykładowcy i naukowcy wierzą, że uczestnicząc w sieciach akademickich i zawodowych, nie tylko dzielą się wiedzą, ale także zwiększają swoją zdolność do pracy, adaptacyjność i kreatywność. W kontekście silnej transformacji cyfrowej i rozwoju sztucznej inteligencji (AI), nauki o edukacji stoją przed ogromną szansą na umocnienie swojej wiodącej roli.

Dzięki coraz bardziej rozbudowanej strukturze instytucjonalnej i aktywnemu uczestnictwu naukowców, oczekuje się, że sektor edukacji dokona znaczących przełomów, przyczyniając się do poprawy jakości zasobów ludzkich i konkurencyjności kraju w nowej fazie rozwoju.

W kontekście szybkiego rozwoju sztucznej inteligencji (AI) i jej głębokiego wpływu na wszystkie aspekty życia społecznego, szkolnictwo wyższe, a zwłaszcza instytucje kształcące nauczycieli, stoi przed pilną potrzebą proaktywnego dostosowywania się, przy jednoczesnym zachowaniu wiodącej roli w zakresie orientacji na wartości.

Profesor Huynh Van Son, rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, podkreślił, że sztuczna inteligencja nie zmienia się z roku na rok lub z miesiąca na miesiąc, ale „zmienia się każdego dnia i godziny”, co wymaga od szkół nieustannej adaptacji, nie biernej, lecz proaktywnej.

Z perspektywy kluczowej instytucji kształcącej nauczycieli profesor Huynh Van Son potwierdził, że Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh City poczynił wczesne przygotowania do zastosowania sztucznej inteligencji w szkoleniach.

Około siedem lat temu szkoła opracowała i włączyła do programu nauczania moduły dotyczące zastosowania sztucznej inteligencji w zawodzie nauczyciela. Był to proaktywny krok, wynikający ze świadomości transformacji cyfrowej i szybkiego rozwoju technologii informatycznych, w tym sztucznej inteligencji, które wkrótce staną się nieodłączną częścią zawodu nauczyciela.

Studenci Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi biorą udział w konkursie umiejętności zawodowych na poziomie uniwersyteckim 2025. Zdjęcie: Thanh Tung

Innowacyjne kształcenie nauczycieli i nauka o edukacji.

W rzeczywistości, w początkowych latach wdrażania, zarówno studenci, jak i wykładowcy nie byli w pełni świadomi wagi tych kursów. Proces selekcji przebiegał niepewnie, a w niektórych przypadkach nawet nie był priorytetyzowany.

Profesor Huynh Van Son stwierdził jednak, że w ciągu ostatnich 5 lat, wraz ze wzrostem wpływu transformacji cyfrowej i sztucznej inteligencji (AI), studenci stali się bardziej proaktywni i entuzjastycznie nastawieni do przedmiotów związanych z AI. Zdają sobie sprawę, że bez wczesnego nabycia umiejętności cyfrowych i umiejętności stosowania technologii, pedagogom będzie trudno sprostać wymaganiom nowoczesnej edukacji.

Argumentował, że dodanie modułu kursu lub dodatkowych punktów ECTS nie jest najważniejszym czynnikiem. Sedno leży w ogólnej tezie i spójnej filozofii kształcenia. Opierając się na tym fundamencie, Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh przygotował się kompleksowo i synchronicznie, od kadry dydaktycznej po infrastrukturę techniczną.

Przede wszystkim szkoła regularnie organizuje szkolenia i zajęcia rozwijające umiejętności zawodowe dla swojej kadry, zwłaszcza tych bezpośrednio odpowiedzialnych za rozwój umiejętności cyfrowych przyszłych nauczycieli – przyszłych edukatorów.

„To szkolenie nie dotyczy wyłącznie umiejętności technologicznych, ale ma również na celu skuteczną integrację technologii z nauczaniem, edukacją i zarządzaniem klasą, z jasno określonymi celami i ukierunkowaniem pedagogicznym” – podkreślił profesor Huynh Van Son, dodając, że Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh City inwestuje w system szkoleń online od 2019 r. przy wsparciu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz we współpracy z partnerami.

Dzięki temu, w czasie pandemii COVID-19, działalność szkoleniowa i rozwoju zawodowego nie została przerwana ani utrudniona w przejściu na nauczanie online. „To pokazuje, że proaktywne przygotowanie infrastruktury technologicznej nie tylko pomaga szkole dostosować się do nietypowych sytuacji, ale także tworzy długofalowe podstawy dla cyfrowej transformacji edukacji” – stwierdził profesor Huynh Van Son.

Jednak, zdaniem rektora Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, aby naprawdę wyprzedzić trendy, konieczne są większe inwestycje w inteligentny system nauczania. Ponadto, pilną potrzebą jest również przygotowanie komputerowych sal egzaminacyjnych, zwłaszcza w kontekście planu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, zakładającego zorganizowanie egzaminu maturalnego na komputerach w 2027 roku. To nie tylko problem sprzętu, ale także zasobów ludzkich, procedur i potencjału organizacyjnego.

Szkolenie nauczycieli w zakresie opanowania technologii.

Kolejną fundamentalną kwestią, na którą zwraca uwagę profesor Huynh Van Son, są kompetencje cyfrowe kadry dydaktycznej. Ponieważ kompetencje cyfrowe wykładowców, studentów kierunków pedagogicznych, studentów uniwersytetów i uczniów szkół średnich stale się zmieniają, szkoły również muszą nieustannie wprowadzać innowacje, aby dostosowywać się do zmian i przewodzić. Według niego nauczyciel bez wystarczających kompetencji zawodowych, zwłaszcza cyfrowych, będzie miał ogromne trudności z przekonaniem i przeszkoleniem pracowników do autentycznego i skutecznego wykonywania zawodu.

Z perspektywy Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, najważniejszym czynnikiem nie jest infrastruktura i technologia, ale raczej cyfrowe podejście do edukacji, które jest powiązane z etyką i wartościami humanistycznymi.

Profesor Huynh Van Son potwierdził, że jest to konsekwentne stanowisko uniwersytetu, wynikające z jego fundamentalnej wartości, jaką jest humanizm. W związku z tym, na każdym kierunku studiów, który wykorzystuje technologie informatyczne, i w każdej aktywności wykorzystującej sztuczną inteligencję, uniwersytet koncentruje się na przygotowaniu studentów do etyki cyfrowej. Wartości humanistyczne są „wplatane” w proces kształcenia, aby zapewnić, że ludzie opanują technologię, a nie będą przez nią zdominowani lub kierowani.

To podejście wykracza poza proste „nadążanie” za trendami technologicznymi; dąży do głębszego celu: wykształcenia zespołu nauczycieli, którzy posiadają kompetencje cyfrowe, kompetencje zawodowe oraz solidne podstawy etyki i nauk humanistycznych. W dobie sztucznej inteligencji jest to warunek konieczny zrównoważonego, dobrze ukierunkowanego i zorientowanego na człowieka rozwoju edukacyjnego.

Jako wiodąca instytucja w dziedzinie kształcenia nauczycieli w kraju, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Duc Son – rektor Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi – stwierdził, że uniwersytet dostrzega pilną potrzebę proaktywnego przygotowywania zasobów i planów szkoleniowych dla nauczycieli, aby sprostać wymaganiom dynamicznie rozwijającego się sektora sztucznej inteligencji.

Polityka Partii i Państwa w zakresie rozwoju nauki i technologii oraz transformacji cyfrowej w edukacji jest jasna. Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi przeprowadza kompleksowy przegląd swoich obecnych programów kształcenia, aby niezwłocznie je dostosować i zaktualizować, aby spełniały nowe wymagania.

Według profesora nadzwyczajnego dr. Nguyen Duc Son, aby skutecznie organizować zajęcia edukacyjne na poziomie średnim, nauczyciele muszą najpierw posiadać solidne podstawy w zakresie swojego przedmiotu. Jednak w obecnym kontekście jest to jedynie warunek konieczny. Warunkiem wystarczającym jest to, aby nauczyciele potrafili wykorzystać możliwości, jakie sztuczna inteligencja oferuje w nauczaniu i edukacji. Sztuczna inteligencja otwiera ogromne możliwości w zakresie łączności, a w szczególności tworzy warunki do indywidualizacji procesu uczenia się i promuje wszechstronny rozwój uczniów.

W szczególności, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Duc Son podkreślił potrzebę wspierania studentów w proaktywnym i kontrolowanym podejściu do sztucznej inteligencji oraz w jej wykorzystaniu, unikając uzależnienia od technologii. To długotrwały proces, wymagający od szkół nie tylko innowacji w programach szkoleniowych, ale także skupienia się na organizacji szkoleń praktycznych i staży, aby studenci mogli doświadczać i stosować narzędzia sztucznej inteligencji w praktyce edukacyjnej, kształtując w ten sposób kompetencje zawodowe dostosowane do wymogów współczesnej edukacji.

Profesor nadzwyczajny dr Nguyen Duc Son stwierdził, że Uniwersytet Pedagogiczny w Hanoi koncentruje się na przeglądzie i uzupełnieniu modułów związanych ze sztuczną inteligencją w swoich programach kształcenia nauczycieli, umożliwiając studentom efektywne wykorzystanie sztucznej inteligencji w nauczaniu. Od projektowania planów lekcji i zajęć dydaktycznych po ocenę i wsparcie w uczeniu się studentów, przyszli nauczyciele muszą być wyposażeni w umiejętność proaktywnego i kreatywnego stosowania sztucznej inteligencji.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-nen-tang-cho-khat-vong-phat-trien-dat-nuoc-post763856.html