Pomóż dzieciom w wieku przedszkolnym wcześnie zapoznać się z językiem angielskim

Po ponad roku wdrażania „Rozwiązania zarządczego mającego na celu poprawę jakości organizacji zajęć zapoznawczych z językiem angielskim w przedszkolach”, które początkowo były jedynie zajęciami opcjonalnymi w kilku szkołach centralnych, obecnie obejmują setki przedszkoli w całej prowincji, pomagając dzieciom z terenów górskich uzyskać wczesny dostęp do języków obcych.

Báo Sơn La•18/11/2025

Godzina wprowadzająca do języka angielskiego dla dzieci w przedszkolu To Hieu, w oddziale To Hieu.

Według statystyk prowincjonalnego Departamentu Edukacji i Szkolenia, w całej prowincji działa 227 przedszkoli, do których uczęszcza ponad 85 000 dzieci. Wskaźnik znajomości języka angielskiego wzrósł z 9,3% (rok szkolny 2021-2022) do prawie 40% (w 2025 roku). Wcześniej nauka języka angielskiego dla dzieci odbywała się głównie spontanicznie, brakowało kryteriów oceny, wykwalifikowanych nauczycieli i ograniczonej infrastruktury, zwłaszcza na obszarach defaworyzowanych. Różnice między obszarami centralnymi a oddalonymi są bardzo duże.

W oparciu o tę rzeczywistość, w 2024 r. grupa urzędników z Departamentu Edukacji i Szkolenia Son La , pod przewodnictwem pana Nguyen Chi Chung, zastępcy dyrektora, zaproponowała i wdrożyła „Rozwiązania zarządcze mające na celu poprawę jakości organizacji zajęć zapoznawczych z językiem angielskim w przedszkolach”, doradzając Departamentowi Edukacji i Szkolenia Son La wydanie Instrukcji nr 03/HD-SGDĐT z dnia 17 października 2024 r. w sprawie organizacji i poprawy jakości zajęć zapoznawczych z językiem angielskim dla dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolach, która szczegółowo określa plan, czas trwania, metody, zaplecze i obowiązki każdego poziomu zarządzania, pomagając 100% przedszkoli mieć podstawę do wdrożenia.

Pani Dinh Thu Ha, ekspert z Departamentu Edukacji i Szkolenia Prowincji Son La, współautorka inicjatywy, powiedziała: Naszym celem jest stworzenie ujednoliconych ram zarządzania, które zagwarantują sprawiedliwy dostęp dzieciom we wszystkich regionach, zarówno w miastach, jak i na odległych wsiach, do nauki języka angielskiego w odpowiednim środowisku.

Przedszkola stworzyły warunki dla nauczycieli ze znajomością języka angielskiego, aby mogli uczestniczyć w szkoleniach na poziomie B1 i B2, zgodnie z 6-poziomową ramą kompetencji Wietnamu; nawiązały również współpracę z nauczycielami języka angielskiego w szkołach ogólnokształcących i ośrodkach językowych. Od lipca 2025 roku przedszkola stworzyły warunki dla 18 nauczycieli, którzy mogli uczestniczyć w nauce i uzyskać międzynarodowy certyfikat Aptis ESOL; 1315 nauczycieli przeszło szkolenie online z zakresu oprogramowania do nauki języka angielskiego. Do tej pory 35% klastrów zawodowych w prowincji miało co najmniej 2 nauczycieli przedszkolnych na poziomie B2, którzy potrafili dzielić się doświadczeniem i wspierać kolegów.

Pani Le Thi Dan, wicedyrektorka przedszkola 8/3 w gminie Chieng Khoong, powiedziała: „W przeszłości wielu nauczycieli bało się uczyć angielskiego z obawy przed błędami w wymowie. Teraz, gdy otrzymaliśmy odpowiednie szkolenie i wsparcie oprogramowania zgodnego ze standardami międzynarodowymi, jesteśmy bardziej pewni siebie, a dzieci są znacznie bardziej zainteresowane”.

Zajęcia z języka angielskiego w przedszkolu Hoa Mi w gminie Ta Khoa.

Obecnie w całej prowincji działa 150 przedszkoli realizujących programy nauczania języka angielskiego. Wiele szkół w trudnych rejonach, takich jak Bac Yen, Quynh Nhai, Song Ma..., zorganizowało zajęcia z języka angielskiego dla dzieci w wieku 3-5 lat. Nowym celem inicjatywy jest zachęcenie rodziców do stania się „towarzyszami” w nauce języka angielskiego swoich dzieci. Szkoły korzystają z oprogramowania do nauki języka angielskiego z akcentami rodzimymi, łączą organizowanie teleturniejów „Śpiewaj po angielsku z dziećmi”, „Opowiadanie historii w dwóch językach” oraz instruują rodziców, jak wspierać dzieci w nauce w domu za pomocą aplikacji telefonicznych i grup klasowych Zalo.

Według badania, odsetek rodziców uczestniczących w zajęciach edukacyjnych z dziećmi wzrósł do 65%, a czas spędzany przez rodziców na rozmowach po angielsku z dziećmi wydłużył się średnio o 20 minut dziennie. Odsetek szkół, które samodzielnie organizują zajęcia z języka angielskiego, wzrósł do 34,4%, a liczba dzieci w wieku przedszkolnym uczących się angielskiego przekroczyła 26 000, prawie trzykrotnie więcej niż dwa lata temu.

W wielu klasach język angielski przestał być „obcym przedmiotem”, a stał się częścią gier, muzyki i codziennej komunikacji. Dzieci z górzystych terenów Son La potrafią teraz śmiało mówić „Dzień dobry!”, witając się z nauczycielami, śpiewać proste piosenki i nazywać przedmioty wokół siebie po angielsku.

W przedszkolu To Hieu w oddziale To Hieu każdego ranka słychać, jak dzieci witają swoich nauczycieli po angielsku: „Witaj, nauczycielu! Jak się dziś czujesz?”. W klasach znajdują się kolorowe fiszki (dwustronne) oraz telewizor podłączony do oprogramowania do nauki języka angielskiego, odtwarzającego standardowy głos nauczyciela, co pomaga dzieciom wcześnie zapoznać się z językiem.

Pani Doan Bich Ngoc, wicedyrektor przedszkola To Hieu, powiedziała: „W szkole wprowadzono naukę języka angielskiego dla dzieci od roku szkolnego 2021-2022, w ramach dwóch lekcji tygodniowo. Szkoła stosuje metodę nauczania odpowiednią dla wieku przedszkolnego, głównie poprzez umożliwienie dzieciom nauki języka angielskiego poprzez doświadczenia, gry i codzienne ćwiczenia w klasie i pod okiem instruktora, a także w domu”.

Pani Thi Tru, rodzic Pham Quoc Uy, ucznia klasy 5-6 w przedszkolu To Hieu, powiedziała: Nie znam zbyt dobrze angielskiego, ale dzięki wskazówkom nauczycielki potrafię śpiewać z dzieckiem proste piosenki i bawić się z nim każdego wieczoru. Widząc, jak śmiało mówi, jestem bardzo szczęśliwa.

Inicjatywa „Rozwiązania zarządcze w celu podniesienia jakości organizacji zajęć zapoznawczych z językiem angielskim w przedszkolach” stała się skutecznym modelem w przedszkolach województwa, przyczyniając się do realizacji polityki uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025-2035, zgodnie z decyzją Prezesa Rady Ministrów nr 2371/QD-TTg z dnia 27 października 2025 r., a jednocześnie do wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z terenów górskich oraz sektora edukacji i szkoleń, potwierdzając pionierską pozycję w zakresie innowacji.

Komentarz (0)