„Efekt wybitych szyb”

W klasie przygotowującej do nauki czytania i pisania oraz matematyki przed rozpoczęciem pierwszej klasy w Ho Chi Minh City

Czym jest „efekt rozbitych okien”?

W 1969 roku psycholog Philip Zimbardo ze Stanford University (USA) przeprowadził eksperyment, w którym zostawił dwa zepsute samochody bez tablic rejestracyjnych w dzielnicy mieszkalnej o niskich dochodach w Bronksie w Nowym Jorku oraz w zamożnej dzielnicy mieszkalnej w Palo Alto w Kalifornii w USA.

W ciągu 24 godzin w samochodzie z Bronxu wybito szyby i skradziono jego części. Dla porównania, samochód z Palo Alto pozostał nienaruszony przez ponad tydzień. Dopiero gdy pan Zimbardo uderzył w samochód młotem kowalskim, dołączyło do niego kilka osób. Większość wandali w obu miastach opisywano jako „dobrze ubranych, gładko ogolonych”.

Ale to co dzieje się później jest interesujące.

Lata po eksperymencie Zimbardo, wyniki powtórzono w artykule socjologa George'a Kellinga z 1982 roku opublikowanym w „The Atlantic” . Kelling jako pierwszy przedstawił teorię „efektu wybitych okien”. Jeśli ktoś wybije okno w budynku i nie naprawi go na czas, wybije się więcej okien. Dzieje się tak, ponieważ wandale, widząc wybite okno, będą skłonni do dalszego wybijania kolejnych, aby popełnić przestępstwo.

Ta teoria jest w rzeczywistości bardzo łatwa do zrozumienia. Na przykład, korytarz jest początkowo bardzo czysty, ale jeśli ktoś rzuci worek ze śmieciami w róg ściany i nie zostanie posprzątany na czas, kilka worków śmieci wkrótce zamieni się w wielkie wysypisko śmieci. Z czasem korytarz stanie się miejscem gromadzenia się śmieci, które będą śmierdzieć i będą brudne. To jest „efekt wybitej szyby”. Na początku to tylko niewielki problem, ale jeśli nie zostanie szybko rozwiązany, problem nabierze rozmiarów, a konsekwencje staną się poważne.

Jeśli chodzi o naukę przed pierwszą klasą, żaden rodzic nie chce, aby jego dziecko miało zaległości w nauce, rozpoczynając pierwszą klasę. Opóźnienia w nauce we wczesnych latach mogą wpłynąć na pewność siebie dziecka i utrzymać się przez kolejne lata.

Z „Efektu rozbitych okien” wynika, że ​​jeśli jedno dziecko nauczy się programu przed innymi i osiągnie sukces, cała klasa pójdzie w jego ślady. Dotyczy to również obecnego problemu dodatkowych korepetycji.

Presja rówieśnicza

Konkurencja w szkołach i presja rówieśnicza są głównymi przyczynami powyższych zjawisk. Dopóki rodzice i szkoły będą nadmiernie koncentrować się na wynikach i wyścigu o osiągnięcia w ocenie uczniów, praktyka dodatkowych korepetycji i edukacji przedszkolnej będzie nadal powszechna.

Uczniowie pierwszej klasy na zajęciach z języka wietnamskiego

W zachodniej teorii zarządzania istnieje słynna koncepcja „Dostajesz to, co mierzysz”, którą można wykorzystać do opisania luki w ludzkiej percepcji. Jeśli skupimy się tylko na niektórych aspektach, zapomnimy o wielu innych (ślepych punktach w percepcji).

Administratorzy oświaty muszą przeanalizować kryteria oceniania uczniów, zwłaszcza w szkołach podstawowych, i uczyć się od zachodnich systemów edukacyjnych. Nie kładą zbyt dużego nacisku na wyniki, ale koncentrują się na rozwoju uczniów. Ograniczenie rywalizacji o osiągnięcia pomoże zmniejszyć presję na uczniów, rodziców i nauczycieli, a także zmniejszy potrzebę dodatkowych korepetycji lub nauki przed terminem.

Obecnie w wielu krajach azjatyckich, takich jak Wietnam, Chiny i Korea, presja ze strony środowiska akademickiego jest nadal bardzo duża, a za czynniki decydujące o sukcesie studentów uważa się sukcesy akademickie i bilet na uniwersytet.

Kolejnym obiektywnym czynnikiem, który należy wziąć pod uwagę, jest obecna sytuacja przeludnienia szkół w dużych miastach Wietnamu. Nowo budowane szkoły nie nadążają za wzrostem liczby uczniów; liczba uczniów w każdej klasie jest dość duża, czasami sięgająca nawet 50 uczniów.

W szkole podstawowej, zwłaszcza w pierwszej klasie, nauczyciele muszą uważnie monitorować i wspierać dzieci w adaptacji do środowiska szkolnego oraz pomagać każdemu dziecku w ćwiczeniu pisania. Przy ograniczonym planie zajęć i dużej liczbie uczniów w klasach praca nauczycieli w szkole podstawowej będzie trudniejsza. Wcześniejsze zapoznanie dzieci z programem nauczania w pierwszej klasie odciąży nauczycieli.

W przypadku dzieci uczęszczających na dodatkowe zajęcia i uczących się więcej niż przewiduje program nauczania w pierwszej klasie, należy spojrzeć na problem z wielu perspektyw: presji rówieśniczej, presji ze strony systemu oceniania, przepełnienia klas w szkołach podstawowych i wielu niedociągnięć obecnego programu nauczania w szkołach podstawowych.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm