Oczekiwania wobec ekosystemu współdzielonych zasobów do nauki cyfrowej.

GD&TĐ - Nauczyciele mają nadzieję, że digitalizacja ujednoliconego zestawu podręczników i opracowanie wspólnego, bezpłatnego ekosystemu zasobów do nauki cyfrowej wkrótce zostaną wdrożone w praktyce.

Promowanie zrównoważonej transformacji cyfrowej w edukacji.

Zdaniem pana Nguyen Mai Tronga, dyrektora szkoły podstawowej i średniej A Xing (gmina Lia, prowincja Quang Tri ), wdrożenie przez Ministerstwo Edukacji i Szkoleń procesu digitalizacji wszystkich ujednoliconych podręczników i zbudowanie wspólnego, bezpłatnego ekosystemu zasobów cyfrowej edukacji przynosi wiele praktycznych korzyści szkołom, nauczycielom i uczniom, zwłaszcza z obszarów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

Dla szkół jest to warunek konieczny dostępu do autentycznych, zsynchronizowanych i aktualnych materiałów edukacyjnych, co przekłada się na poprawę jakości zarządzania i organizacji nauczania; jednocześnie obniża koszty inwestycji w papierowe materiały edukacyjne, zwiększa elastyczność w łączeniu nauczania stacjonarnego i online, wspiera transformację cyfrową i stopniowo tworzy cyfrowe środowisko edukacyjne.

Dla nauczycieli ekosystem zasobów cyfrowej nauki stanowi bogate źródło zasobów do projektowania angażujących lekcji, innowacyjnych metod nauczania i oceny, przyczynia się do zmniejszenia presji związanej z przygotowywaniem materiałów edukacyjnych, stwarza możliwości dzielenia się i zdobywania doświadczeń zawodowych, a jednocześnie rozwija ich zdolność do stosowania technologii informatycznych i umiejętności cyfrowych.

Cyfrowe materiały edukacyjne ułatwiają uczniom dostęp do różnorodnych form nauki, takich jak tekst, obrazy, filmy i ćwiczenia interaktywne, zwiększając w ten sposób zainteresowanie i efektywność nauki; wspierając samodzielną naukę w dowolnym miejscu i czasie oraz przyczyniając się do zmniejszenia różnic w dostępie do wiedzy między regionami. Model ten ma szczególne znaczenie dla uczniów należących do mniejszości etnicznych, ponieważ tworzy bardziej elastyczne, wizualne i odpowiednie środowisko edukacyjne, dostosowane do ich specyficznych potrzeb.

Podzielając ten pogląd, pan Nguyen Van Hoang, dyrektor szkoły średniej Nguyen Hue (Hung Yen), stwierdził, że polityka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotycząca digitalizacji podręczników i tworzenia wspólnego, bezpłatnego ekosystemu zasobów edukacyjnych w formie cyfrowej to ważny kierunek o strategicznym znaczeniu, który przynosi wiele praktycznych korzyści dla edukacji ogólnej.

Ekosystem zasobów cyfrowej edukacji pomaga szkołom stopniowo unowocześniać swoje działania dydaktyczne i edukacyjne, oszczędzać na kosztach inwestycyjnych w materiały edukacyjne, tworzyć podstawy do budowy zsynchronizowanego środowiska edukacji cyfrowej, a tym samym zwiększać efektywność zarządzania i organizacji nauczania i uczenia się zgodnie z ideą transformacji cyfrowej.

Dostęp do standardowych, wiarygodnych i zróżnicowanych zasobów edukacyjnych, takich jak tekst, obrazy, filmy i materiały interaktywne, pomoże nauczycielom w innowacyjnym stosowaniu metod nauczania, testowania i oceniania w sposób rozwijający cechy i kompetencje uczniów, jednocześnie zmniejszając presję związaną z tworzeniem od podstaw fragmentarycznych i niespójnych materiałów edukacyjnych.

Bogactwo bezpłatnych i łatwo dostępnych zasobów edukacyjnych, dostępnych o każdej porze i w każdym miejscu, pomaga uczniom zwiększyć możliwości samodzielnej nauki i nauki dostosowanej do ich potrzeb, przyczyniając się do zmniejszenia różnic w dostępie do wiedzy między regionami, zwłaszcza na obszarach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji.

Ogólnie rzecz biorąc, oczekuje się, że polityka ta przyczyni się do poprawy jakości kształcenia ogólnego, zapewnienia równego dostępu do edukacji i promowania zrównoważonej transformacji cyfrowej w sektorze edukacji.

Godziny zajęć w szkole średniej Nguyen Hue (Hung Yen).

Należy zadbać o spełnienie warunków wdrożenia.

Pani Dinh Thi Thuy, nauczycielka w szkole średniej Phenikaa Secondary and High School, dzieląc się swoją opinią, zasugerowała, że ​​w przyszłości ekosystem współdzielonych zasobów edukacyjnych powinien koncentrować się na wygodzie, łatwości użytkowania, przyjaznym interfejsie i estetyce. System musi działać stabilnie, unikając przeciążeń sieci przy jednoczesnym wdrażaniu na dużą skalę.

Cyfrowe zasoby edukacyjne muszą być liczne, regularnie aktualizowane, ściśle powiązane z nowym programem nauczania i, co najważniejsze, mieć wyspecjalizowany i kompetentny organ oceniający ich jakość. Zasoby edukacyjne powinny nie tylko przekazywać wiedzę, ale także przyczyniać się do kształtowania świadomości, zachowań i osobowości uczniów w środowisku cyfrowym, zapewniając zarówno wartości edukacyjne, jak i humanistyczne.

Zdaniem dyrektora szkoły średniej Nguyen Hue (Hung Yen), pana Nguyena Van Hoanga, aby proaktywnie podejść do kwestii cyfryzacji podręczników i skutecznie wdrożyć tę politykę oraz zbudować ekosystem wspólnych zasobów cyfrowej edukacji, szkoły muszą wdrażać wiele rozwiązań jednocześnie.

Po pierwsze, jeśli chodzi o infrastrukturę i warunki techniczne, konieczne jest stopniowe inwestowanie i modernizacja systemu informatycznego, zapewnienie stabilnego połączenia z Internetem oraz wyposażenie szkół w minimalny sprzęt dydaktyczny umożliwiający dostęp do materiałów edukacyjnych w formie cyfrowej, zgodnie z rzeczywistymi warunkami każdej placówki oświatowej.

Jednocześnie należy położyć nacisk na szkolenie kadry nauczycielskiej, zwłaszcza na rozwijanie umiejętności cyfrowych nauczycieli, ich zdolności wykorzystywania i integrowania materiałów edukacyjnych w formie cyfrowej podczas lekcji; zachęcanie nauczycieli do innowacyjnych metod nauczania i elastyczności w organizacji zajęć edukacyjnych.

Jeśli chodzi o wdrożenie, szkoła musi opracować szczegółowy plan z odpowiednią mapą drogową; zintegrować wykorzystanie materiałów edukacyjnych w formie cyfrowej z działaniami na rzecz rozwoju zawodowego, obserwacją zajęć i lekcjami demonstracyjnymi, a także promować rolę katedr przedmiotowych i głównej kadry nauczycielskiej.

Ponadto kluczową rolę odgrywają również zarządzanie i doradztwo, wymagające od szkół wydawania przepisów i wytycznych dotyczących prawidłowego i efektywnego korzystania z materiałów do nauki cyfrowej, zapewnienia bezpieczeństwa informacji oraz zgodności z prawami autorskimi, etyką i regulacjami kulturowymi w środowisku cyfrowym.

Jednak zdaniem pana Hoanga wdrożenie tej polityki może napotkać na liczne trudności i wyzwania.

Wynika to z nierównej infrastruktury i wyposażenia między szkołami i miejscowościami; część uczniów nie ma pełnego dostępu do cyfrowych narzędzi edukacyjnych. Ponadto, kompetencje cyfrowe kadry nauczycielskiej są nierówne, a niektórzy nauczyciele wciąż wahają się przed zmianami i nie są jeszcze zaznajomieni z nauczaniem w środowisku cyfrowym.

Ogromna ilość materiałów edukacyjnych, bez odpowiednich wskazówek dotyczących ich wykorzystania, może prowadzić do przeciążenia i dezorientacji w wyborze i użytkowaniu. Ponadto wymogi dotyczące bezpieczeństwa informacji, ochrony praw autorskich i jakości treści wymuszają ścisłe przestrzeganie obowiązujących przepisów przez szkoły i nauczycieli.

„To nieuniknione trudności w okresie przejściowym i należy na nie patrzeć obiektywnie, aby stopniowo je przezwyciężać” – powiedział pan Nguyen Van Hoang.

Source: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-he-sinh-thai-hoc-lieu-so-dung-chung-post764771.html