Elastyczne metody nauczania zgodne z nowym programem nauczania.

Aby promować proaktywność, kreatywność i rozwój umiejętności uczniów zgodnie z programem nauczania kształcenia ogólnego na rok 2018 (nowy program nauczania), w ostatnich latach sektor edukacji skupił się na nauczaniu przedmiotów fakultatywnych i wymianie doświadczeń między szkołami.

Uczniowie szkoły średniej Tran Phu Junior High School ( Hai Phong ) uczestniczą w specjalnej lekcji. (Zdjęcie: THANH TUNG)

Dlatego jakość kształcenia ogólnego nieustannie się poprawia, a uczniowie stają się bardziej proaktywni, zaangażowani i zainteresowani nauką.

Rok szkolny 2022-2023 to pierwszy rok, w którym liceum Nam Ly (gmina Nam Ly, prowincja Ninh Binh) wdrożyło program kształcenia ogólnego z 2018 roku dla uczniów klas 10. Według dyrektora Pham Ba Vu, szkoła aktywnie opracowała plany i zorganizowała nauczanie przedmiotów fakultatywnych i specjalistycznych zgodnie z ramowym programem nauczania Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w sposób elastyczny i dostosowany do obecnej kadry nauczycielskiej. Układy przedmiotów fakultatywnych są opracowywane i rozwijane w oparciu o układy egzaminów wstępnych na uniwersytety; wiele tematów specjalistycznych łączy wiedzę z praktyką, wspierając aktywne uczestnictwo i kreatywność uczniów.

Od momentu wprowadzenia programów przedmiotów fakultatywnych, wstępne rezultaty są wyraźnie widoczne, zmniejszając presję związaną z nauką ogólną i pomagając uczniom w wyborze odpowiednich możliwości kariery. Dzięki elastycznym planom nauczania i odpowiednim programom przedmiotowym szkoła przyczyniła się do poprawy jakości zarówno kształcenia specjalistycznego, jak i ogólnego. W rezultacie, egzamin maturalny i egzamin wstępny na studia wyższe w 2025 roku zdało 100% uczniów, a 91,67% z nich uzyskało wstęp na uniwersytety i szkoły wyższe już w pierwszej turze. Wynik ten odzwierciedla słuszność planu łączenia przedmiotów fakultatywnych oraz wysiłki zarówno nauczycieli, jak i uczniów.

Według Nguyen Tien Dung, Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Prowincji Ninh Binh, organizacja i wdrażanie przedmiotów fakultatywnych i specjalistycznych w szkołach średnich jest kluczowym krokiem w reformie edukacji, przyczyniającym się do kształtowania wszechstronnych kompetencji i orientacji zawodowej uczniów. Wymaga to zsynchronizowanej koordynacji między administratorami szkół, nauczycielami, uczniami i siłami społecznymi. Skuteczne wdrożenie tego rozwiązania sprawi, że przedmioty fakultatywne i specjalistyczne staną się środowiskiem sprzyjającym rozwojowi kompetencji, pielęgnowaniu pasji i budowaniu solidnych fundamentów dla uczniów, którzy będą mogli wkroczyć w przyszłość. Jednocześnie będą one również siłą napędową dla nauczycieli i personelu do ciągłego uczenia się, doskonalenia umiejętności zawodowych i kreatywności w nauczaniu.

Ruch naśladowania „Innowacyjności i kreatywności w zarządzaniu i nauczaniu” został uznany przez Departament Edukacji w Hanoi za jedno z kluczowych rozwiązań umożliwiających skuteczne wdrożenie nowego programu nauczania, odchodząc od podejścia opartego na treściach na rzecz rozwijania cech i kompetencji uczniów. W tym kontekście działania w zakresie rozwoju zawodowego, skoncentrowane na analizie lekcji, to nie tylko regularne działania wydziałów przedmiotowych, ale także profesjonalne środowisko uczenia się dla nauczycieli, w którym wspólnie analizują oni lekcje, dostosowują metody nauczania i podnoszą jakość swoich lekcji. Uznając kluczową rolę działań w zakresie rozwoju zawodowego, Departament Edukacji i Szkolenia w Hanoi opublikował plan wdrożenia ruchu „Szkoły pracujące razem na rzecz rozwoju – nauczyciele dzielą się odpowiedzialnością”.

Przełom w Hanoi polega na organizacji międzyszkolnych działań w zakresie rozwoju zawodowego, skoncentrowanych na treściach lekcji, tworzeniu klastrów zawodowych, rotacyjnych lekcjach pokazowych, obserwacji i analizie lekcji, udostępnianiu otwartych zasobów edukacyjnych oraz stosowaniu technologii cyfrowej do wymiany online. W rezultacie powstało wiele innowacyjnych modeli, między innymi: Liceum Viet Duc wysłało wielu nauczycieli do bezpośredniego prowadzenia lekcji pokazowych, aby wesprzeć Liceum Trung Gia i Liceum Tu Lap; nauczyciele z Liceum Specjalistycznego Chu Van An wspierali Liceum Mac Dinh Chi w przygotowaniach do egzaminów końcowych i prowadzeniu lekcji pokazowych; a Liceum Cau Giay współpracowało z Liceum Bat Bat w organizacji internetowego konkursu oratorskiego z języka angielskiego pod tytułem „Ba Vi, My Love”.

Oprócz zajęć stacjonarnych, szkoły promują również edukację online, organizując liczne wymiany zawodowe i angażując tysiące nauczycieli w obserwacje zajęć i dyskusje za pośrednictwem platform cyfrowych, co poszerza możliwości rozwoju zawodowego i zmniejsza dystans geograficzny. Warto zauważyć, że w Hanoi setki nauczycieli z wysokiej jakości szkół zostało oddelegowanych do wspierania szkół znajdujących się w trudnej sytuacji, co pomaga w rozwiązaniu problemu niedoboru nauczycieli w niektórych przedmiotach i przyczynia się do upowszechniania innowacji edukacyjnych.

Według Thai Van Tai, Dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), kadra nauczycielska i urzędnicy zarządzający oświatą rozwinęli się zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym, a ich struktura stała się coraz bardziej racjonalna, co w decydujący sposób przyczynia się do osiągnięć sektora edukacji. Aby skutecznie wdrożyć nowy program nauczania, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wspiera nauczycieli w zakresie innowacji w metodach nauczania, rozwijania umiejętności samokształcenia i kreatywności uczniów oraz organizowania praktycznych i efektywnych działań z zakresu rozwoju zawodowego. Jednocześnie kładzie się nacisk na regularne szkolenie nauczycieli i samokształcenie, bezpośrednio w szkole i grupie szkół, wspierając nauczycieli w opracowywaniu indywidualnych planów nauczania oraz szybkiej identyfikacji trudności i przeszkód w trakcie wdrażania.

THAO TIEN

Źródło: https://nhandan.vn/linh-hoat-hinh-thuc-day-hoc-theo-chuong-trinh-moi-post936606.html