Poprawa jakości i efektywności pracy w trybie streamingowym w edukacji

Po południu 29 września, pod przewodnictwem wiceprzewodniczącej Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Thanh, stali posłowie Zgromadzenia Narodowego dyskutowali na temat szeregu kwestii kulturalnych i społecznych, w tym następujących projektów: Ustawa zmieniająca i uzupełniająca szereg artykułów Ustawy o edukacji ; Ustawa o szkolnictwie wyższym (zmieniona); Ustawa o szkolnictwie zawodowym (zmieniona); Ustawa o zapobieganiu narkomanii i kontroli nad narkotykami (zmieniona).

Zaniepokojona kwestią poradnictwa zawodowego i podziału uczniów na grupy w projekcie ustawy o kształceniu zawodowym (zmienionej), delegatka Dang Thi My Huong (delegacja Khanh Hoa ) zwróciła uwagę, że praktyka podziału uczniów na grupy w ostatnich latach nie przyniosła oczekiwanych rezultatów i nadal ma wiele ograniczeń i niedociągnięć.

Delegat Dang Thi My Huong. (Zdjęcie: DUY LINH)

Według delegatów, wskaźnik migracji studentów jest nadal niski w porównaniu z celem. Działalność poradnictwa zawodowego ma nadal charakter formalny, wiele szkół organizuje jedynie kilka zajęć z poradnictwa zawodowego. Brakuje kompletnych i dokładnych informacji na temat ścieżek kształcenia i kariery. Brakuje mechanizmu koordynacji między poziomami edukacji a sektorami kształcenia.

Kolejnym problemem jest brak systematycznego systemu oceny i doradztwa zawodowego dostosowanego do wieku uczniów oraz brak stałego kontaktu z przedsiębiorstwami i rynkiem pracy, co powoduje, że uczniowie nie mają wystarczających informacji i doświadczenia, aby wybrać odpowiednią karierę.

Według delegacji Khanh Hoa, psychologia społeczna wciąż jest przeładowana dyplomami, rodzice i uczniowie często przywiązują wagę do ścieżki uniwersyteckiej, przez co nie doceniają należycie wartości kształcenia zawodowego, co zmniejsza skuteczność systemu grupowania. Ponadto obecnie nie ma konkretnej polityki wsparcia dla studentów z tego systemu; brak mechanizmów stypendialnych, zachęt i wsparcia w zakresie zatrudnienia, co zmniejsza zainteresowanie rodziców i uczniów wyborem kariery.

Aby poprawić jakość i skuteczność strumieniowego przekazywania edukacji, delegatka Dang Thi My Huong zaproponowała kontynuację badań i uzupełnianie szeregu przepisów zawartych w projekcie ustawy i dokumentach podustawowych.

Konkretnie rzecz biorąc, konieczne są jaśniejsze regulacje dotyczące wdrażania doradztwa zawodowego dostosowanego do talentów, mocnych stron i zdolności uczniów już od przedszkola i szkoły podstawowej, a nie tylko na poziomie gimnazjum i liceum.

Jednocześnie prowadzone będą badania mające na celu uzupełnienie przepisów dotyczących koordynacji obowiązków niezależnych organizacji doradztwa zawodowego, organizacji doradztwa zawodowego – którymi mogą być centra doradztwa zawodowego lub zawodowe organizacje społeczne – aby pomóc uczniom i rodzicom uzyskać więcej informacji i porad oraz dokonać właściwego wyboru kariery.

Scena z 8. Konferencji pełnoetatowych deputowanych Zgromadzenia Narodowego . (Zdjęcie: DUY LINH)

Delegaci zaproponowali również przegląd i rozważenie uzupełnienia przepisów dotyczących orientacji zawodowej dla uczniów uzdolnionych, uczniów pochodzących z mniejszości etnicznych i obszarów górskich, obszarów o trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych i innych uczniów.

Jednocześnie należy rozważyć wprowadzenie regulacji mających na celu usprawnienie stosowania technologii cyfrowych w transmisji strumieniowej; należy wprowadzić oddzielne polityki finansowe dotyczące transformacji cyfrowej w transmisji strumieniowej, takie jak: inwestowanie w infrastrukturę cyfrową i szkolenia dla nauczycieli, utworzenie portalu doradztwa zawodowego.

Podzielając te same obawy co do projektu ustawy o szkolnictwie zawodowym (zmienionej), delegatka Nguyen Thi Thu Dung (delegacja Hung Yen) zasugerowała oddzielenie regulacji dotyczących szkół technicznych od szkół zawodowych. Szkoły techniczne można uznać za wysokiej jakości kształcenie zawodowe, program projektowy powiązany z inżynierią.

Delegat Nguyen Thi Thu Dung. (Zdjęcie: DUY LINH)

Odnosząc się do przepisów dotyczących placówek kształcenia zawodowego, delegaci stwierdzili, że nie należy regulować, czy uniwersytety mogą kształcić na poziomie wyższym oraz w innych zawodach niż określone zawody, takie jak sztuki piękne i sport. Jeśli uniwersytety będą mogły kształcić na poziomie wyższym (kształcenie zawodowe), doprowadzi to do konfliktów między uniwersytetami a placówkami kształcenia zawodowego.

Przemawiając na konferencji, Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son podkreślił, że tym razem prace nad projektem i nowelizacją ustaw mają na celu jedynie uregulowanie treści podlegających kompetencjom Zgromadzenia Narodowego, a nie uszczegółowienie treści podlegających kompetencjom rządu. Agencja projektowa rozważy jednak dodanie pewnych zasad do niektórych istotnych treści. Ma to posłużyć jako podstawa do przygotowania dekretów i innych regulacji. Oczekuje się, że zostanie wydany odrębny dekret regulujący autonomię instytucji szkolnictwa wyższego.

Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son. (Zdjęcie: DUY LINH)

W odpowiedzi na obawy wyrażone przez niektórych delegatów dotyczące przepisów zezwalających uniwersytetom na organizowanie szkoleń na innych poziomach, w tym kształcenia zawodowego, minister Nguyen Kim Son powiedział, że w trakcie prac nad projektem ustawy, Komitet Redakcyjny dokładnie ją rozważył. Wcześniej wiele uniwersytetów prowadziło szkolenia na poziomie uniwersyteckim i zawodowym; praktyka międzynarodowa również pokazuje, że ten model cieszy się popularnością.

Minister podkreślił jednak, że jeśli ekspansja będzie masowa, wpłynie to na system szkolnictwa zawodowego. Dlatego też, celem jest dopuszczenie jedynie kilku szkół, w określonych dziedzinach, takich jak technologia, inżynieria i specjalizacja, gdzie atuty uniwersytetów są skutecznie promowane. Jednocześnie konieczne są ścisłe regulacje nadzoru, aby zapewnić równowagę i harmonijny rozwój całego systemu.

Literatura

Source: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-cong-tac-phan-luong-trong-giao-duc-post911521.html