Platforma integracyjna

Najważniejszym elementem projektu jest rozporządzenie wprowadzające obowiązkową naukę języka angielskiego od klasy 1, a nie, jak obecnie, od klasy 3. Zgodnie z planem działania, w latach 2025–2030 celem jest, aby 100% placówek kształcenia ogólnego w całym kraju nauczało języka angielskiego od klasy 1.

Konieczność tej polityki potwierdza się w kontekście globalnym, gdzie angielski jest językiem urzędowym lub drugim językiem w 54 krajach i 27 terytoriach; jednocześnie jest głównym językiem międzynarodowych publikacji naukowych . W kraju gwałtownie rośnie zapotrzebowanie na naukę języka angielskiego od najmłodszych lat. Do 2024 roku 62 z 63 miejscowości wdrożyło programy dla dzieci w wieku przedszkolnym, mające na celu zapoznanie ich z językiem angielskim; około 30% dzieci w wieku przedszkolnym (ponad 1,2 miliona) uczestniczyło w programie zapoznawczym z językiem angielskim – liczba ta wzrosła o 300% w porównaniu z 2020 rokiem.

Polityka promowania poprawy znajomości języków obcych w ogólności, a znajomości języka angielskiego w szczególności, wśród studentów, przyczyniająca się do rozwoju nauki i techniki oraz wzmacniająca integrację międzynarodową, spotkała się z zainteresowaniem i nadzorem Komitetu Centralnego Partii, Biura Politycznego , rządu i premiera.

Program nauczania języka angielskiego dla klas 1 i 2 został wydany na mocy Okólnika nr 32/2018/TT-BGDDT i wdrożony w formie przedmiotów fakultatywnych, pomagając uczniom zapoznać się z językiem angielskim w oparciu o potrzeby i życzenia rodziców, uczniów oraz możliwość zaspokojenia potrzeb placówek edukacji podstawowej.

Na poziomie podstawowym, zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, lokalne władze aktywnie i synchronicznie wdrożyły rozwiązania mające na celu poprawę jakości nauczania i uczenia się języków obcych. 100% szkół zorganizowało obowiązkową naukę języka obcego 1 w klasach 3, 4 i 5, z czego większość stanowi język angielski... Wyniki te stanowią solidną podstawę do rozszerzenia programu na klasę 1 w nadchodzącym czasie.

Oczywiście, istnieje wiele trudności i wyzwań, zwłaszcza w zakresie zasobów ludzkich. Według danych z lokalnych ośrodków, w roku szkolnym 2024-2025 w kraju nadal będzie brakowało około 3000 nauczycieli języka angielskiego (co stanowi 10% ogółu nauczycieli). Szkoły podstawowe w odległych rejonach, z wieloma kampusami oddalonymi od siebie, również stwarzają trudności w zorganizowaniu nauczycieli do prowadzenia zajęć.

Kwalifikacje nauczycieli są nierówne, niektórzy z nich w regionach defaworyzowanych nie spełniają standardów kształcenia. Przyciągnięcie wykwalifikowanych nauczycieli jest trudne ze względu na niespójną i nieatrakcyjną politykę. Jeśli język angielski stanie się obowiązkowy od pierwszej klasy, w szkołach podstawowych będzie dodatkowo 10 000 nauczycieli języka angielskiego. To duże wyzwanie.

W ramach projektu zaproponowano 8 kompleksowych grup rozwiązań: od komunikacji w celu podnoszenia świadomości po budowanie i doskonalenie instytucji; warunki wdrażania dotyczące zasobów ludzkich, obiektów, programów, materiałów edukacyjnych; innowacje w metodach nauczania, testowaniu, metodach oceny; promowanie tworzenia środowiska angielskiego; stosowanie zaawansowanych technologii, sztucznej inteligencji; wzmacnianie współpracy międzynarodowej... Proponowane zadania i rozwiązania stanowią wyraz strategicznej wizji; wymagają synchronicznej koordynacji międzysektorowej i międzyobszarowej oraz udziału całego systemu politycznego i społeczeństwa.

Jednak decydującym czynnikiem nadal są ludzie, determinacja każdej szkoły, a zwłaszcza rola lidera; entuzjazm, innowacyjne myślenie i wytrwałość każdego nauczyciela w procesie zasiewania nowych nasion języka dla przyszłych pokoleń. Kiedy angielski jest nauczany nie tylko po to, by nauczyć się języka obcego, by nauczyć się języka, ale by otworzyć drzwi do wiedzy, by połączyć się ze światem, jest to prawdziwa zmiana wizji, która pomaga Wietnamowi w integracji i zrównoważonym rozwoju.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html