Nauczanie to skromny zawód.

Gawędzimy bez przerwy, nie wiedząc, co myśli słuchacz, jak to odbiera, czy naprawdę słucha, czy tylko udaje, że słucha, podczas gdy jego myśli błądzą gdzie indziej. Czy się z nami zgadza, czy po cichu nas przeklina – nie wiemy.

Nauczycielstwo to jeden z zawodów, który łatwo daje nam takie złudzenie. Naszym „partnerem” jest grupa kilkudziesięciu osób, spotykających się twarzą w twarz co godzinę, każdego dnia, każdego miesiąca. Jak mawiał Jean-Paul Sartre, jesteśmy „tym, kogo obserwujemy” na oczach dziesiątek par oczu. Jąkające się zdanie, niestosowny gest, protekcjonalna, wyższościowa postawa nie mogą łatwo wymknąć się spod „kontroli” naszego partnera.

Mnisi, którzy głoszą lub nauczają, cieszą się prestiżem Buddy lub Boga, to oni przekazują lub przemawiają w imieniu przekonań religijnych i etyki. Oficerowie propagandy mają za sobą siłę rezolucji, jedynie wyjaśniają lub ilustrują dostępne treści, aby ułatwić ich zrozumienie. Tymczasem nauczyciele mają jedynie gwarancję wiedzy, prawdy naukowej i faktów historycznych.

Kiedy nauczyciel uczy swoich uczniów twierdzenia matematycznego, prawa fizycznego czy reakcji chemicznej, nie jest to coś, co sam wymyślił, lecz coś, czego nauczył się od poprzednich nauczycieli lub co zebrał z książek i dokumentów. Kiedy profesor uczy swoich uczniów historii filozofii czy literatury, nie jest to jego własne dzieło, lecz coś, co zgromadził ze skarbów kultury narodu i ludzkości.

Dlatego nauczyciele zawsze odczuwają wdzięczność: wdzięczność nauczycielom, wdzięczność kolegom, wdzięczność społeczności akademickiej, która zbudowała skarb nauki, wiedzy i kultury, który dziedziczą i przekazują następnemu pokoleniu. Bez tych, którzy odeszli, nawet najzdolniejszy nauczyciel nie mógłby wykonać tej pracy. W zamian nauczyciele wniosą niewielki wkład we wspólne osiągnięcia badawcze i doświadczenie dydaktyczne swoich kolegów, które odziedziczą następne pokolenia.

Nauczyciel zdradziłby swoje powołanie, gdyby przekazywał nieprawdę, gdyby mówił rzeczy, w które sam nie wierzył. Nawet mając oczywiste prawdy, nauczyciel nie wypełniłby swojej misji, gdyby próbował narzucić je swoim uczniom bez dowodów i perswazji; zwłaszcza na uniwersytetach, gdy studenci osiągnęli już wiek dojrzały i są zdolni do odbioru i oceny wiedzy przekazywanej przez szkołę.

Twierdzenie, że współczesna edukacja jest skoncentrowana na uczniu, nie oznacza niedoceniania roli nauczyciela. To nauczyciel zawsze organizuje zajęcia, wyznacza cele lekcji i przedmiot, ale nie robi tego za uczniów. Droga do tego celu zależy od cech, psychologii, osobowości i „horyzontu oczekiwania” uczniów. Uczniowie nie są biernymi odbiorcami lekcji, lecz aktywnymi odbiorcami. Nauczyciele muszą rozwijać w nich umiejętność wyboru, krytyczny umysł i ducha dyskusji.

W dzisiejszym świecie uczniowie mają dostęp do niezliczonych źródeł informacji: książek, gazet i internetu. Są w stanie zweryfikować wiedzę, argumenty i idee przekazywane przez nauczycieli. Potrafią porównywać teorię z rzeczywistością, a jeśli odkryją jakąkolwiek sprzeczność lub fałsz, spotka ich rozczarowanie, a nawet kryzys. Dlatego nauczyciele nie powinni sądzić, że ich „reputacja” zagwarantuje im sukces na wykładach.

Być może tym, czego uczniowie nie znajdą nigdzie indziej niż na podium, jest poświęcenie, uczciwość i rzetelność nauczyciela. Niesprawiedliwy komplement lub krytyka, stronnicza ocena mogą zniszczyć wiarę ucznia w sprawiedliwość. Jeśli sprawiedliwość nie jest kształtowana w szkole, trudno ją ustanowić w społeczeństwie.

Nauczanie to nie tylko nauka, przekazywanie wiedzy, ale także sztuka. Nauczyciele zawsze kwestionują swoje zawodowe sumienie, co jest słuszne, co należy zrobić, co należy powiedzieć uczniom.

Dlatego nauczanie to zawód, który zawsze wymaga pokory. Nauczyciele również uczą się przez całe życie. Nauczyciele są również poddawani ocenie przez uczniów i społeczeństwo przez całe życie, aż do emerytury, a być może nawet po niej.

Source: https://thanhnien.vn/nghe-day-hoc-la-mot-nghe-khiem-ton-185901736.htm