Młodym ludziom brakuje umiejętności interpersonalnych.

[reklama_1]

Ten młody mężczyzna jest typowym przedstawicielem dzisiejszej młodzieży: posiada wiedzę specjalistyczną, ale brakuje mu innych umiejętności. To może również wyjaśniać, dlaczego niektórzy utalentowani studenci, kończący studia z wyróżnieniem, wciąż mają trudności ze znalezieniem pracy. Pomijając kwestię autentyczności szkoleń i ocen, istnieje wyraźna różnica między szkołą a życiem codziennym. Niektórzy eksperci twierdzą, że ta różnica jest widoczna w czymś, czego studenci rzadko się uczą: umiejętnościach interpersonalnych.

Badanie przeprowadzone przez regionalną organizację badawczą Love Frankie, zajmującą się badaniami nad zmianami społecznymi, oraz Indochina Research Ltd. ujawniło, że wielu młodym Wietnamczykom brakuje podstawowych umiejętności, takich jak komunikacja, kreatywność i praca zespołowa.

Według badania, formalna edukacja wydaje się nie kształcić w zakresie kompletnych i niezbędnych umiejętności, które umożliwią młodym ludziom znalezienie zatrudnienia. Zapytani o trzy najważniejsze umiejętności w miejscu pracy, uczestnicy ankiety wskazali umiejętności komunikacyjne (78%), a także inne umiejętności miękkie, takie jak kreatywność (48%), praca zespołowa (35%), zarządzanie czasem (21%), myślenie analityczne (21%) oraz umiejętności interpersonalne, czyli umiejętność dobrej współpracy z innymi (21%). „Umiejętności komunikacyjne są ważne, ale żadna szkoła ich nie uczy” – powiedział ankieterowi nastolatek w wieku 16–19 lat z Hanoi.

Brak umiejętności miękkich to problem często poruszany przez pracodawców na targach pracy. Argumentują oni, że chociaż młodzi Wietnamczycy posiadają wiedzę i doświadczenie, stanowią one jedynie 25% sukcesu, a umiejętności miękkie determinują pozostałe 75%.

Według naukowca z Wietnamskiej Akademii Nauk Społecznych, tradycyjna edukacja w Wietnamie koncentruje się na wyposażeniu jednostek w wiedzę klasyczną oraz edukację moralną i behawioralną, aby mogły rozwijać swoją osobowość i przyczyniać się do rozwoju społeczeństwa. Doktor ten argumentuje jednak, że współczesna edukacja powinna nie tylko systematycznie wzbogacać wiedzę, ale także kreować potrzebę i zdolność do uczenia się przez całe życie, a także wyposażać jednostki w umiejętności życiowe i rozwijać moralność.

Według niego, wietnamscy uczniowie są uważani za wybitnych w tym sensie, że nadmiernie koncentrują się na jednym przedmiocie lub zagadnieniu. Zaletą takiego podejścia jest to, że jeśli uczeń jest utalentowany, jego talent zostanie wzmocniony, nawet do granic możliwości. Wadą jest jednak to, że uczniowie stają się osobami, którym zależy tylko na osiąganiu doskonałych wyników w nauce i nie przeszkadza im bycie słabym w innych dziedzinach.

Powyższe opinie sugerują, że brak umiejętności miękkich jest konsekwencją systemu edukacji, który koncentruje się głównie na teorii. Programy koncentrują się na wiedzy specjalistycznej, poświęcając niewiele uwagi umiejętnościom miękkim, takim jak komunikacja, praca zespołowa i myślenie krytyczne.

Tymczasem środowisko edukacyjne nie stworzyło możliwości rozwijania umiejętności miękkich, zwłaszcza w związku z niewielką liczbą zajęć pozalekcyjnych, klubów i programów wolontariackich. Presja na osiąganie wysokich ocen i wyników sprawia, że uczniowie poświęcają więcej czasu na naukę teoretyczną, a mniej na rozwijanie umiejętności miękkich.

Nauka czytania i pisania, zdobywanie wiedzy czy rozwijanie umiejętności miękkich – ostatecznie wszystko sprowadza się do nauki, jak być lepszym człowiekiem. Wiedza, doświadczenie i umiejętności miękkie w połączeniu pomagają ludziom budować pewność siebie, odważnie podejmować wyzwania i pokonywać trudności życiowe, być elastycznym w każdej sytuacji, łatwo integrować się z nowym otoczeniem i osiągać sukcesy w życiu.

Dlatego też sektor edukacji i powiązane z nim agencje muszą skupić się na promowaniu szkoleń i wyposażaniu młodych ludzi w umiejętności miękkie.

Źródło