Japonia zaniepokojona jakością kształcenia podyplomowego

Uważa się, że jest to jedna z największych reform krajowego systemu edukacji , istnieją jednak obawy, że wpłynie ona na jakość kształcenia.

Zgodnie z propozycją Ministerstwa Edukacji, Kultury, Sportu, Nauki i Technologii (MEXT), studenci, którzy ukończą czteroletnie studia licencjackie, będą mogli kontynuować naukę przez dodatkowy rok, aby uzyskać tytuł magistra, zamiast obecnych dwóch lat. Polityka ta ma wejść w życie od 2026 roku, a jej celem jest zwiększenie liczby studiów podyplomowych i zaspokojenie zapotrzebowania na wysoko wykwalifikowane kadry na rynku pracy.

Według danych z 2024 roku, tylko 12,6% japońskich studentów kontynuowało naukę na studiach magisterskich lub równoważnych. Jest to znacznie niższy odsetek niż w krajach zachodnich. W szczególności w naukach humanistycznych i społecznych odsetek ten wynosił nieco poniżej 5%.

MEXT uważa, że model „cztery plus jeden” ułatwi studentom przenoszenie studiów, a także pomoże japońskim uniwersytetom zwiększyć swoją konkurencyjność w globalnym środowisku edukacyjnym.

Kilka wiodących uniwersytetów rozpoczęło już eksperymenty ze skróconą formą. Uniwersytet Keio oferuje obecnie czteroletni program łączony. Uniwersytet Hitotsubashi oferuje program pięcioletni. Uniwersytet Tokijski planuje uruchomienie programu „cztery plus jeden” na swoim nowym Wydziale Projektowania w 2027 roku.

Jednak naukowcy wyrazili obawy, że skrócenie okresu nauki może sprawić, że studenci nie będą mieli wystarczająco dużo czasu na dogłębne badania, co wpłynie na jakość nauczania i elastyczność procesu uczenia się.

Obawy dotyczące wykonalności tej polityki pojawiły się również podczas niedawnych dyskusji w podkomisji Centralnej Rady Edukacji Japonii, przy czym wielu członków podkomisji stwierdziło, że żądanie od studentów ukończenia zarówno pracy licencjackiej, jak i magisterskiej w krótkim czasie może obniżyć jakość nauczania.

„Skrócenie okresu studiów raczej nie wpłynie znacząco na liczbę studentów studiów podyplomowych” – powiedziała profesor Reiko Yamada, dyrektor Centrum Szkolnictwa Wyższego i Badań Studenckich Uniwersytetu Doshisha. „Dopóki społeczeństwo i firmy nie docenią umiejętności i wiedzy zdobywanej przez studentów studiów podyplomowych, ta reforma raczej nie przyniesie długofalowych zmian”.

Według pani Yamady egzaminy wstępne są ważnym narzędziem oceny zdolności akademickich i badawczych. Jeśli ten etap zostanie pominięty, zapewnienie jakości przyszłych studentów studiów podyplomowych będzie dużym wyzwaniem.

„Model „cztery plus jeden” to niezwykła reforma, która może rozwiązać problem niedoboru wykwalifikowanych pracowników i poprawić efektywność szkoleń. Jednak uniwersytety muszą zachować równowagę między tempem kształcenia a jakością nauczania” – powiedział profesor Futao Huang, wykładowca w Instytucie Badań nad Szkolnictwem Wyższym Uniwersytetu w Hiroszimie.

Według Times Higher Education

Source: https://giaoducthoidai.vn/nhat-ban-lo-ngai-chat-luong-dao-tao-sau-dai-hoc-post753520.html