27 grudnia Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych oraz Zarząd Narodowego Projektu Języków Obcych zorganizowały warsztaty, na których ogłoszono roczne sprawozdanie na temat nauczania języków obcych w Wietnamie.
CZY WIELU KANDYDATÓW ZWOLNIONYCH Z EGZAMINU Z JĘZYKA OBCEGO MA WPŁYW NA ROZKŁAD WYNIKÓW EGZAMINU MATURALNEGO?
Pani Mai Huu, Przewodnicząca Krajowej Rady ds. Zarządzania Projektem Języków Obcych, przedstawiła fragment raportu, w którym stwierdziła, że według statystyk liczba kandydatów zwolnionych z egzaminów z języków obcych (głównie z języka angielskiego) znacząco wzrosła w latach 2022 i 2023 w porównaniu z latami poprzednimi. Liczba ta znacząco wpłynęła na ogólny rozkład wyników, a także na średnią i medianę wyników z języka angielskiego w tych dwóch latach. Statystyki pokazały również, że średni wynik egzaminu z języka angielskiego był w ostatnich latach stosunkowo stabilny i wynosił ponad 5 punktów. Jednak pani Mai Huu podała również pozytywny fakt, że liczba kandydatów z wynikiem poniżej 5 punktów w całym kraju w 2023 roku (44,83%) znacząco spadła w porównaniu z 2022 rokiem (51,56%).
Uczniowie klasy 12 w Ho Chi Minh City podczas lekcji języka angielskiego
Pani Mai Huu powołała się również na statystyki Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), z których wynika, że od 2017 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zatwierdziło egzamin maturalny z języka angielskiego na podstawie wyników niektórych egzaminów międzynarodowych, takich jak IELTS i TOEIC. Ministerstwo rozważa zwolnienie z egzaminu i oblicza wynik 10 punktów z języków obcych dla kandydatów z certyfikatem IELTS na poziomie 4.0 lub wyższym lub równoważnym. W skali kraju liczba kandydatów zwolnionych z egzaminu z języków obcych rośnie z roku na rok: 28 620 w 2021 roku, 35 391 w 2022 roku i 46 667 w 2023 roku.
Można jednak zauważyć, że wyniki wietnamskich studentów w międzynarodowych egzaminach z języka angielskiego nie są szczególnie imponujące. Średni wynik IELTS studentów w 2022 roku wynosi 6,2/9, co plasuje ich na 23. miejscu na świecie – podobnie jak w przypadku 3 krajów: Indii, Korei Południowej i Pakistanu. Ponadto, średni wynik TOEFL studentów wietnamskich w 2022 roku wynosi 77/120, co plasuje ich na 24. miejscu na 30 krajów w regionie Azji.
W obu tych egzaminach wietnamscy uczniowie wykazali się mocnymi stronami w czytaniu i słuchaniu, a największe trudności mieli z mówieniem, gdzie średni wynik z mówienia w egzaminie TOEFL wyniósł 14/30, a z IELTS 5,8. Ponadto, w egzaminie maturalnym, średni wynik uczniów w latach 2021-2023 wyniósł 6/10 punktów, z czego 42-50% uzyskało poniżej 5 punktów. Dlatego też, od lat badacze, pedagodzy i decydenci polityczni z dużym zainteresowaniem analizują bariery, z jakimi borykają się wietnamscy uczniowie w procesie nauki i posługiwania się językami obcymi, oferując w ten sposób rozwiązania pomagające uczniom w doskonaleniu ich umiejętności językowych, zwłaszcza języka angielskiego.
Uczniowie uczą się języka angielskiego w sali wielofunkcyjnej
CZY NIEPOKOJĄCY JEST FAKT, ŻE JĘZYKI OBCE NIE SĄ JUŻ PRZEDMIOTEM OBOWIĄZKOWYM?
Podczas dyskusji przedstawiciel Departamentu Edukacji i Szkolenia Tien Giang wyraził również obawy dotyczące tego, czy uznanie języków obcych za przedmiot fakultatywny wpłynie na nauczanie i uczenie się tego przedmiotu w szkołach średnich, ponieważ powszechne przekonanie jest takie, że egzaminy wciąż wymagają nauki. Czy krajowy projekt dotyczący języków obcych ma jakieś rozwiązania tego problemu?
Pani Mai Huu stwierdziła, że ta polityka ma zasadniczo pozytywny wpływ, ponieważ wpisuje się w ogólną tendencję do coraz częstszego oceniania pod kątem celów edukacyjnych. Egzamin maturalny jest oceną podsumowującą, więc nie będzie miał negatywnego wpływu na nauczanie i uczenie się, tak jak ocena pod kątem celów edukacyjnych czy ocena procesu nauczania.
Uczniowie mogą nie wybrać tego przedmiotu na egzaminie maturalnym, ale nauczyciele muszą również przeprowadzać oceny na każdej lekcji bardziej aktywnie i skutecznie, aby udoskonalić nauczanie. Podczas przeprowadzania testu na dużą skalę, takiego jak egzamin państwowy, trudno będzie w pełni zintegrować cztery umiejętności: słuchania, mówienia, czytania i pisania, co utrudnia ocenę umiejętności ucznia. Jednak w klasie i w szkole jest całkowicie możliwe pełniejsze oszacowanie ogólnych umiejętności ucznia.
Pani Mai Huu podkreśliła: „Mogą być uczniowie, którzy myślą, że skoro nie muszą zdawać egzaminu, to nie będą się już uczyć, ale jeśli nauczyciele będą ściśle przestrzegać wymogów programu, a uczniowie będą musieli spełniać standardy programu, aby zdać dany przedmiot w każdej klasie, to uważam, że ewentualność egzaminu maturalnego nie wpłynie znacząco na skuteczność nauczania tego przedmiotu w systemie edukacji ogólnej”.
Profesor Hoang Van Van (Uniwersytet Narodowy w Hanoi) potwierdził, że obawy Wydziału Edukacji i Szkolenia Tien Giang są również obawami wielu nauczycieli, szkół i miejscowości. Jednak ocena wpływu polityki edukacyjnej zajmie wiele lat, a czasem nawet dekad. Według profesora Vana, każda polityka będzie miała bezpośredni wpływ na nauczanie języków obcych. Odnosząc się do faktu, że języki obce przestaną być przedmiotem obowiązkowym na egzaminie maturalnym od 2025 roku, profesor Van przewidział, że tylko około 20% uczniów wybierze ten przedmiot jako przedmiot do zdania egzaminu.
Nauka języka obcego musi być osobistą potrzebą.
Profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, powiedział, że uczenie się do egzaminów wciąż stanowi problem. Jednak ciężka nauka w celu uzyskania wysokich wyników niekoniecznie oznacza, że można ją wykorzystać. „Jeśli uczniowie nie dostrzegają, że ciężka nauka to późniejsze wykorzystanie języka angielskiego jako narzędzia, czy jest to marnotrawstwo zarówno nauczania, jak i uczenia się? Jeśli nauka języka obcego jest osobistą potrzebą, aby używać go jako narzędzia, nauka będzie znacznie łatwiejsza” – powiedział Vinh.
Profesor Nguyen Loc, były zastępca dyrektora Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, stwierdził, że jeśli język angielski nie jest obowiązkowy, nie powinniśmy się martwić, ponieważ jeśli jest to osobista potrzeba, uczniowie i tak będą się go uczyć niezależnie od tego, czy przedmiot ten ma obowiązkowe egzaminy, czy nie.
9 punktów na egzaminie maturalnym, ale nie mogę mówić ani słyszeć
Dr Nguyen Thi Hong Nhung, kierownik Katedry Pedagogiki Języka Angielskiego na Uniwersytecie Języków Obcych (Narodowy Uniwersytet w Hanoi), powiedziała, że w ostatnich latach wyniki rekrutacji na Uniwersytet Języków Obcych były bardzo wysokie. Na przykład, aby dostać się na kierunek anglistyka, studenci muszą uzyskać średnio 9 punktów z przedmiotu. Jednak w ciągu ostatnich 3 lat uczelnia klasyfikowała studentów według poziomu znajomości języka obcego, aby dostosować program nauczania. Z wyjątkiem studentów z międzynarodowymi certyfikatami językowymi, osoby, które uzyskały jedynie wyniki z egzaminu maturalnego z języka angielskiego, muszą przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego uczelni.
Wyniki pokazują, że pomimo 9 punktów z języka angielskiego na egzaminie maturalnym, większość uczniów osiągnęła jedynie poziom B1 (poziom 3) według szkolnego testu klasyfikacyjnego. „Oznacza to, że język angielski jest obecnie przedmiotem obowiązkowym na egzaminie maturalnym, więc uczniowie uczą się, aby uzyskać wysokie wyniki zgodnie z formatem egzaminu, ale nie oznacza to, że rozwinęli swoje umiejętności językowe. W ciągu ostatnich 2 lat uczniowie, którzy osiągnęli jedynie poziom B1, mieli duże trudności z nauką. My, nauczyciele, również mieliśmy trudności z nauczaniem, ponieważ uczniowie z dużymi trudnościami w słuchaniu, mówieniu i czytaniu” – powiedziała pani Nhung.
Dlatego pani Nhung uważa, że języki obce nie są już przedmiotem obowiązkowym, co pozwoli na zmniejszenie presji zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Uczniowie mogą uczyć się tego przedmiotu zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i umiejętnościami, a nauczyciele mogą poświęcić więcej czasu na rozwijanie umiejętności wszechstronnych, naukę posługiwania się językami obcymi i komunikowania się w nich.
„Mam nadzieję, że matematyka będzie przedmiotem fakultatywnym w szkole średniej”
Profesor Le Anh Vinh dodał również, że specjalizuje się w matematyce, a matematyka zawsze była „preferowana” jako przedmiot obowiązkowy i egzamin, ale zawsze miał nadzieję, że matematyka w szkole średniej będzie przedmiotem fakultatywnym. Uczniowie będą mogli wówczas wybierać ten przedmiot zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i umiejętnościami oraz uczyć się tego, co odpowiada ich możliwościom i orientacjom zawodowym. Nauczyciele również będą bardzo zadowoleni, ponieważ uczniowie nie będą narzekać na strach przed nauką matematyki ani na obawy przed egzaminami z matematyki… „Najlepiej jest uczyć się, aby rozwijać umiejętności i uczyć się dokładnie tego, czego potrzebujesz. Polityka jest słuszna, ale ważny jest również odpowiedni czas” – powiedział profesor Vinh.
Link źródłowy
Komentarz (0)