Reorganizacja szkół publicznych: staranne planowanie, jasna mapa drogowa.

Przedstawiciele wielu miejscowości jednogłośnie zgodzili się, że restrukturyzację sieci szkół należy przeprowadzić ostrożnie, zgodnie z planem działania, bez zakłócania zajęć dydaktycznych i uczenia się, przy jednoczesnym zapewnieniu praw uczniów do nauki oraz stabilności kadry nauczycielskiej.

Rano 19 grudnia Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) zorganizowało spotkanie online z przedstawicielami lokalnych władz w sprawie organizacji publicznych placówek przedszkolnych, szkół podstawowych, średnich i placówek kształcenia ustawicznego.

Większość miejscowości zachowa te same szkoły w 2025 roku.

Przedstawiając raport z wdrożenia systemu i organizacji przedszkoli, szkół podstawowych i placówek edukacji ustawicznej zgodnie z dwupoziomowym modelem samorządu lokalnego, dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, Thai Van Tai, stwierdził, że sieć szkół i sal lekcyjnych została zasadniczo ukończona, spełniając wymogi powszechnej edukacji. Istnieją jednak wyraźne różnice między poszczególnymi regionami.

Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, Thai Van Tai.

W dużych miastach i strefach przemysłowych średni stosunek liczby uczniów do klasy jest wysoki i wynosi 37,8 uczniów w szkołach podstawowych i 44,5 uczniów w gimnazjach; w samych Hanoi i Ho Chi Minh niektóre klasy liczą ponad 55 uczniów. Z kolei w górzystych regionach północnego Wietnamu i Wyżyn Centralnych wiele szkół jest małych, z klasami liczącymi zaledwie około 18 uczniów, a niektóre z nich muszą nawet organizować klasy łączone.

Infrastruktura szkolna stale się poprawia. Zgodnie z Okólnikiem nr 23/2024/TT-BGDĐT, maksymalna liczba klas w szkołach podstawowych została dostosowana do 40, co stanowi wzrost o 10 klas w porównaniu z poprzednimi przepisami.

Organizacja placówek oświatowych odbywa się na podstawie wniosków, planów i wytycznych Biura Politycznego, Sekretariatu i Centralnego Komitetu Sterującego, kładąc nacisk na zasadę utrzymania istniejących placówek oświatowych, decentralizację zarządzania przedszkolami, szkołami podstawowymi i średnimi do władz gminnych oraz zakończenie organizacji publicznych placówek oświatowych na szczeblu gminnym do 31 grudnia 2025 r.

Według raportów zebranych z 23 z 34 prowincji i miast, przesłanych do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia do godziny 12:00 dnia 18 grudnia, większość miejscowości utrzyma w 2025 r. obecną strukturę przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich oraz opracuje plan reorganizacji po zakończeniu roku szkolnego 2025-2026.

Początkowa restrukturyzacja przyczyniła się do usprawnienia struktur administracyjnych, redukcji kadry kierowniczej, reorganizacji nauczycieli i personelu oraz rozwiązania lokalnych niedoborów i nadwyżek kadrowych. Jednak niektóre miejscowości dokonały mechanicznego i masowego łączenia szkół w krótkim czasie, co potencjalnie doprowadziło do przeciążenia placówek i wpłynęło na model szkół z internatem i półinternatem dla grup etnicznych, a także na prawo dostępu do edukacji dla uczniów z obszarów defaworyzowanych.

Konferencji przewodniczył stały wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong.

Potrzebny jest plan działania, który pozwoli na osiągnięcie konsensusu między społeczeństwem a kadrą nauczycielską.

Podczas konferencji online przedstawiciele wielu miejscowości zgodzili się, że restrukturyzację sieci szkolnej należy przeprowadzić ostrożnie, zgodnie z planem działania, bez zakłócania zajęć dydaktycznych i uczenia się, przy jednoczesnym zapewnieniu praw uczniów do nauki oraz stabilności kadry nauczycielskiej.

Pan Nguyen Vinh Hung, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Hue, powiedział, że miasto podjęło decyzję o utrzymaniu stabilności placówek edukacyjnych zarządzanych przez Departament, rozważając restrukturyzację na poziomie gmin i okręgów szkolnych tylko wtedy, gdy jest to absolutnie konieczne, oraz zapewniając bezpieczne warunki podróży dla uczniów, zwłaszcza z obszarów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji i regionów przygranicznych.

Według pana Hunga restrukturyzacja sieci szkół musi wiązać się z inwestycjami w szkoły z internatem i półinternatem, aby stworzyć stabilne i długoterminowe warunki nauki dla uczniów ze specjalnych placówek.

Podzielając ten sam pogląd, pan Phung Quoc Lap, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Phu Tho, podkreślił, że przekształcenie sieci szkolnej to delikatna kwestia, która wymaga odpowiedniego planu działania, powiązanego z wysiłkami komunikacyjnymi i budowaniem konsensusu między mieszkańcami a kadrą nauczycielską.

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong wygłosił przemówienie na konferencji.

W swoim przemówieniu końcowym na konferencji, Stały Wiceminister Edukacji i Szkolenia, Pham Ngoc Thuong, zauważył, że restrukturyzacja sieci szkolnej nie polega na mechanicznej redukcji ani na dążeniu do redukcji liczby szkół czy oddziałów szkolnych. Najważniejszym celem jest poprawa jakości edukacji, zapewnienie prawa uczniów do edukacji oraz zagwarantowanie lepszych warunków nauczania dla nauczycieli.

Wiceminister edukacji i szkoleń podkreślił trzy nadrzędne wymogi przy przeglądzie i reorganizacji sieci placówek edukacyjnych: wystarczająca liczba szkół, wystarczająca liczba sal lekcyjnych i wystarczająca liczba nauczycieli, ale muszą one być wystarczające w rozsądny sposób, dostosowane do praktycznych warunków każdej lokalizacji.

W imieniu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wiceminister Pham Ngoc Thuong zwrócił się z prośbą do wyspecjalizowanych jednostek o kontynuowanie badań i przegląd realizacji standardów dotyczących szkół, kadry nauczycielskiej i liczby uczniów zgodnie z nowymi warunkami; a jednocześnie o opracowanie potrzeb inwestycyjnych w infrastrukturę w poszczególnych lokalizacjach jako podstawy do doradzania w sprawie alokacji zasobów ze średnioterminowego planu inwestycji publicznych i krajowych programów docelowych.

Nguyen Hoai

Źródło: https://daidoanket.vn/sap-xep-cac-truong-cong-lap-than-trong-co-lo-trinh.html