Oświecająca wiedza dla uczniów należących do mniejszości etnicznych

Quang Ninh to prowincja z wieloma mniejszościami etnicznymi, szczególnie na obszarach górskich i przygranicznych, charakteryzujących się licznymi trudnościami społeczno-ekonomicznymi. Dlatego też praca na rzecz mniejszości etnicznych zawsze była uznawana za kluczowe zadanie w strategii zrównoważonego rozwoju prowincji. Prowincjonalny Komitet Ludowy opublikował „Strategię pracy na rzecz mniejszości etnicznych w prowincji Quang Ninh na lata 2022–2030, z perspektywą do 2045 roku”. W związku z tym polityka edukacyjna dla uczniów należących do mniejszości etnicznych jest priorytetem, aby stworzyć dzieciom w wieku szkolnym warunki do dostępu do wszechstronnej edukacji. Dzięki temu wzrósł odsetek uczniów należących do mniejszości etnicznych uczęszczających do szkół, a ich zdolność do zdobywania wiedzy kulturowej, wspólnego języka oraz nauki i technologii uległa poprawie. Terminowa polityka wsparcia przyczynia się również do zmniejszenia obciążeń finansowych rodzin, promowania powszechnej edukacji i eliminacji analfabetyzmu w odległych obszarach.

Lekcja nauczyciela i uczniów Liceum Ogólnokształcącego i Szkoły Średniej z Internatem dla Mniejszości Etnicznych prowincji.

Wyraźne zmiany w edukacji z internatem dla osób etnicznych

Odwiedzając dziś Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities (Ha Long Ward), zobaczyliśmy przestronną, czystą, nowoczesną i synchroniczną przestrzeń do nauki – od sal lekcyjnych, jadalni i akademika po obiekty pomocnicze, takie jak boisko sportowe . Każdy zakątek szkoły emanuje czystością, ładem i porządkiem, co wyraźnie świadczy o zdyscyplinowanej i przyjaznej atmosferze panującej w internacie. Łatwo dostrzec entuzjazm i zapał uczniów. W ich oczach widać pewność siebie i chęć osiągania sukcesów w nauce.

Ban Thi Thu, urodzona w 2008 roku i mieszkająca w gminie Ky Thuong, uczennica klasy 12B prowincjonalnej szkoły średniej z internatem dla mniejszości etnicznych, powiedziała: „Czuję się bardzo szczęśliwa, że ​​mogę uczyć się i mieszkać w tak w pełni wyposażonym i zdyscyplinowanym środowisku jak tutaj. Nauczyciele zawsze są oddani pomaganiu i trosce o każdego ucznia, nie tylko w nauce, ale także w życiu codziennym. W szkole nie tylko zdobywamy wiedzę, ale także ćwiczymy umiejętności życiowe, samodzielność i świadomość społeczną. Mam nadzieję, że w przyszłości będę się dobrze uczyć, aby stać się pożyteczną osobą i wrócić do pracy w gminie, aby wspierać rozwój społeczności Ky Thuong”.

Wiadomo, że Prowincjonalny Internat dla Mniejszości Etnicznych powstał w 1993 roku i wówczas nosił nazwę Prowincjonalny Internat dla Mniejszości Etnicznych. W roku szkolnym 1996/1997 szkoła rozpoczęła nabór uczniów na pierwszy kurs, liczący 37 osób. W pierwszych latach istnienia szkoła miała zatwierdzoną liczebność 6 klas. Od roku szkolnego 2004/2005 władze prowincji zezwoliły szkole na rozszerzenie zakresu nauczania do 9 klas.

W 2023 roku prowincjonalna szkoła z internatem dla mniejszości etnicznych połączy się z szkołą z internatem dla mniejszości etnicznych Hoanh Bo i zmieni nazwę.   Szkoła średnia i internat dla mniejszości etnicznych w prowincji Quang Ninh .   Uczniami szkoły są dzieci mniejszości etnicznych z górskich i przygranicznych gmin prowincji Quang Ninh, gdzie warunki społeczno-ekonomiczne są szczególnie trudne. Wielu absolwentów zostało urzędnikami gminnymi, pracując w wielu różnych dziedzinach.

Uczniowie Provincial Secondary School and High School for Ethnic Minors biorą udział w zajęciach sportowych.

W roku szkolnym 2024-2025 w szkole uczy się 457 uczniów w 14 klasach, a jakość nauczania w szkole uległa pozytywnej poprawie. Wskaźnik uczniów dobrych i bardzo dobrych wynosi 87,1%; odsetek uczniów z dobrym i bardzo dobrym zachowaniem sięga 100%. Szkoła wyremontowała i zmodernizowała systemy kamer w akademiku, stołówce, sali wielofunkcyjnej, sali tradycyjnej i maszcie flagowym, zapewniając przestronne środowisko dydaktyczne. W roku szkolnym 2025-2026 szkoła kontynuuje działania mające na celu wprowadzanie zmian w jakości nauczania i uczenia się, zwiększenie wskaźnika uczniów dobrych i bardzo dobrych, utrzymanie wskaźnika ukończenia szkoły i przyjęć na studia wyższe na poziomie z poprzedniego roku. Jednocześnie, szkoła dąży do poprawy jakości zarządzania uczniami w internacie, skupienia się na samokształceniu uczniów oraz budowania zdrowego, przyjaznego i radosnego środowiska edukacyjnego.

Nauczyciel Tran Van Soi, dyrektor Prowincjonalnej Szkoły Średniej z Internatem dla Mniejszości Etnicznych, powiedział: Zgodnie z Planem nr 253/KH-UBND z dnia 6 października 2025 r. Prowincjonalnego Komitetu Ludowego ds. Usprawnienia Organizacji Wewnętrznych, Jednostek Służby Publicznej i Przedsiębiorstw Państwowych w Prowincji, szkoła zostanie połączona ze Szkołą Średnią z Internatem dla Mniejszości Etnicznych Tien Yen. Jest to krok w kierunku innowacji, szansa na kompleksową innowację w działalności edukacyjnej. Fuzja nie tylko usprawnia aparat organizacyjny, efektywnie wykorzystuje zasoby ludzkie i infrastrukturę, ale także stwarza warunki do budowania synchronicznego, nowoczesnego i rozbudowanego środowiska edukacyjnego, lepiej odpowiadającego rosnącym potrzebom edukacyjnym uczniów.

Uczniowie klasy 12B prowincjonalnej szkoły średniej z internatem dla mniejszości etnicznych czytają książki w bibliotece.

W szkole z internatem dla mniejszości etnicznych Binh Lieu (gmina Binh Lieu) jakość edukacji również uległa w ostatnich latach znaczącym zmianom. Obecnie szkoła liczy 9 ​​klas i 312 uczniów, w tym przedstawicieli grup etnicznych Tay, Dao, San Chi, Kinh i Hoa. Aby zachować i promować narodową tożsamość kulturową w środowisku szkolnym, szkoła zintensyfikowała działania propagandowe i informacyjne skierowane do rodziców, aby pomóc uczniom w zachowaniu języka ojczystego poprzez: mówienie w języku ojczystym w domu i komunikowanie się w języku ojczystym podczas zajęć szkolnych.

Szkoła nosi stroje narodowe w każdy poniedziałek, środę, piątek oraz w dni świąteczne w ciągu roku szkolnego, takie jak otwarcie, zamknięcie i główne święta narodowe, i aktywnie uczestniczy w nich uczniowie. Ponadto regularnie prowadzona jest edukacja kulturowo-etniczna poprzez przedmioty takie jak historia i geografia, sztuki piękne i muzyka, literatura oraz edukacja lokalna; organizowany jest konkurs „Kocham język Tay”; organizowane są gry ludowe (noszenie drewnianych chodaków, rzucanie…) w ramach zajęć pozalekcyjnych w domu wspólnoty Luc Na, aby kształtować estetykę i szanować wartości kulturowe, zwłaszcza język grupy etnicznej Tay, wśród uczniów.

Uczniowie szkoły z internatem dla mniejszości etnicznych Binh Lieu (gmina Binh Lieu) biorą udział w Dniu Kultury Książki i Czytelnictwa 2024.

Od roku szkolnego 2020-2021 szkoła jest pod opieką Ludowego Komitetu Dzielnicy Binh Lieu (starej), który zainwestował w budowę 18 pokoi w akademiku, 6 pokoi dyrektora i 4 pokoi wydziałowych. Przestronne i nowoczesne obiekty stworzyły uczniom z internatu sprzyjające warunki do nauki i praktyk w bezpiecznym i przyjaznym otoczeniu.

Nauczyciel Ngo Thi Thanh Ninh,   Dyrektor szkoły z internatem Binh Lieu dla mniejszości etnicznych powiedział: „W odpowiedzi na zapotrzebowanie na innowacje edukacyjne, kadra nauczycielska szkoły aktywnie wprowadza innowacje w metodach nauczania, promuje pozytywne nastawienie i inicjatywę uczniów, zawsze troszczy się o nich i ich wspiera, pomagając im w ciągłym doskonaleniu się w nauce. Wielu nauczycieli aktywnie brało udział w konkursach na najlepszych wychowawców i nauczycieli na poziomie prowincji, osiągając wiele wysokich wyników, co przyczyniło się do potwierdzenia jakości nauczania w szkole. W latach szkolnych 2020-2021–2024-2025 w szkole 86 uczniów zdobyło nagrody w konkursach prowincjonalnych dla najlepszych uczniów z przedmiotów kulturalnych.

Solidny fundament do pielęgnowania marzeń i aspiracji, by się rozwijać

Według Departamentu Edukacji i Szkolenia, od września 2025 r. w prowincji działały 2 szkoły z internatem na poziomie prowincji dla mniejszości etnicznych (tj. Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities oraz Tien Yen Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities); 3 szkoły z internatem na poziomie gminy dla mniejszości etnicznych: Binh Lieu Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities, Ba Che Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities oraz Hai Ha Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities (przed wprowadzeniem dwupoziomowego samorządu lokalnego, te 3 szkoły były zarządzane przez dawny szczebel dystryktu). W prowincji uczy się 8737 uczniów szkół średnich należących do mniejszości etnicznych, co stanowi 13,47% całkowitej liczby uczniów w prowincji. Aby usprawnić funkcjonowanie placówki, w tym roku szkolnym przyjęto politykę połączenia Provincial Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities oraz Tien Yen Boarding Secondary and High School for Ethnic Minorities.

Ogólnie rzecz biorąc, w ostatnich latach ścisła i synchroniczna koordynacja wszystkich szczebli, sektorów i całego systemu politycznego stworzyła solidną bazę dla edukacji etnicznej. Zwiększono nakłady inwestycyjne na obiekty i sprzęt dydaktyczny, spełniając wymogi programu kształcenia ogólnego z 2018 roku. Zbudowano i zmodernizowano szkoły z internatem dla mniejszości etnicznych, szkoły z internatem dla mniejszości etnicznych oraz szkoły z internatem dla uczniów z internatem, dążąc do standaryzacji i stworzenia jak najlepszego środowiska edukacyjnego.

8A Uczniowie szkoły z internatem dla mniejszości etnicznych Binh Lieu (gmina Binh Lieu) studiują sztuki piękne.

W latach 2022-2025 województwo priorytetowo traktuje środki inwestycyjne dla gmin objętych Uchwałą nr 06-NQ/TU z dnia 17 maja 2021 r. Wojewódzkiego Komitetu Partii oraz gmin, które niedawno wyłoniły się z listy obszarów szczególnie trudnych. System szkolnictwa na obszarach mniejszości etnicznych i górskich otrzymuje w ten sposób coraz więcej inwestycji, zaspokajając potrzeby edukacyjne i wymogi innowacji edukacyjnych, przyczyniając się do poprawy jakości nauczania i uczenia się.

Oprócz wsparcia budżetowego prowincji z Krajowego Programu Celów na rzecz Nowego Rozwoju Obszarów Wiejskich, Kompleksowego Programu na rzecz Zrównoważonego Rozwoju Społeczno-Gospodarczego, związanego z zapewnieniem obronności i bezpieczeństwa narodowego w gminach, wsiach i przysiółkach na obszarach mniejszości etnicznych, górskich, przygranicznych i wyspiarskich, zgodnie z Uchwałą nr 06-NQ/TU, gminy aktywnie wdrożyły również projekty inwestycji szkolnych o łącznym koszcie około 389 236 miliardów VND. Z tego tytułu zainwestowano w remonty i budowę 30 szkół na obszarach mniejszości etnicznych, górskich, przygranicznych i wyspiarskich w prowincji.

Oprócz polityki centralnej, Prowincjonalna Rada Ludowa wydała również szczegółowe polityki dotyczące dzieci, uczniów i stażystów z obszarów mniejszości etnicznych w gminach i wsiach znajdujących się w trudnej sytuacji, a szczególnie w trudnej sytuacji. Należą do nich: Uchwała nr 204/2019/NQ-HDND Prowincjonalnej Rady Ludowej określająca szereg polityk wsparcia dla placówek oświatowych, przedszkoli, szkolnictwa ogólnego i kształcenia ustawicznego w prowincji; Uchwała nr 248/2020/NQ-HDND Prowincjonalnej Rady Ludowej zmieniająca i uzupełniająca szereg artykułów rozporządzenia wydanego wraz z Uchwałą nr 204/2019/NQ-HDND Prowincjonalnej Rady Ludowej określającą szereg polityk wsparcia dla placówek oświatowych, przedszkoli, szkolnictwa ogólnego i kształcenia ustawicznego w prowincji.

Do 2023 roku w prowincji nie będzie już gmin trudnych ani skrajnie trudnych. Prowincjonalna Rada Ludowa będzie nadal wydawać uchwałę nr 22/2023/NQ-HDND w sprawie dalszego wdrażania szczegółowych polityk prowincji określonych w uchwałach nr 204/2019/NQ-HDND i nr 248/2020/NQ-HDND dla mieszkańców gmin położonych poza terenami trudnymi oraz gmin i wsi położonych poza terenami skrajnie trudnymi w prowincji, w celu rozszerzenia polityki wsparcia w zakresie internatów dla mieszkańców prowincji, aby zapewnić ciągłą realizację polityki wobec górskich obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne.

Prowincja zobowiązała również Departament Edukacji i Szkolenia do regularnego przeglądu i oceny jakości pracy nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą w obszarach mniejszości etnicznych i górskich, ze szczególnym uwzględnieniem szkół z internatem dla mniejszości etnicznych, szkół z internatem dla mniejszości etnicznych oraz szkół ogólnokształcących z uczniami z internatem. Jednocześnie należy wzmocnić szkolenia i podnieść kompetencje zawodowe nauczycieli zgodnie ze standardami zawodowymi i wymogami praktycznymi, skutecznie reagując na wdrażanie Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku. Należy proaktywnie proponować rozwiązania mające na celu rozwój i poprawę jakości pracy nauczycieli i kadry zarządzającej oświatą w obszarach mniejszości etnicznych, górskich, przygranicznych i wyspiarskich.

Departament Edukacji i Szkolenia nadzoruje i koordynuje również organizację szkoleń podnoszących kwalifikacje zawodowe, znajomość języków obcych, umiejętności informatyczne oraz kompetencje zarządcze kadry kierowniczej i nauczycieli. Jednocześnie koncentruje się na kształceniu umiejętności organizowania zajęć edukacyjnych związanych z zachowaniem i promowaniem tradycyjnych wartości kulturowych mniejszości etnicznych oraz umiejętności opieki i wychowania uczniów w internatach i internatach, zgodnie ze specyfiką regionalną.

Dzięki temu w latach 2022–2025 100% kadry kierowniczej i nauczycieli w całym sektorze, a w szczególności w internatach dla mniejszości etnicznych, weźmie udział w szkoleniach podnoszących ich kompetencje zarządcze i zawodowe, aby spełnić wymagania Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 r.; 100% kadry kierowniczej i nauczycieli internatów dla mniejszości etnicznych ukończyło moduły szkoleniowe i w pełni uczestniczyło w regularnych zajęciach szkoleniowych zgodnie z przepisami.

Aby promować skuteczność edukacji etnicznej, Departament Edukacji i Szkolenia zwrócił się do Prowincjonalnego Komitetu Ludowego o dalsze kierowanie rozwojem społeczno-ekonomicznym mniejszości etnicznych i obszarów górskich; o niezwłoczne wprowadzanie zmian i uzupełnianie polityk rozwoju społeczno-ekonomicznego dla mniejszości etnicznych i obszarów górskich; o zwracanie szczególnej uwagi na polityki edukacyjne i rozwoju społecznego powiązane ze strategiami rozwoju społeczno-ekonomicznego. Należy prowadzić badania i budować strefy ekonomiczne i regiony na obszarach mniejszości etnicznych, co wiąże się z potrzebą rozwoju siły roboczej o odpowiednich kwalifikacjach zawodowych.

Ponadto Ministerstwo Edukacji i Szkolenia jest proszone o kontynuację przeglądu i dostosowywania programu kształcenia ogólnego w celu zapewnienia jego wszechstronności, dopasowania do możliwości uczniów oraz powiązania z rzeczywistością i potrzebami rynku pracy. W szczególności należy wzmocnić kierunki kształcenia w celu poprawy jakości kadry nauczycielskiej; inwestować w infrastrukturę i sprzęt dydaktyczny oraz promować transformację cyfrową. Jednocześnie należy wprowadzać innowacje w metodach nauczania, wykorzystując naukę, technologię i sztuczną inteligencję w celu poprawy efektywności edukacji.

Obecnie Departament Edukacji i Szkolenia kontynuuje badania, proponowanie i skuteczne wdrażanie priorytetowych polityk edukacyjnych dla mniejszości etnicznych i obszarów górskich. Koncentruje się na nowelizacji i uzupełnianiu obecnych polityk, aby zapewnić ich adekwatność, zrównoważony rozwój i terminowość. Sektor priorytetowo traktuje również alokację i efektywne wykorzystanie środków budżetowych państwa, aby inwestować w budowę i modernizację obiektów oraz sprzętu dydaktycznego dla szkół mniejszości etnicznych. Ma to na celu nie tylko zapewnienie realizacji planu wdrażania programu kształcenia ogólnego na rok 2018, ale także stworzenie warunków zapewniających wszystkim uczniom równy dostęp do wysokiej jakości edukacji.

Departament koncentruje się na ukierunkowaniu szkół na poprawę jakości kształcenia ogólnego, zwracając szczególną uwagę na nauczanie języka wietnamskiego uczniów należących do mniejszości etnicznych, aby zapewnić im solidne podstawy w nauce przedmiotów kulturowych. Jednocześnie wzmacnia nauczanie i uczenie się języków obcych (angielskiego, chińskiego), aby zwiększyć możliwości integracji; orientuje uczniów należących do mniejszości etnicznych na kierunki pilnie potrzebne, takie jak medycyna, inżynieria rolnicza, informatyka… aby tworzyć wysokiej jakości zasoby ludzkie na miejscu.

Jednocześnie należy promować wychowanie fizyczne w celu ochrony, dbania o zdrowie i rozwijania sprawności fizycznej uczniów, zwłaszcza w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W szczególności należy zintegrować edukację dotyczącą ochrony i promowania materialnych i niematerialnych wartości kulturowych mniejszości etnicznych z programem nauczania, przyczyniając się do podnoszenia świadomości i dumy narodowej. Priorytetem powinno być zapewnienie odpowiedniej liczby i struktury wykwalifikowanych nauczycieli i kadry kierowniczej, aby sprostać wymogom innowacji edukacyjnych; należy również wzmocnić szkolenia zawodowe, zwłaszcza w zakresie metod nauczania dostosowanych do specyfiki uczniów należących do mniejszości etnicznych.

Dzięki zaangażowaniu prowincji i zaangażowaniu nauczycieli, proces przekazywania wiedzy uczniom należącym do mniejszości etnicznych przynosi z każdym dniem obfite owoce. Etniczne szkoły z internatem to nie tylko miejsca, w których przekazuje się wiedzę, ale także solidny fundament pod pielęgnowanie marzeń i aspiracji. W ten sposób uczniowie należący do mniejszości etnicznych niosą ze sobą bagaż wiedzy i narodowej tożsamości kulturowej, aby mogli śmiało wkroczyć w życie, przyczyniając się do tego, że ich ojczyzna Quang Ninh staje się coraz piękniejsza i bardziej cywilizowana.

Lan Anh

Źródło: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html