Zmiana postrzegania szkół zawodowych.

GD&TĐ - Historia wietnamskiego szkolnictwa obejmowała niegdyś programy edukacyjne odpowiadające poziomowi szkoły średniej, znane jako licea techniczne, licea przemysłowe (lata 70. XX w.); licea zawodowe, licea zawodowe i licea zawodowe (lata 80. i 90. XX w.).

Programy te mają jednak ograniczone cele i ścieżki nauczania; brakuje w nich ujednoliconych wyników nauczania i uznawania dyplomów; zaplecze dydaktyczne i nauczyciele nie spełniają wymogów integracji kształcenia ogólnego i zawodowego; brakuje zaangażowania ze strony przedsiębiorstw… w związku z tym są one nieskuteczne i są stopniowo wycofywane.

Program kształcenia zawodowego, do którego przyjmowani są absolwenci gimnazjum, również wykazuje liczne ograniczenia. Czas trwania kształcenia wynosi 1-2 lata, a absolwenci mają 16-17 lat i nie są jeszcze na tyle dojrzali, by pracować, praktykować lub odbywać staże w firmach, co utrudnia im aktywne poszukiwanie zatrudnienia i uczestnictwo w rynku pracy. Brakuje im również wystarczającej wiedzy ogólnej, by studiować i dostosowywać się do nauki i technologii nowej rewolucji przemysłowej, a także mają trudności z kontynuowaniem nauki na poziomie wyższym…

W związku z tym większość uczniów szkół zawodowych uczestniczy obecnie w programie kształcenia ustawicznego na poziomie szkoły średniej i jednocześnie przystępuje do egzaminu maturalnego. Jednoczesne studiowanie dwóch kierunków studiów wywiera presję akademicką, co zniechęca wielu uczniów, co prowadzi do niskiej jakości kształcenia i nieskutecznego, powierzchownego wdrażania polityki grupowania.

Rezolucja nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wymaga: „Zreformowania modelu kształcenia zawodowego, poprzez dodanie poziomu szkoły średniej zawodowej równoważnego poziomowi szkoły średniej”.

Proponowany model liceum zawodowego będzie obejmował 3-letni okres kształcenia, z warunkami wstępnymi dla uczniów kończących gimnazjum. Zastąpi on model średniego szczebla tymi samymi warunkami wstępnymi, mając na celu przezwyciężenie istniejących braków i ograniczeń, zaspokojenie potrzeb rozwoju zasobów ludzkich w nowej erze kraju oraz integrację z międzynarodowymi standardami klasyfikacji edukacyjnej. Wraz z pojawieniem się liceów zawodowych, program kształcenia zawodowego na poziomie średnim będzie dostępny wyłącznie dla uczniów kończących liceum ponadgimnazjalne.

Zgodnie ze znowelizowaną Ustawą o szkolnictwie zawodowym, program kształcenia zawodowego w liceum ma na celu integrację podstawowej wiedzy z programu nauczania liceum z wiedzą z zakresu specjalizacji zawodowej. Celem programu jest pomoc uczniom w ukończeniu kształcenia ogólnego , a jednocześnie wyposażenie ich w umiejętności wykonywania i rozwiązywania zadań w stabilnych warunkach i znanym środowisku związanym z wybraną branżą lub zawodem; umożliwienie im stosowania nowoczesnych technik i technologii w pracy, pracy samodzielnej i zespołowej.

W obecnym kontekście wprowadzenie modeli szkół zawodowych jest konieczne i ma istotne znaczenie dla tworzenia ścieżek edukacyjnych po gimnazjum. Jednak doświadczenia z przeszłości pokazują, że skuteczne wdrożenie tego modelu wymaga opracowania odpowiedniego programu nauczania, jasnego określenia celów i ścieżek edukacyjnych dla uczniów, jasnego określenia standardów wyników i mechanizmów uznawania dyplomów, zapewnienia otwartości i wzajemnych powiązań, jasnego planu wdrożenia oraz zapewnienia zasobów i warunków do wdrożenia, zwłaszcza w zakresie kadry i infrastruktury.

Co więcej, konieczna jest silna komunikacja, aby pokazać rodzicom i uczniom, że liceum zawodowe to wartościowa opcja, oferująca dobre możliwości zatrudnienia i zarobki, a nie „ostatnia deska ratunku”. Tylko wtedy, gdy spełnione zostaną wszystkie powyższe warunki, a zwłaszcza gdy społeczna percepcja liceum zawodowego zmieni się jako obiecującej opcji edukacyjnej, ten typ szkoły będzie mógł rozwijać się w sposób zrównoważony.

Source: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html