Komputerowy egzamin ukończenia szkoły średniej: Torowanie drogi testom cyfrowym.

To ważny krok przygotowawczy do planu pilotażowego, który rozpocznie się w 2027 r., ale wiąże się też z wieloma wymaganiami w zakresie infrastruktury, zasobów ludzkich i umiejętności adaptacyjnych uczniów.

Wymaga synchronizacji infrastruktury i zasobów ludzkich.

Pan Nguyen Duc Hong, dyrektor szkoły średniej Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ), powiedział, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koncentruje się obecnie na opracowaniu projektu egzaminów komputerowych, uzupełnieniu ram prawnych, szkoleniu i podnoszeniu kwalifikacji egzaminatorów i osób zadających pytania w całym kraju. Jednocześnie trwają prace nad stworzeniem ujednoliconego banku pytań, zapewnieniem odpowiedniej ich liczby, przygotowaniem infrastruktury technicznej i oprogramowania do egzaminu, organizacją programów pilotażowych w wybranych miejscowościach oraz zapewnieniem bezpieczeństwa na wszystkich etapach.

Pan Nguyen Duc Hong uważa, że wprowadzenie egzaminu maturalnego na komputerach to nie tylko zmiana formatu egzaminu, ale także zmiana systemowa dla całego sektora edukacji . Projekt jest wykonalny, ale oprócz wielu zalet, niesie ze sobą również wiele trudności i wyzwań.

W rzeczywistości testowanie komputerowe nie jest zupełną nowością, ponieważ wprowadzono je już do niektórych egzaminów oceniających kompetencje, co dowodzi ich wykonalności technicznej. Transformacja cyfrowa w edukacji, zwłaszcza po okresie nauki online, przyczyniła się do poprawy umiejętności technologicznych zarówno nauczycieli, jak i uczniów.

Jednak infrastruktura pozostaje poważnym wyzwaniem, ponieważ szkoły potrzebują nie tylko wystarczającej liczby komputerów, ale także stabilnej sieci, nieprzerwanego zasilania i planów awaryjnych. Różnice społeczno-ekonomiczne między regionami również stanowią wyzwanie w zapewnieniu równych szans egzaminacyjnych wszystkim kandydatom.

Ponadto wymagania techniczne i bezpieczeństwa stawiane egzaminom państwowym są bardzo wysokie, co oznacza konieczność posiadania stabilnego systemu oprogramowania działającego na szeroką skalę, zdolnego do zapobiegania oszustwom z wykorzystaniem zaawansowanych technologii i zapewniającego absolutną ochronę danych. Zmusza to instytucje edukacyjne nie tylko do inwestowania w sprzęt, ale także do przygotowania odpowiednio kompetentnej kadry, od administratorów systemów po egzaminatorów.

Chociaż studenci mają dziś łatwy dostęp do technologii, zdawanie ważnego egzaminu na komputerze nadal może powodować stres psychiczny, zwłaszcza w przypadku problemów technicznych, takich jak błędy logowania czy przerwy w połączeniu. Co więcej, przejście na nową technologię wymaga zsynchronizowanych dostosowań w regulaminie egzaminacyjnym, bankach pytań, metodach ich projektowania i organizacji, zapewniając odpowiednio rozbudowany i zróżnicowany system pytań, ograniczający uczenie się na pamięć i nierównomierne przyswajanie wiedzy.

Według pana Vo Van Be Hai, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Vinh Long, pilotażowy egzamin maturalny z komputerów jest obecnie organizowany w dwóch lokalizacjach: na Uniwersytecie Cuu Long i Uniwersytecie Tra Vinh, gdzie znajduje się łącznie około 500 komputerów. Przygotowania są praktycznie zakończone.

Wyzwaniem jest jednak ograniczona liczba komputerów, co skutkuje mniejszą liczbą uczniów niż rzeczywiste zapotrzebowanie (w całym województwie w szkołach średnich i programach kształcenia ustawicznego uczestniczy prawie 35 500 uczniów klas maturalnych). Obecnie Departament Edukacji i Szkolenia kontynuuje przegląd systemów komputerowych w placówkach edukacyjnych w regionie; chociaż każda z nich dysponuje co najmniej dwiema pracowniami komputerowymi, konfiguracja sprzętu w niektórych miejscach nadal nie spełnia wymagań.

Według pana Dang Ngoc Vinha, kierownika wydziału informatyki w szkole średniej Nguyen Hue (Tuy Hoa, Dak Lak), w celu wzięcia udziału w programie pilotażowym egzaminu końcowego szkoły średniej z zakresu komputerów, szkoła aktywnie przygotowała się pod względem wyposażenia, infrastruktury technologicznej i personelu.

Obecnie w szkole uczy się 558 uczniów klasy 12. Dysponujemy dwiema pracowniami komputerowymi, w których znajduje się 70 komputerów. Zostały one sprawdzone, konserwowane i zmodernizowane, aby spełniać wymagania techniczne. Jednocześnie dokładnie sprawdzono wewnętrzny system sieciowy, połączenie internetowe i zasilanie, a także rozmieszczono komputery zapasowe na wypadek wystąpienia jakichkolwiek problemów.

Jeśli chodzi o personel, szkoła oddelegowała nauczycieli informatyki oraz personel techniczny do udziału w egzaminie; jednocześnie zorganizowano szkolenia dotyczące regulaminu egzaminacyjnego, wskazówek dotyczących korzystania z oprogramowania oraz radzenia sobie z sytuacjami w trakcie egzaminu.

„Pomimo ograniczonej liczby komputerów w porównaniu do całkowitej liczby uczniów klasy 12., szkoła aktywnie opracowała odpowiedni plan, aby poważnie i skutecznie uczestniczyć w próbnym egzaminie ukończenia szkoły średniej na komputerach” – powiedział nauczyciel Dang Ngoc Vinh.

Opierając się na doświadczeniu praktycznym, pan Dang Ngoc Vinh ocenił, że organizacja egzaminów na komputerach ma wiele zalet, ponieważ uczniowie są już dobrze zaznajomieni z obsługą komputerów, pracą w środowisku cyfrowym i rozwiązywaniem testów wielokrotnego wyboru. Jednocześnie format ten oszczędza czas na drukowaniu i kopiowaniu arkuszy egzaminacyjnych, skraca proces oceniania i ogranicza błędy we wprowadzaniu danych. Jednak największym problemem pozostaje niewystarczająca liczba komputerów w stosunku do zapotrzebowania, a nauczyciele i personel techniczny potrzebują bardziej dogłębnego szkolenia w zakresie procedur nadzoru egzaminów.

„Ogólnie rzecz biorąc, jest to odpowiedni trend i jest całkowicie wykonalny, jeśli tylko zostanie opracowany rozsądny plan działania, zwiększone inwestycje w sprzęt, odpowiednie szkolenia i dobrze przygotowane plany techniczne, aby zagwarantować, że egzamin będzie przeprowadzany bezpiecznie, poważnie i uczciwie” – powiedział nauczyciel Dang Ngoc Vinh.

Pomóż uczniom opanować nowy format egzaminu.

Aby skutecznie dostosować się do tej formy egzaminu, pan Dang Ngoc Vinh uważa, że uczniowie muszą posiąść podstawowe umiejętności, takie jak podstawowa obsługa komputera, zdawanie egzaminów za pomocą oprogramowania, zarządzanie czasem, zachowanie pewności siebie w radzeniu sobie z sytuacjami i utrzymanie koncentracji w sali egzaminacyjnej.

Z perspektywy administratora instytucji edukacyjnej, pan Nguyen Duc Hong podkreślił, że przeprowadzanie egzaminów maturalnych na komputerach jest właściwym i wykonalnym rozwiązaniem długoterminowym, ale należy je wdrażać ostrożnie. W związku z tym, przed rozszerzeniem na cały kraj, należy przeprowadzić pilotaż w miejscowościach o sprzyjających warunkach, dokonać oceny i wyciągnąć wnioski. Jednocześnie, aby zmniejszyć różnice między regionami i zapewnić sprawiedliwość – kluczowy element każdego egzaminu, potrzebne są polityki wsparcia dla obszarów defaworyzowanych.

Aby skutecznie dostosować się do tego formatu egzaminu, zdaniem pana Nguyen Duc Hong, uczniowie muszą posiadać wszechstronne umiejętności, nie tylko w zakresie obsługi komputera, ale także „opanowania cyfrowego środowiska egzaminacyjnego”. Oprócz podstawowych operacji, takich jak logowanie, wybieranie odpowiedzi i przesyłanie prac, uczniowie muszą w pełni zapoznać się z procesem egzaminacyjnym na komputerze, od czytania pytań na ekranie, korzystania z funkcji nawigacyjnych, oceniania pytań, po sprawdzanie i weryfikację odpowiedzi przed zakończeniem.

Jednocześnie uczniowie muszą ćwiczyć umiejętności zdawania testów w środowisku cyfrowym, w tym umiejętność szybkiego czytania, filtrowania informacji, identyfikowania istoty pytania i opracowywania solidnej strategii zdawania testu, takiej jak priorytetyzowanie łatwych pytań, odpowiednie przydzielanie czasu i unikanie zagłębiania się w trudne pytania.

Kluczowe są również umiejętności zarządzania czasem, ponieważ interfejs egzaminacyjny często wyświetla licznik czasu i status egzaminu. Bez nawyku śledzenia i przydzielania czasu, studenci mogą łatwo poczuć się przytłoczeni podczas egzaminu. Ponadto należy wziąć pod uwagę czynniki psychologiczne, ponieważ egzaminy komputerowe mogą wywoływać presję ze względu na swoją nowość i zależność od sprzętu. Studenci muszą rozwijać spokój, koncentrację, umiejętność elastycznego radzenia sobie z nieoczekiwanymi sytuacjami oraz proaktywną współpracę z egzaminatorami w razie potrzeby.

Co więcej, wraz ze zmianą formatu egzaminu, sposób formułowania i oceniania pytań również ewoluuje w kierunku wzmacniania krytycznego myślenia i ograniczania uczenia się na pamięć, wymagając od uczniów przejścia od biernej nauki do aktywnej, rozwijając ich umiejętności analityczne i umiejętność stosowania wiedzy. Egzaminy komputerowe również podlegają surowym przepisom dotyczącym bezpieczeństwa i zapobiegania oszustwom, dlatego kandydaci muszą je zrozumieć, aby uniknąć naruszeń i dbać o uczciwość w procesie egzaminacyjnym.

„Ogólnie rzecz biorąc, egzaminy komputerowe wymagają nie tylko umiejętności technologicznych, ale także kompleksowej zmiany metod nauczania i strategii zdawania testów. Dzięki gruntownemu przygotowaniu uczniowie mają szansę na rozwinięcie swoich kompetencji cyfrowych – umiejętności niezbędnej w dzisiejszych czasach” – stwierdził pan Nguyen Duc Hong.

Profesor Huynh Van Chuong, Dyrektor Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), oświadczył, że w kwietniu i maju 2026 roku zostanie wdrożony zakrojony na szeroką skalę testowy egzamin komputerowy, który ma na celu osiągnięcie kilku ważnych celów. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie nadal udoskonalać i przedstawiać rządowi plan komputerowego egzaminu maturalnego, a także opracowywać system dokumentów prawnych związanych z organizacją tego nowego formatu egzaminu. Departament Edukacji i Szkolenia musi aktywnie doradzać Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu w zakresie opracowywania programów i planów inwestycji w infrastrukturę szkolną, nie tylko w celu wsparcia organizacji komputerowego egzaminu maturalnego, ale także w celu efektywnego wsparcia nauczania, uczenia się i regularnych działań oceniających.

Źródło: https://giaoducthoidai.vn/thi-tot-nghiep-thpt-บน-may-tinh-chay-da-cho-khao-thi-so-post777470.html