Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

Niedobór prawie 35 000 sal lekcyjnych: „wąskie gardło” w obiektach przed nowym rokiem szkolnym

W przededniu nowego roku szkolnego 2025/2026 sektor edukacji wciąż boryka się z wieloma trudnościami w zakresie infrastruktury. W kraju wciąż brakuje prawie 35 000 sal lekcyjnych na poziomie przedszkolnym i podstawowym, z czego ponad 6400 sal wciąż wymaga wypożyczenia. Brak sal lekcyjnych stanowi „wąskie gardło” utrudniające wdrożenie nowego programu i zapewnienie równego dostępu do edukacji.

Báo Lào CaiBáo Lào Cai11/08/2025

Brak ponad 6400 sal lekcyjnych w obszarach defaworyzowanych: nierozwiązany problem

Brak szkół i klas jest obecnie powszechny w wielu miejscowościach. Ma to znaczący wpływ na realizację Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 i utrudnia zapewnienie równego dostępu do edukacji dla wszystkich uczniów.

Niedawno pan Tran Thanh Dam, dyrektor Departamentu Planowania i Finansów, poinformował, że w kraju jest obecnie 618 284 sal lekcyjnych w publicznych przedszkolach i szkołach ogólnokształcących. Z tego 554 142 to sale lekcyjne z solidnym wyposażeniem, osiągając wskaźnik konsolidacji na poziomie 89,6%. Szczególnie na poziomie podstawowym wskaźnik ten wzrósł z 78,2% w 2015 roku do 87,1% w 2025 roku. Ponadto inwestycje objęły również system bibliotek, sal przedmiotowych, gabinetów nauczycielskich, stołówek, internatów, toalet i czystej wody.

Tại các địa bàn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, vẫn tồn tại tới 6.477 phòng học nhờ, mượn, phần lớn thuộc các cấp mầm non và tiểu học.

Na obszarach o szczególnie trudnej sytuacji gospodarczej nadal istnieje do 6477 wypożyczonych sal lekcyjnych, głównie na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Jednak niedobór sal lekcyjnych nadal występuje lokalnie w wielu miejscowościach, zwłaszcza w obszarach miejskich o wysokim wzroście populacji, a także na obszarach oddalonych, odizolowanych i skrajnie upośledzonych. W wielu górzystych prowincjach, takich jak Dak Nong , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau... odsetek nieskonsolidowanych sal lekcyjnych na poziomie przedszkolnym i podstawowym sięga nawet 40%.

Według doniesień lokalnych, w edukacji przedszkolnej brakuje obecnie około 27 953 sal lekcyjnych, a w edukacji podstawowej około 7491 sal lekcyjnych, aby osiągnąć cel 1 klasy/sali, spełniając wymóg 2 sesji nauki dziennie. Należy zauważyć, że liczby te nie uwzględniają konieczności zapewnienia liczby uczniów w klasie zgodnie z obowiązującymi przepisami.

W szczególności na obszarach o wyjątkowo trudnych warunkach ekonomicznych dostępnych jest nadal do 6477 wypożyczonych sal lekcyjnych, głównie na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym – na poziomach z małymi uczniami wymagającymi specjalnej opieki.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, pan Tran The Cuong, powiedział, że w roku szkolnym 2024-2025 miasto wybudowało 43 nowe szkoły, aby rozwiązać problem przeciążenia szkół w niektórych regionach. Tymczasem Ho Chi Minh City, gdzie uczy się ponad 2,6 miliona uczniów, zostało podzielone na 16 klastrów zawodowych w zależności od okręgu i gminy, aby ułatwić doradztwo i prowadzenie zajęć zawodowych. Miasto dąży również do wybudowania 300 sal lekcyjnych na 10 000 uczniów w wieku szkolnym, co przyczyni się do zmniejszenia liczebności klas i poprawy jakości nauczania.

Nauczyciele w obszarach defaworyzowanych muszą żonglować między szkołami

Odnosząc się do 248 szkół, które muszą powstać w gminach przygranicznych, minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son podkreślił, że jest to pilne zadanie polityczne, wymagające synchronicznej koordynacji między lokalnymi władzami oraz aktywnego udziału ministerstw edukacji i szkoleń. Szkoły z internatem w tym obszarze muszą być budowane w rozsądnych odstępach czasu, blisko siebie, zapewniając warunki nauki uczniom należącym do mniejszości etnicznych.

Brak sal lekcyjnych jest również powodem, dla którego wiele małych szkół w regionach o niskim statusie ekonomicznym musi funkcjonować w trudnych warunkach: ławki i krzesła nie spełniają standardów, nie ma dostępu do prądu, a sprzęt dydaktyczny jest bardzo niedostateczny. Nauczyciele są zmuszeni do przenoszenia się między szkołami, a uczniowie znajdują się w niekorzystnej sytuacji, gdy nie mogą w pełni uczestniczyć w nauce, zdobywaniu umiejętności i zajęciach pozalekcyjnych.

Pan Vu Van Tung, dyrektor Szkoły Podstawowej i Średniej Dinh Nup (gmina Po To, dystrykt Ia Pa, prowincja Gia Lai), powiedział, że szkoła, w której pracuje, ma obecnie 14 klas, ale w szkole głównej może być zorganizowanych tylko około 6-7 klas. Pozostałe klasy są nadal zmuszone do utrzymywania się w dwóch oddzielnych lokalizacjach, oddalonych o 1-2 km od szkoły głównej. Są to tymczasowe lokalizacje, które wcześniej były utrzymywane, ponieważ nie było wystarczających warunków do budowy szkoły centralnej.

„Infrastruktura w odległych lokalizacjach jest nadal bardzo słaba. Biurka i krzesła nie spełniają standardów, tablice do pisania są zniszczone, prąd jest dostępny, ale niestabilny, oświetlenie jest tylko wystarczające, a sprzętu dydaktycznego, takiego jak projektory, nie można przenieść do odległych lokalizacji ze względu na względy bezpieczeństwa. Organizacja zajęć zawodowych lub pozalekcyjnych w odległych lokalizacjach jest praktycznie niemożliwa. Uczniowie są odizolowani, a jeśli zostaną przeniesieni z powrotem do głównej lokalizacji, narażeni są na niebezpieczeństwo podczas pokonywania stromych górskich przełęczy” – powiedział pan Tung.

Nauczyciele i uczniowie najbardziej pragną stabilnych i synchronicznych inwestycji w infrastrukturę w scentralizowanej szkole. „Tylko wtedy nauczyciele będą mogli czuć się bezpiecznie w nauczaniu, a uczniowie będą mogli w pełni uczyć się zgodnie z wymogami nowego programu” – powiedział pan Tung.

Aby osiągnąć cel, jakim jest wzmocnienie 100% sal lekcyjnych do 2030 roku, zgodnie z wnioskiem 91-KL/TW Biura Politycznego, minister Nguyen Kim Son podkreślił wiodącą rolę państwa w inwestowaniu, przy jednoczesnym promowaniu mobilizacji zasobów społecznych oraz wdrażaniu rozsądnej i efektywnej socjalizacji. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyraźnie wskazało również, że w kolejnych etapach wzmocnienie szkół będzie priorytetem na obszarach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne, obszary oddalone i obszary defaworyzowane, aby zapewnić wszystkim uczniom sprawiedliwy dostęp do edukacji.

Niedobór prawie 35 000 sal lekcyjnych, z których ponad 6400 wciąż wymaga wypożyczenia, stanowi alarmujący problem przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego. Obszary oddalone nadal borykają się z największymi trudnościami w zakresie warunków nauczania. Jeśli problem ten nie zostanie radykalnie rozwiązany, „wąskie gardło” w zakresie infrastruktury utrudni wszelkie wysiłki na rzecz reformy edukacji. Aby rozwiązać ten problem, potrzebna jest wizja, długoterminowe planowanie, zasoby finansowe i gruntowe.

vov.vn

Źródło: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html


Komentarz (0)

No data
No data

W tym samym temacie

W tej samej kategorii

Oszałamiająco piękne tarasowe pola w dolinie Luc Hon
„Bogate” kwiaty, kosztujące 1 milion VND za sztukę, nadal cieszą się popularnością 20 października
Filmy wietnamskie i droga do Oscarów
Młodzi ludzie jadą na północny zachód, aby zameldować się w najpiękniejszym sezonie ryżowym w roku

Od tego samego autora

Dziedzictwo

Postać

Biznes

Młodzi ludzie jadą na północny zachód, aby zameldować się w najpiękniejszym sezonie ryżowym w roku

Aktualne wydarzenia

System polityczny

Lokalny

Produkt