Departament Edukacji i Szkolenia wymaga od nauczycieli elastyczności w metodach i formach nauczania, wspierając ich zdolność do samodzielnej nauki i kreatywne doświadczenia. Nauczyciele pomagają uczniom rozwijać umiejętność rozwiązywania problemów, wspierają ich w byciu proaktywnymi, pozytywnie nastawionymi, świadomymi siebie i rozwijaniu zdolności do samodzielnej nauki w całym procesie uczenia się. Należy różnicować formy organizacji nauczania, zapewniać atrakcyjność, skuteczność i dostosowanie do warunków szkolnych, wzbudzać zainteresowanie nauką, kompleksowo rozwijać zdolności i cechy uczniów.
Placówki oświatowe , ich kierownicy i nauczyciele aktywnie dostosowują treści i materiały dydaktyczne zgodnie ze zmienionym Programem kształcenia ogólnego zawartym w Okólniku nr 17/2025/TT-BGDDT i elastycznie organizują realizację programu, biorąc pod uwagę specyficzne warunki danej miejscowości i placówki oświatowej.
Skutecznie wdrażać metody i formy testowania i oceniania; w pełni i poważnie wdrażać obowiązujące przepisy dotyczące oceniania uczniów w ramach programu kształcenia ogólnego. W szczególności należy skupić się na innowacjach w metodach i zróżnicowaniu form testowania i oceniania w celu rozwijania cech i zdolności uczniów.
Testowanie i ocena muszą służyć postępom uczniów, być powiązane z wymaganiami programu, dostosowane do cech psychologicznych wieku i poziomu poznawczego uczniów; nauczycieli zachęca się do elastycznego integrowania form oceny, takich jak ustna, pisemna, praktyczna, obserwacyjna, produkty edukacyjne, testy papierowe lub online, aby kompleksowo odzwierciedlać proces uczenia się i wyniki szkoleń uczniów.
W przypadku szkół ponadgimnazjalnych o profilu specjalistycznym dyrektor opracowuje plany nauczania, treści nauczania, testy i ocenia realizację Programu Kształcenia Zaawansowanego w zakresie przedmiotów specjalistycznych zgodnie z postanowieniami Okólnika nr 22/2025/TTBGDDT z dnia 30 września 2025 r. Ministra Edukacji i Szkolenia , obowiązującego od 15 października 2025 r.
Szkoła udoskonala ocenę w trakcie procesu nauczania poprzez system pytań, ćwiczeń, zajęć grupowych, projektów edukacyjnych, prezentacji, portfolio edukacyjnych itp.; organizuje okresową ocenę przy użyciu odpowiednich form, takich jak testy praktyczne, testy kompleksowe, produkty kreatywne i zintegrowane projekty.
Działania oceniające muszą być zaprojektowane z jasnymi celami, konkretnymi kryteriami, przejrzystymi instrukcjami punktacji i wcześniejszym powiadomieniem o wymaganiach i metodach wdrażania, aby uczniowie mogli aktywnie uczestniczyć; kładąc nacisk na ocenę zintegrowanych treści edukacyjnych na temat ochrony środowiska, różnorodności biologicznej, integralności, bezpieczeństwa ruchu drogowego, praw człowieka, myśli moralnej Ho Chi Minha itp. w celu kształtowania i rozwijania potencjału obywatelskiego, przyczyniając się do wszechstronnego kształcenia uczniów.
Na poziomie szkoły podstawowej dyrektorzy proaktywnie sprawdzają i oceniają skuteczność organizacji nauczania, organizują korepetycje, szkolenia i uzupełniają wiedzę uczniów przed testowaniem i oceną, aby zapewnić zgodność z wymaganiami każdej klasy i dokładnie odzwierciedlić wyniki nauczania uczniów.
W przypadku gimnazjum opracowanie matrycy i specyfikacji testów okresowych z przedmiotów gimnazjalnych odbywa się zgodnie z Komunikatem Oficjalnym nr 1246/BGDĐT-GDTrH z dnia 4 kwietnia 2022 r. Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz treścią wdrożenia szkoleń Departamentu Edukacji i Szkolenia. Oprócz powyższego komunikatu, nauczyciele z wielu placówek oświatowych uczestniczyli w szkoleniach i kursach doradczych dotyczących testowania i oceniania, organizowanych przez organizacje i jednostki zewnętrzne. Udział w tych szkoleniach ma charakter wyłącznie informacyjny i nie może być wykorzystywany jako podstawa do opracowania matrycy i specyfikacji testów okresowych bez dokumentów doradczych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.
W przypadku przedmiotów ocenianych na podstawie komentarzy w połączeniu z oceną na podstawie wyników na poziomie szkoły średniej, nauczyciele opracowują matryce, specyfikacje, pytania testowe i okresowe instrukcje dotyczące oceniania, które zapewniają spełnienie wymagań zawodowych i technicznych; są elastyczne, łagodne, odpowiednie i kompleksowo odzwierciedlają proces uczenia się uczniów.
Dyrektorzy placówek oświatowych proaktywnie opracowują plany egzaminów śródokresowych i końcowych oraz ocen, a także dokonują ponownych egzaminów i ocen przedmiotów i szkoleń w trakcie wakacji letnich zgodnie z ramami czasowymi roku szkolnego 2025–2026.
Treść testów i ocen jest ściśle związana z wymaganiami programu i nie wykracza poza nie. Testy śródsemestralne i końcowe są elastycznie koordynowane między przedmiotami i poziomami, dzięki czemu testy nie są skoncentrowane w jednym czasie, co mogłoby powodować trudności dla uczniów.
Viet Dong - Ngoc Thach
Source: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html
Komentarz (0)