Leitores debatem a dificuldade do exame de conclusão do ensino médio em inglês.

"O ensino é prático (sem aulas extras, é superficial), mas a prova é algo surreal", comentou o leitor H. Thuy sobre a prova de inglês do exame de conclusão do ensino médio deste ano.

Candidatos antes da prova eletiva do exame de conclusão do ensino médio de 2025, no local de provas da Escola Secundária Le Hong Phong, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh. Em 2025, a prova de inglês será uma das disciplinas eletivas, em vez de ser obrigatória como antes - Foto: NHU HUNG

Após o exame de conclusão do ensino médio de 2025, muitos leitores do Tuoi Tre Online comentaram sobre a dificuldade "incomum" da prova de inglês. As opiniões dos leitores no Tuoi Tre Online mostraram que o exame de inglês deste ano parece ter superado em muito a capacidade média dos alunos do ensino médio.

Exame de conclusão do ensino médio em inglês ou certificado internacional?

"Minha filha chegou em casa chorando depois da prova de inglês", compartilhou a mãe de Diem, uma leitora.

TC declarou: "Desafio qualquer aluno do ensino médio que não faça aulas extras a tirar 8 pontos na prova deste ano. Se alguém conseguir, ou esse aluno tem um bom tutor ou é um gênio."

Muitos pais acreditam que a prova não precisa ser fácil, mas sim estar dentro da capacidade da maioria dos alunos. "Não precisamos de questões fáceis. Mas certamente precisamos elaborar a prova de forma que os candidatos consigam pelo menos 7/10", comentou a leitora Cha Me .

A conta de Anh Vu apoia a dificuldade do teste para classificar habilidades, mas admite que a prova deste ano é "excessiva para alunos do ensino médio. Se alguém tirar 10, é preciso dizer que é realmente muito bom, equivalente a 9.0 no IELTS".

O leitor PH Saigon expressou sua opinião: A prova pode ser mais difícil do que nos anos anteriores por se tratar de uma disciplina eletiva, mas ainda assim precisa seguir o currículo do 12º ano.

"Com perguntas assim, só os alunos que têm condições de fazer aulas extras conseguem se sair bem. Será que os alunos que seguem os padrões do programa de educação geral já chegam ao nível B2, mas as perguntas exigem C1 para conseguir 8 pontos?", escreveu um leitor.

O leitor Tran Quang Dinh comentou: "Embora seja uma disciplina eletiva, e não obrigatória, se as questões forem muito difíceis, é compreensível que os candidatos 'chorem aos céus'."

Muitos leitores também comentaram. "O ensino está no nível da terra (sem aulas extras, está abaixo do nível da terra), mas as perguntas estão nas nuvens", escreveu o leitor H. Thuy .

Entretanto, uma conta com o e - mail dauh…@hotmail.com disse: "Línguas estrangeiras não são um assunto para se confundir. Estrangeiros que estudam vietnamita a vida toda ainda podem não entendê-lo completamente, então devemos ser mais humanos ao fazer perguntas em inglês."

Um leitor chamado Khoi também apontou a injustiça de a prova de inglês ser muito difícil, enquanto matérias como física e química eram fáceis, criando uma grande vantagem para os candidatos do bloco A00 em comparação com o bloco D01!

A inovação não está sincronizada, os alunos já sofrem o suficiente?

Por outro lado, algumas opiniões afirmam que o teste se aproximou de exames internacionais de proficiência como o TOEFL e o IELTS – o que é bem-vindo. No entanto, essa inovação não é compatível com os métodos de ensino atuais.

A usuária Anh Thu Nguyen (que acaba de alcançar 900 pontos no TOEIC) compartilhou: "Até mesmo testes internacionais como o IELTS ou o TOEIC têm diferentes níveis: fácil, médio e difícil. Mas este teste é longo e complexo."

O leitor Nam concorda que as questões são práticas, não mais mecânicas como "encontrar erros, encontrar acentos", mas estão inseridas em um contexto de ensino que não acompanhou essa evolução, fazendo com que os alunos se sintam "sobrecarregados".

A conta de Thiem afirmou categoricamente: "Se as provas são tão cheias de pegadinhas, não me surpreende que não haja muitas aulas extras."

Uma leitora, professora de inglês, afirmou que as questões estavam além da capacidade tanto de professores quanto de alunos. "As questões foram copiadas de jornais estrangeiros, o estilo de escrita era acadêmico e rebuscado, e havia vocabulário muito difícil", escreveu essa pessoa, indignada, em letras maiúsculas.

No entanto, nem todos se opõem a provas difíceis. Um leitor chamado ledu…@gmail.com acredita que provas difíceis são necessárias para "avaliar adequadamente a capacidade de aprendizado".

Mas precisamos olhar para trás: "Os métodos de ensino e aprendizagem acompanharam o espírito de inovação?"

O relato do orador da turma de 2020 apresentou um argumento prático: "Se as questões da prova forem difíceis, a nota de corte para o vestibular diminuirá proporcionalmente. O importante é classificar os alunos, caso contrário, se todos conseguirem tirar 9 ou 10, qual o sentido?"

Concordando, o leitor Nam apoia uma seleção rigorosa: "Basta tornar as perguntas realmente difíceis para identificar facilmente os alunos medianos e os com baixo desempenho. Se as perguntas forem fáceis e todos tirarem 9 ou 10, os bons e os maus alunos ficarão misturados."

Em resposta, o leitor Khai Phong pediu que se retornasse ao objetivo original do exame: "Este é um exame de conclusão do ensino médio, não um exame de certificação internacional. Por favor, façam-no com o objetivo correto de fazer com que os alunos se formem no ensino médio."

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HOANG THI

Fonte: https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm