Candidatos antes do exame eletivo para a formatura do ensino médio de 2025, no local de prova da Escola Secundária Le Hong Phong, Distrito 5, Cidade de Ho Chi Minh. Em 2025, o exame de inglês será uma das disciplinas eletivas, em vez de obrigatório como antes. Foto: NHU HUNG
Após o exame de formatura do ensino médio de 2025, muitos leitores do Tuoi Tre Online comentaram sobre a dificuldade "incomum" do exame de inglês. As opiniões dos leitores do Tuoi Tre Online mostraram que o exame de inglês para a formatura do ensino médio deste ano parece ter superado em muito a capacidade média dos alunos do ensino médio.
Exame de graduação em inglês ou certificado internacional?
"Meu filho chegou em casa chorando da prova de inglês", compartilhou uma leitora chamada mãe de Diem .
O relato do TC expressou: "Desafio qualquer aluno do ensino médio que não faça aulas extras a tirar 8 pontos na prova deste ano. Se houver algum, então ou esse aluno tem um bom parente para lhe dar aulas particulares ou é um gênio."
Muitos pais acreditam que o teste não precisa ser fácil, mas deve estar dentro da capacidade da maioria dos alunos. "Não precisamos de perguntas fáceis. Mas certamente precisamos fazer o teste de forma que os candidatos consigam tirar pelo menos 7/10", comentou o leitor Cha Me .
O relato de Anh Vu apoia o exame difícil para classificar habilidades, mas admite que o exame deste ano é "exagerado para estudantes do ensino médio. Se alguém tira nota 10, é sinal de que é muito bom, equivalente a 9,0 no IELTS".
O leitor PH Saigon expressou sua opinião: O teste pode ser mais difícil do que nos anos anteriores porque é uma disciplina eletiva, mas ainda precisa seguir o programa do 12º ano.
"Com essas questões, apenas os alunos que têm a oportunidade de fazer aulas extras conseguem se sair bem. Os alunos que seguem o programa de educação geral já alcançaram o nível B2, mas as questões exigem C1 para obter 8 pontos?", escreveu este leitor.
O leitor Tran Quang Dinh comentou: "Embora seja uma disciplina eletiva, não obrigatória, se as questões forem muito difíceis, é compreensível que os candidatos 'gritem'."
Muitos leitores também comentaram: "O ensino é na prática (sem aulas extras, é subterrâneo), mas as perguntas ficam nas nuvens", escreveu o leitor H.Thuy .
Enquanto isso, uma conta com o e-mail dauh…@hotmail.com disse: "Línguas estrangeiras não são um assunto para se preocupar. Estrangeiros que estudam vietnamita a vida toda podem não entendê-lo completamente, então deveríamos ser mais humanos ao fazer perguntas em inglês."
Um leitor chamado Khoi também apontou a injustiça quando o teste de inglês era muito difícil, mas matérias como física e química eram fáceis, criando uma grande vantagem para os candidatos do grupo A00 em comparação ao grupo D01!
A inovação não está sincronizada, os alunos sofrem?
Por outro lado, algumas opiniões afirmam que o exame se aproximou de testes internacionais de proficiência, como TOEFL e IELTS – o que é bem-vindo. No entanto, essa inovação não é consistente com os métodos de ensino atuais.
O relato de Anh Thu Nguyen (que acaba de atingir 900 no TOEIC) compartilhou: "Até mesmo testes internacionais como IELTS ou TOEIC têm níveis diferentes: fácil, médio e difícil. Mas este teste é longo e complicado."
O leitor Nam concordou que o tópico é prático, não mais mecânico como "encontrar erros, encontrar sotaques", mas inserido em um contexto de ensino que não acompanhou o ritmo, fazendo com que os alunos fiquem "sobrecarregados".
O relato de Thiem disse sem rodeios: "Se os exames são tão complexos, não é de se admirar que haja tanto estudo extra."
Um leitor, professor de inglês, disse que as perguntas estavam além da capacidade tanto dos professores quanto dos alunos. "As perguntas foram copiadas de jornais estrangeiros, o estilo de escrita era acadêmico e polido, e havia muito vocabulário difícil" — escreveu essa pessoa, indignada, em letras maiúsculas.
No entanto, nem todos se opõem a provas difíceis. Um leitor chamado ledu…@gmail.com acredita que provas difíceis para "avaliar adequadamente a capacidade de aprendizagem" são necessárias.
Mas temos que olhar para trás: "Os métodos de ensino e aprendizagem acompanharam o espírito de inovação?"
O relato do Valedictorian de 2020 apresentou um argumento prático: "Se as questões do exame forem difíceis, a nota do vestibular diminuirá proporcionalmente. O importante é classificar os alunos; caso contrário, se todos conseguirem uma nota de 9 a 10, qual o sentido?"
Concordando, o leitor Nam defende uma triagem rigorosa: "Basta tornar as perguntas bem difíceis para identificar facilmente os alunos medianos e os ruins. Se você tornar as perguntas fáceis e todos tirarem notas de 9 a 10, os bons e os ruins serão misturados."
Em resposta, o leitor Khai Phong pediu um retorno ao objetivo original do exame: "Este é um exame de conclusão do ensino médio, não um exame de certificação internacional. Por favor, façam direito, que é para os alunos concluírem o ensino médio."
Fonte: https://tuoitre.vn/ban-doc-tranh-luan-ve-do-kho-de-thi-tot-nghiep-thpt-mon-tieng-anh-20250628101220051.htm
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