Precisamos reduzir a pressão dos exames e da preparação para provas.

TP - O Dr. Le Viet Khuyen, vice-presidente da Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã, acredita que os estudantes que cursam o novo currículo e fazem o exame de conclusão do ensino médio pela primeira vez enfrentam muitos desafios e dificuldades, o que exige que o Ministério da Educação e Treinamento elabore planos de adaptação adequados.

TP - O Dr. Le Viet Khuyen, vice-presidente da Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã, acredita que os estudantes que cursam o novo currículo e fazem o exame de conclusão do ensino médio pela primeira vez enfrentam muitos desafios e dificuldades, o que exige que o Ministério da Educação e Treinamento elabore planos de adaptação adequados.

Ao analisar o programa de educação geral de 2018, o Dr. Khuyen afirmou que os alunos têm a vantagem de serem diferenciados desde cedo e de poderem escolher combinações de disciplinas de acordo com suas habilidades, incluindo novas disciplinas como Tecnologia, Economia e Direito…

No entanto, esses não são fundamentos comuns para a orientação profissional de estudantes. Forçar os alunos a escolher combinações de disciplinas desde o início do ensino médio, antes que tenham recebido orientação e compreensão adequadas sobre carreiras, também acarreta o risco de escolhas equivocadas, e a mudança posterior de combinações pode ser difícil e problemática.

Com apenas um semestre restante, os alunos do último ano do ensino médio deste ano farão o exame de conclusão do ensino médio de 2025.

Com a tendência de admissões universitárias a partir de 2025, várias universidades podem continuar a organizar seus próprios exames de admissão, denominados "avaliação de aptidão" ou "avaliação de habilidades de raciocínio".

Muitas universidades de menor prestígio também empregam diversos métodos de admissão "incomuns" e não convencionais para preencher suas vagas, causando dificuldades e despesas para alunos e pais devido a múltiplos exames, matrícula em inúmeros cursinhos preparatórios, aulas extras na escola, cursos preparatórios para exames, cursos preparatórios para testes de aptidão, cursos preparatórios para o IELTS, etc.

Apoiando a proposta de endurecer a taxa de admissão antecipada, o Dr. Khuyen também sugeriu que o Ministério da Educação e Formação padronize os regulamentos para selecionar os resultados do exame de conclusão do ensino médio como o principal critério de admissão ao ensino superior e à formação profissional, conforme diretrizes da Resolução 29: "Inovar o método de exame e reconhecimento da conclusão do ensino médio de forma a reduzir a pressão e os custos para a sociedade, garantindo, ao mesmo tempo, confiabilidade, honestidade e avaliação precisa das habilidades dos alunos, como base para admissão à formação profissional e ao ensino superior."

O Ministério também precisa padronizar combinações razoáveis ​​de admissão, eliminando resolutamente combinações "incomuns". Em seguida, as universidades devem estabelecer critérios suplementares apenas para cursos populares ou baseados em aptidão. "Com essa abordagem, a pressão desnecessária sobre os alunos em relação aos estudos e à preparação para exames será reduzida", afirmou o Dr. Khuyen.

"Os processos de admissão em universidades e faculdades estão se tornando cada vez mais caóticos e ineficientes, criando desigualdade no acesso ao ensino superior para grupos desfavorecidos na sociedade", disse o Dr. Le Viet Khuyen.

O Dr. Vo The Quan, Presidente do Conselho de Administração da Escola Secundária Dong Do (Hanói), acredita que é necessário criar um mecanismo sincronizado e interligado entre o ensino secundário e o ensino superior de forma científica, flexível, adequada e eficaz. As universidades não devem oferecer muitos métodos de admissão, mas sim optar por uma ampla gama de combinações de disciplinas tradicionais para atender às necessidades de formação em áreas como Ciências Naturais, Engenharia, Tecnologia, Economia, Ciências da Saúde, Ciências Sociais, etc.

Em áreas específicas de especialização, podem ser exigidos requisitos mais rigorosos para determinadas disciplinas. Por exemplo, ao candidatar-se a um programa de licenciatura em Educação Matemática/Matemática, a Matemática pode ter um peso de 2.

Escolas de ensino médio com recursos para organizar programas de orientação profissional e de estudo direcionados aos alunos, garantindo a qualidade do exame de conclusão do ensino médio, e universidades que utilizam os resultados desse exame para admissão, terão um grupo mais diversificado de candidatos, e o processo de admissão será mais ágil, de maior qualidade e mais eficiente.

Nguyen Ha

Fonte: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo