É preciso reduzir a pressão dos exames e da preparação para provas.

TP - O Dr. Le Viet Khuyen, vice-presidente da Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã, afirmou que os alunos que estudam o novo programa e fazem o exame de conclusão do primeiro ano enfrentam muitos desafios e dificuldades, o que exige que o Ministério da Educação e Treinamento elabore planos de ajuste adequados.

TP - O Dr. Le Viet Khuyen, vice-presidente da Associação de Universidades e Faculdades do Vietnã, afirmou que os alunos que estudam o novo programa e fazem o exame de conclusão do primeiro ano enfrentam muitos desafios e dificuldades, o que exige que o Ministério da Educação e Treinamento elabore planos de ajuste adequados.

Ao analisar o Programa de Educação Geral de 2018, o Dr. Khuyen afirmou que os alunos têm a vantagem de serem diferenciados desde cedo e de escolherem suas próprias combinações de estudo de acordo com suas habilidades, incluindo novas disciplinas como: Tecnologia, Educação Econômica e Jurídica...

No entanto, esses não são os princípios básicos que os alunos conhecem para a orientação profissional. O fato de serem obrigados a escolher uma combinação de disciplinas desde o início do ensino médio, sem terem sido orientados ou possuírem uma certa consciência sobre sua carreira, também acarreta o risco de fazerem uma escolha errada e, quando desejam mudar a combinação, encontram muitas dificuldades e problemas.

Com apenas um semestre restante, os alunos do último ano do ensino médio deste ano farão o exame de conclusão do ensino médio de 2025.

Com a tendência de admissões universitárias a partir de 2025, diversas universidades podem continuar a organizar seus próprios exames de admissão, denominados "avaliação de capacidade" e "avaliação de pensamento".

Muitas escolas de menor prestígio também oferecem inúmeros métodos de admissão "estranhos" e não tradicionais com o objetivo de atrair candidatos para preencher vagas, causando dificuldades e custos para os candidatos e seus pais, pois eles precisam fazer provas várias vezes, matricular-se em diversos "cursos preparatórios", frequentar aulas extras na escola, fazer cursos de preparação para exames, cursos de avaliação de competências, cursos preparatórios para o IELTS, etc.

Apoiando o plano de endurecer a taxa de admissão antecipada, o Dr. Khuyen também afirmou que o Ministério da Educação e Formação precisa unificar as normas sobre a escolha dos resultados do exame de conclusão do ensino médio como principal critério de admissão à universidade e ao ensino profissionalizante, conforme diretriz da Resolução 29: "Inovar o método de exame e reconhecimento da conclusão do ensino médio, visando reduzir a pressão e os custos para a sociedade, garantindo, ao mesmo tempo, confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, como base para o ingresso no ensino profissionalizante e universitário".

O Ministério também precisa regulamentar uma combinação razoável de admissões, eliminando resolutamente combinações "estranhas". Nesse caso, as universidades deveriam estabelecer apenas critérios secundários para alunos talentosos e cursos concorridos. "Ao fazer isso, reduziremos a pressão desnecessária sobre os alunos para estudar e se preparar para os exames", disse o Dr. Khuyen.

“Os processos de admissão em universidades e faculdades estão cada vez mais caóticos e ineficazes, criando desigualdade no acesso ao ensino superior para grupos desfavorecidos da sociedade”, afirmou o Dr. Le Viet Khuyen.

O Dr. Vo The Quan, Presidente do Conselho da Escola Secundária Dong Do (Hanói), afirmou que é necessário criar um mecanismo sincronizado que conecte o ensino médio à universidade de forma científica, flexível, adequada e eficaz. As universidades não devem oferecer muitos métodos de admissão, mas sim escolher uma ampla gama de combinações tradicionais de disciplinas para atender às necessidades de formação nas áreas de Ciências Naturais, Engenharia, Tecnologia, Ciências Econômicas, Ciências da Saúde, Ciências Sociais, etc.

Em cada área de especialização, podem ser exigidos requisitos mais elevados para determinada disciplina. Por exemplo, ao candidatar-se a uma licenciatura em Matemática, a Matemática pode ter um coeficiente de 2.

As escolas de ensino médio têm as condições para organizar um aprendizado focado e orientação profissional para os alunos, garantindo a qualidade dos exames de conclusão do ensino médio. Além disso, as universidades que utilizam os resultados desses exames para admissão têm uma fonte mais diversificada de alunos, e o processo de admissão torna-se mais ágil, de melhor qualidade e mais eficiente.

Nguyen Ha

Fonte: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo