Trabalhando juntos para promover a educação inclusiva para crianças com deficiência.

Fortalecimento da coordenação entre famílias, escolas e serviços de saúde; investimento em recursos, formação de professores e construção de um ambiente de aprendizagem acolhedor... Estas são algumas das soluções urgentes propostas no workshop "Melhorando a qualidade da intervenção precoce e da educação inclusiva para crianças com deficiência", organizado pelo Departamento de Educação e Formação da cidade de Can Tho no início de dezembro de 2025.

Báo Cần Thơ•14/12/2025

Esforço em todo o sistema

Na cidade de Can Tho, existem atualmente cerca de 82.634 pessoas com deficiência, o que equivale a 1,96% da população. Destas, 364 recebem educação especializada e 792 recebem educação inclusiva em diversas instituições de ensino. De acordo com o Sr. Vo Hong Lam, Vice-Diretor do Departamento de Educação e Formação da cidade de Can Tho, o cuidado e a educação de crianças, especialmente daquelas com deficiência, são uma prioridade para todo o sistema político . O cuidado, a educação e a intervenção precoces, desde os primeiros anos de vida, ajudam as crianças a maximizar seu potencial, minimizar deficiências secundárias e criar uma base favorável para sua integração na escola e na comunidade posteriormente.

Ao longo do último período, o Departamento de Educação e Formação da cidade de Can Tho implementou diversas soluções abrangentes para apoiar alunos com deficiência. As escolas desenvolveram planos educacionais individualizados, ajustaram o conteúdo do ensino e a avaliação de acordo com o progresso dos alunos, além de se concentrarem no desenvolvimento de habilidades para a vida, garantir benefícios para os professores e mobilizar recursos sociais. O setor de Educação colaborou com a Aliança Norueguesa para oferecer cursos de formação em educação inclusiva, orientar o desenvolvimento de planos educacionais individualizados e organizar oficinas para pais. No período de 2021 a 2025, as atividades de formação em educação inclusiva serão ampliadas. Um relatório de pesquisa sobre conhecimento, atitudes e práticas em educação inclusiva, realizado em dezembro de 2024, mostra que as atitudes em relação à educação inclusiva são, em geral, positivas.

Além das políticas educacionais, o amor do professor desempenha um papel decisivo. A professora Nguyen Huynh Nhu, da Escola Primária Thoi Binh 1, no bairro de Ninh Kieu, aplica métodos visuais no ensino e colabora com os pais para educar as crianças em conjunto. A professora Huynh Nhu compartilhou: "O incentivo por meio do afeto, como o olhar e um abraço do professor, é muito importante. Foi esse amor que ajudou cerca de 10 a 15 alunos que acompanhei a se integrarem com sucesso. Algumas crianças, que antes não sabiam se comunicar, agora sabem fazer contas, ler e expressar afeto. Esse resultado me deu muita motivação."

Alunos da Escola Tuong Lai (Cidade de Can Tho ) participam de uma aula prática de costura. Foto: B.NG

Solução fundamental

Na província de Vinh Long, a taxa de matrícula de alunos com deficiência nas escolas atingiu 98,7%. Para alcançar esse número, o Departamento Provincial de Educação orientou as escolas, da pré-escola ao ensino médio, a colaborarem com centros de apoio para oferecer aconselhamento direto a cada aluno com deficiência. Simultaneamente, exigiram a criação de perfis individuais de alunos de acordo com planos específicos, servindo de base para que as escolas organizassem métodos adequados de cuidado, gestão e orientação.

O Sr. Vo Van Luyen, Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Formação da província de Vinh Long, afirmou que os professores responsáveis pelas turmas devem acompanhar de perto os alunos com deficiência para desenvolver habilidades básicas que os ajudem a acessar o Programa de Educação Geral de 2018; e devem coordenar-se estreitamente com as famílias para aconselhá-los e ajudá-los a superar dificuldades e a se integrar bem ao ambiente de aprendizagem.

Pode-se afirmar que a família é um fator muito importante para ajudar crianças com deficiência a se integrarem à comunidade desde cedo. O Sr. Hua Minh Tam, Vice-Diretor do Centro de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Inclusiva em Vinh Long, disse: "Ao longo de muitos anos implementando a educação inclusiva, notamos que a taxa de crianças com deficiência frequentando a escola é alta graças ao apoio dos pais". Segundo ele, quando os pais aceitam a condição de seus filhos desde a pré-escola e compreendem que as crianças aprendem de acordo com suas próprias habilidades, capacidades e necessidades, o número de crianças frequentando a escola aumenta e a qualidade da educação inclusiva também melhora. O setor educacional garante que as crianças aprendam em um ambiente acolhedor, onde aprendem a amar, compartilhar e progredir juntas.

A educação pode ajudar a desenvolver os pontos fortes de uma criança. Com intervenção precoce e oportuna, as crianças se desenvolvem bem, adquirem muitas habilidades para ir à escola, se integrar com os amigos, se tornarem autossuficientes e, mais tarde, serem capazes de trabalhar e viver de forma mais independente. Portanto, recomenda-se que os pais prestem atenção aos sinais de atraso na fala, na marcha e nas habilidades motoras, para que seus filhos possam ser examinados precocemente, pois os pais são as primeiras e mais importantes pessoas a ajudar no desenvolvimento e na integração das crianças.

Para aprimorar ainda mais a qualidade da intervenção precoce e da educação inclusiva, representantes dos departamentos locais de educação fizeram diversas recomendações importantes. Especificamente, sugerem a necessidade de estabelecer prontamente normas e cotas para professores de apoio especializado em escolas inclusivas (no máximo 2 alunos com deficiência por turma); e de desenvolver um programa de formação unificado e aprofundado para professores da educação regular sobre habilidades terapêuticas básicas.

Os delegados também propuseram o fortalecimento dos mecanismos de cooperação, o compartilhamento de experiências e recursos profissionais entre as províncias e cidades da região do Delta do Mekong, especialmente na construção de um repositório compartilhado de recursos de aprendizagem e na implementação de um modelo piloto para a transferência interprovincial de estudantes com deficiência. A Sra. Cao Thi Tieng, Diretora do Centro de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Inclusiva (o centro) da província de Dong Thap, afirmou que a unidade continuará a assessorar no desenvolvimento de planos de coordenação intersetorial, a promover a identificação precoce da deficiência e a desenvolver infraestrutura para garantir o melhor interesse dos estudantes com deficiência na região.

Segundo o Dr. Ta Ngoc Tri, Diretor Adjunto do Departamento de Educação Primária do Ministério da Educação e Formação, a educação é a chave para a integração de pessoas com deficiência, e a "detecção e intervenção precoces" são pré-requisitos cruciais que exigem estreita coordenação entre os setores da educação e da saúde. No futuro, as localidades devem criar proativamente centros públicos com base no tamanho real da população, incentivando também a criação de centros privados que atendam às condições necessárias, sob a gestão direta do setor da educação.

Comentário (0)