Delegados expressam preocupação com a qualidade do ensino: "Formados universitários têm que dirigir mototáxis".

Na manhã de 25 de novembro, a Assembleia Nacional debateu em grupos a política de investimento para dois programas nacionais prioritários, incluindo a modernização e a melhoria da qualidade da educação e da formação no período de 2026-2035.

O delegado Nguyen Quoc Han discutiu o assunto em grupo.

FOTO: GIA HAN

Possui diploma universitário, mas não consegue encontrar emprego.

O delegado Nguyen Quoc Han (Ca Mau) reconheceu que a qualidade do ensino universitário melhorou nos últimos tempos, mas muitas opiniões apontam que ainda existem deficiências.

O Sr. Han refletiu que, desde a política de abertura de universidades privadas, a quota de admissão tem "ficado cada vez mais flexível", muitas escolas têm um número muito baixo de alunos, o que leva à entrada de estudantes que não preenchem os requisitos.

"Os estudantes se formam na universidade, mas não conseguem emprego em nenhuma agência. Há estudantes que se formam e têm que trabalhar como motoristas de aplicativo, mototaxistas e em muitas outras funções", relatou o delegado, descrevendo a realidade.

Portanto, este programa nacional de metas deve ser recalculado e reorganizado para que, além da quantidade, a qualidade do treinamento seja aprimorada. O treinamento deve ser baseado em metas, quantidade e contar com planos adequados para evitar a dispersão.

E não apenas o ensino universitário, mas também a pós-graduação é um problema que preocupa o Sr. Han. Ele disse que o número de doutores no Vietnã é atualmente muito grande, mas se compararmos com o nível internacional e regional, a correlação entre pesquisa científica e o número de doutores é algo como "em que nível estamos?".

O delegado recomendou que recalculamos e priorizamos a qualidade em detrimento da quantidade, evitando histórias como as recentemente divulgadas pela imprensa, que apresentam doutorados em algumas áreas e setores que "parecem muito irreais".

Preocupado também com a qualidade da educação, o delegado Dinh Ngoc Minh ( Ca Mau ) levantou a questão de como evitar que o ensino universitário caia no estado de "teoria vazia" e "ensino e aprendizagem vazios".

O Sr. Minh citou o exemplo de "professores que passam a vida inteira ensinando apenas um conjunto de documentos", enquanto em alguns países, como os EUA, eles só podem lecionar por 4 anos, sendo que durante 1 ano precisam trabalhar em uma empresa antes de retornar ao ensino.

O delegado afirmou a importância da prática na formação. Os professores devem ser capazes de transmitir inspiração, conhecimento e experiência aos alunos, porque "ensinar longe da vida prática não é bem-sucedido".

Em particular, o Sr. Minh também sugeriu que este programa nacional de metas deveria dar atenção à organização e ao replanejamento das universidades.

Por exemplo, em Hanói, apenas as escolas que existiam antes de 1975 devem ser mantidas. O objetivo é reorganizar as escolas para que sejam distribuídas de forma uniforme por todo o país. Dessa forma, os alunos terão melhores condições de vida, não precisando morar em áreas superlotadas e tumultuadas de Hanói ou Cidade de Ho Chi Minh, que são consideradas "superlotadas".

Vice-primeiro-ministro permanente Nguyen Hoa Binh

FOTO: GIA HAN

Reconstruir os padrões universitários em vez de definir metas com base em números.

Durante a discussão em grupo, o vice-primeiro-ministro Nguyen Hoa Binh afirmou que, desde a reforma, a educação no Vietnã deu grandes passos. No entanto, como apontaram os delegados, ainda existem alguns obstáculos, como: ênfase excessiva na formalidade, baixa qualidade, formação não vinculada às necessidades práticas e pessoas altamente qualificadas tendo que trabalhar em empregos fora de sua área de formação.

Recentemente, o Politburo emitiu uma resolução sobre o desenvolvimento inovador da educação e da formação, cujo objetivo é superar os problemas mencionados acima.

A resolução estabelece a meta de ter universidades entre as melhores do mundo, com foco no inglês para formar cidadãos globais, ou superando a situação de foco exclusivo na teoria com pouca atenção ao desenvolvimento de habilidades interpessoais...

Referindo-se à qualidade do ensino universitário, o Vice-Primeiro-Ministro afirmou que esta resolução e programa irão abordar a questão da reformulação dos critérios e padrões universitários (quantos professores, quantos doutores, quais cursos de formação...) para que se aproximem dos padrões internacionais. As universidades consideradas abaixo do padrão serão fundidas ou extintas, em vez de se estabelecer uma meta de 100, 200 ou 300 instituições de ensino superior.

O Vice-Primeiro-Ministro também mencionou a política de não permitir que universidades não especializadas ministrem cursos em determinadas áreas. Por exemplo, apenas faculdades de medicina estão autorizadas a formar médicos; ou, atualmente, existem cerca de 90 instituições de ensino com faculdades de direito, o que impede que faculdades de direito não especializadas formem bacharéis em direito (que podem lecionar direito como disciplina combinada).

Em relação à formação de pós-graduação, o Vice-Primeiro-Ministro mencionou a situação em que há professores que se inscrevem para lecionar em 9 ou 10 universidades, mas que, por vezes, não frequentam nenhuma delas durante um ano inteiro. Portanto, os critérios devem ser revistos, "para não ficarmos a bater na tecla de inscrever demasiados nomes desta forma", o número no papel é suficiente, mas não na realidade.

Segundo o Vice-Primeiro-Ministro, as políticas acima demonstram a determinação em melhorar a qualidade da educação. Ele afirmou que, além da meta de ter um grande número de escolas entre as melhores do mundo, é fundamental construir uma qualidade consistente, para que os alunos formados possuam as qualificações desejadas pela sociedade e atendam às necessidades práticas.

Possui diploma universitário, mas não consegue encontrar emprego.

Reconstruir os padrões universitários em vez de definir metas com base em números.

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