O título reflete capacidade acadêmica?

No final do primeiro semestre, a Sra. Hoang Thi Thanh Van, em Thai Thinh, Dong Da, Hanói , decidiu encontrar aulas adicionais de Literatura, Matemática e Inglês para seu filho, que está na 7ª série. Conversando com amigos, a Sra. Van descobriu que a forma como os alunos são avaliados mudou, com o título de excelente aluno sendo maior do que o de bom aluno, o que a deixou ainda mais preocupada porque o exame de admissão para o ensino médio público está ficando cada vez mais rigoroso.

"Por exemplo, na turma do meu filho, há 5 alunos excelentes, e mais de 20 são bons alunos. Quando ouvem que são bons, ficam facilmente satisfeitos com os resultados alcançados. Por isso, quero ser mais rigorosa, para que as crianças saibam como está o seu desempenho acadêmico e possam se esforçar mais", disse a Sra. Van.

A Circular 22/2021 do Ministério da Educação e Formação Profissional, que regulamenta a avaliação dos alunos do ensino secundário e secundário, será aplicada a partir do ano letivo de 2021-2022, correspondendo ao roteiro para a implementação de novos manuais escolares. Os resultados da aprendizagem e da formação dos alunos são avaliados nos seguintes níveis: insatisfatório, satisfatório, regular e excelente.

Em relação às recompensas, o diretor entregará certificados de mérito no final do ano letivo aos bons alunos (bom estudo e treinamento, 6/8 disciplinas com nota média acima de 8) e aos excelentes alunos (nota média acima de 9).

A avaliação real é o caminho para as escolas e o setor educacional curarem completamente a "doença" das conquistas, não deixando que as conquistas virtuais descarrilem o "trem" da inovação (Foto ilustrativa)

Assim, a diferença em relação ao anterior é a remoção do título de aluno avançado e a divisão dos alunos excelentes em dois níveis. Embora a maioria dos pais apoie esse novo método de avaliação para superar a "doença do desempenho" na educação, ainda existem muitas preocupações.

"Se você ainda não alcançou a excelência, mas progrediu em comparação a si mesmo, também precisa de um certificado de mérito. O mesmo vale para o local de trabalho dos meus pais. Todos os anos, incentivamos e presenteamos crianças que têm certificados de mérito."

A "inflação" dos certificados faz com que o valor dos esforços deixe de ser reconhecido, você pode desconsiderar os resultados."

De acordo com a Sra. Nguyen Thi Viet Nga, membro do Comitê de Cultura e Educação da Assembleia Nacional, a avaliação dos alunos pela Circular 22 fez muitas melhorias em comparação a antes, incluindo a avaliação por comentários em vez de pontuações em algumas disciplinas.

Em educação física, artes (música, artes plásticas), atividades vivenciais, orientação profissional, etc., os professores baseiam sua avaliação nas habilidades dos alunos para determinar se eles são aprovados ou reprovados. Essa forma de avaliação não pressiona os alunos. Quanto a outras disciplinas culturais, elas são avaliadas por meio de notas, semelhante ao que fazemos há muitos anos.

Os pais ainda não estão acostumados com a remoção do título de aluno excelente, mas, na minha opinião, a Circular 22 é apropriada. Quando 100% dos alunos com nota excelente ou superior recebem certificados de mérito, essa recompensa não se torna uma forma de incentivo para que se esforcem", disse a Sra. Nguyen Thi Viet Nga.

Na Escola Secundária Tay Mo, Distrito de Nam Tu Liem, Hanói, o número de certificados de mérito diminuiu significativamente em comparação aos anos anteriores ao implementar o novo método de avaliação.

Segundo a Sra. Do Thi Thu Thuy, vice-diretora da escola, ter o título de excelente aluna ajuda os alunos a terem mais motivação para se esforçarem: "Em nossa opinião, o ensino e a aprendizagem de professores e alunos são mais substanciais. Os alunos não precisarão mais memorizar ou estudar de forma desequilibrada, pois todas as disciplinas são avaliadas igualmente. Atualmente, nossa escola não possui nenhuma disciplina considerada secundária, o que cria oportunidades para que os alunos desenvolvam todo o seu potencial."

Na Escola Secundária Thanh Nhan, Distrito de Tan Phu, Cidade de Ho Chi Minh, o Sr. Nguyen Dinh Do, diretor da escola, relatou que os professores, especialmente os professores das disciplinas, tiveram dificuldades no início da implementação da Circular 22, mas depois a implementação se tornou mais fácil graças ao software. O Sr. Do afirmou que o novo método de avaliação ajuda os professores a reconhecer melhor as habilidades dos alunos quando não é necessário aplicar exercícios específicos, mas sim usar tarefas para avaliar o nível de aplicação do conhecimento dos alunos.

No entanto, de acordo com especialistas, mesmo que a política esteja correta, se a implementação não for séria, a "doença" do desempenho pode retornar e, nesse momento, o título não refletirá verdadeiramente a capacidade do aluno.

O Professor Associado Dr. Tran Thanh Nam, da Universidade de Educação da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, avaliou que a Circular 22 reduziu o preconceito social na classificação dos alunos, visando educá-los de forma mais abrangente. No entanto, a implementação pode encontrar obstáculos se pais, alunos e professores ainda pressionarem demais as conquistas.

Em termos de soluções, precisamos entender e nos ater ao novo pensamento. O objetivo da avaliação não é classificar ou "rotular" um aluno como bom ou ruim, mas determinar onde ele está e o quão longe está de seus objetivos, para que possa ter a direção certa.

Ser bom não se demonstra apenas por meio de notas; no futuro, os empregadores não darão tanta importância às qualificações; isso deve vir da conscientização da comunidade. Também precisamos fortalecer o treinamento em técnicas de avaliação de substância e eficácia, para que os professores possam aplicá-las com flexibilidade.

Concordando com essa visão, a Sra. Nguyen Thi Viet Nga disse que, para que a Circular 22 seja realmente eficaz, é necessário promover ainda mais o trabalho de propaganda para criar consenso entre professores, pais e alunos, evitando a mentalidade de valorizar notas e certificados.

O setor educacional também precisa mudar a forma como avalia as instituições educacionais e de treinamento para que as escolas não sejam pressionadas por conquistas e caminhem em direção ao ensino real, à aprendizagem real e às pontuações reais.

O setor educacional também precisa mudar a forma como avalia as instituições de ensino e treinamento, para que as escolas não sejam pressionadas pelo desempenho e caminhem em direção ao ensino real, à aprendizagem real e às pontuações reais. (Ilustração: Trabalho)

Implementar o novo programa de educação geral de 2018 tem sido um verdadeiro desafio para todo o setor educacional nos últimos 3 anos, pois gestores, escolas e professores tiveram que "trabalhar e se acostumar" com novos livros didáticos, novos métodos de ensino e novos métodos de avaliação.

A Circular 22 do Ministério da Educação e Formação Profissional (MEC) estabeleceu um "padrão de medição" para as escolas avaliarem os resultados da aprendizagem e da formação dos alunos, bem como a eficácia do processo de ensino e aprendizagem. O problema é como medir de forma correta e precisa para que professores e alunos realmente saibam onde estão, evitem a "doença" de longa data do desempenho e realmente criem recursos humanos de qualidade para o futuro.

Certificados de mérito para alunos excelentes acompanham gerações de estudantes há décadas. E agora, pais, o fato de seus filhos terem bom desempenho acadêmico, mas não terem um certificado de mérito, surpreende muita gente, mesmo que o novo método de avaliação já esteja em seu terceiro ano de implementação.

As crianças sentem pena dos amigos, os pais ficam decepcionados quando não têm nada para "entregar" à empresa, ao grupo de bairro em ocasiões de premiação infantil, as histórias para contar aos colegas e amigos também são mais sérias quando a "doença do desempenho" se instala na sociedade, não apenas o problema das escolas ou dos professores.

De fato, a doença do desempenho acadêmico surge em qualquer lugar onde haja competição e recompensa, mas é mais perigosa no campo da educação, onde são criados recursos humanos para o futuro do país. Portanto, o novo ponto da Circular 22 sobre a abolição dos certificados de mérito para alunos avançados é necessário no combate a essa "doença", quando o ditado "100% de bons e excelentes alunos" se tornou uma piada satírica e a concessão "em massa" de certificados de mérito não terá mais nenhum valor encorajador.

No entanto, essa é uma condição necessária, mas não suficiente. Histórias sobre turmas com mais de 50% de alunos bons e excelentes parecem insatisfatórias à primeira vista, porque, de acordo com a lei, em um grupo grande, o número de alunos bons e ruins é sempre pequeno, enquanto os medianos são a maioria. Será que é porque os alunos são realmente bons ou porque os professores, por amor a eles ou por algum outro motivo, são "relaxados" na avaliação e na classificação? Os envolvidos devem ter tido a resposta.

A inovação educacional é um requisito urgente para a formação de recursos humanos de alta qualidade – um dos três avanços na estratégia de desenvolvimento do país. Aprendizagem e avaliação substantivas estão entre os pré-requisitos para uma inovação bem-sucedida.

A Circular 22 forneceu uma nova "medida" adequada para as escolas implementarem o novo programa. No novo contexto, o problema é como "medir" corretamente, dependendo da responsabilidade e dedicação dos professores.

A avaliação é essencialmente a maneira mais correta de amar os alunos, para que eles realmente saibam onde estão, não sejam complacentes e saibam como se esforçar mais para alcançar melhores resultados.

A avaliação é essencialmente a maneira mais precisa para os professores perceberem o processo de ensino e aprendizagem e sua eficácia, a fim de superar prontamente deficiências ou fazer ajustes para obter melhores resultados.

A avaliação realista também é uma forma de as escolas e o setor educacional curarem completamente a doença das conquistas, não deixando que as conquistas virtuais descarrilem o "trem" da inovação, não deixando que os certificados de mérito para alunos excelentes hoje sejam comparáveis ​​aos dos alunos avançados no passado.

Além do reconhecimento sincero, o setor educacional também precisa estar atento, incentivar prontamente, criar condições para aumentar a renda e estabilizar a vida dos professores, para que eles possam manter a chama do entusiasmo pela profissão. Os esforços dos quadros e professores na implementação do novo programa de educação geral nos últimos 3 anos são muito valiosos, incluindo a avaliação dos alunos, pois atribuir notas como antes é muito mais fácil do que cada linha de comentários meticulosos como agora.

A responsabilidade dos pais no processo de aprendizagem dos filhos é indispensável. Os pais precisam se acostumar gradualmente ao fato de que seus filhos podem não ter certificados de mérito; cuidar, lembrá-los e incentivá-los, em vez de forçar, pressionar ou encontrar maneiras negativas de alcançar resultados.

A cooperação de toda a sociedade é o "remédio" mais eficaz para a doença de longa data do desempenho e promove o processo de ensino e aprendizagem para que seja mais eficaz e prático.

MINH HIEU (VOV-Tráfego)

Fonte: https://vtc.vn/danh-gia-hoc-sinh-trung-hoc-theo-thong-tu-22-danh-hieu-co-noi-len-hoc-luc-ar847694.html