Deixe que a educação e a formação decidam o futuro da nação

O Politburo acaba de emitir a Resolução 71 sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento com o ponto de vista inicial: "Compreender profunda e completamente e implementar consistentemente o ponto de vista de que a educação e o treinamento são as principais políticas nacionais, que decidem o futuro da nação".

Alunos do 10º ano da Marie Curie High School (HCMC) vieram à escola para ouvir o regulamento e tirar fotos para o perfil na tarde de 27 de agosto - Foto: TTD

Em conversa com Tuoi Tre, o delegado Nguyen Thi Viet Nga (membro do Comitê de Cultura e Social, deputado da Delegação da Assembleia Nacional da Cidade de Hai Phong ) disse que esse ponto de vista é muito notável, mostrando uma conscientização completamente nova, sem precedentes em resoluções anteriores.

O ponto de vista mostra claramente que a elevação a um novo patamar, conscientizando sobre a educação e o treinamento, não é apenas um slogan, mas precisa ser concretizada por meio de ações concretas.

Removendo barreiras de custo, criando oportunidades iguais para todas as crianças

Delegado NGUYEN THI VIET NGA

* Na sua opinião, o que precisa ser feito nos próximos tempos, como preparar recursos para demonstrar claramente que a educação e o treinamento decidirão o futuro da nação?

- Para implementar efetivamente essa nova perspectiva, há três grupos principais de tarefas que precisam ser implantadas com urgência e eficácia.

Em primeiro lugar, com recursos financeiros, é preciso priorizar o orçamento para a educação , ao mesmo tempo em que se mobiliza fortemente os recursos sociais, combinando recursos do Estado com outras fontes socializadas legítimas.

A resolução afirma claramente que 20% da receita orçamentária total é destinada à educação.

No entanto, esse valor de 20% não é simplesmente uma questão de fornecer ao setor educacional essa quantia de financiamento a cada ano, mas exige cálculos meticulosos por parte das autoridades ( Ministério das Finanças ) sobre o orçamento da educação, sintetizando muitos ministérios e setores diferentes e diferentes programas nacionais de metas.

Com recursos nacionais limitados, é necessário calcular com precisão e adequação para que os investimentos possam maximizar a eficiência e evitar desperdícios.

Em segundo lugar, sobre os recursos humanos. É necessário melhorar a qualidade dos professores e palestrantes, e ter políticas para atrair talentos e especialistas nacionais e estrangeiros de uma forma verdadeiramente excepcional e atraente.

Só assim poderemos melhorar a qualidade da educação como esperado. Não existe um sistema educacional desenvolvido sem uma equipe de bons professores e especialistas em educação.

O terceiro ponto é sobre a gestão de sistemas. Precisamos inovar na gestão, ser transparentes e colocar os alunos no centro. Este é um elemento raramente mencionado, mas é um dos fatores-chave para desenvolvermos e inovarmos a educação em um período de forte desenvolvimento científico e tecnológico.

Alunos do 6º ano da Escola Secundária Go Vap (HCMC) entram entusiasmados na nova escola - Foto: THANH HIEP

Uma série de livros didáticos gratuitos: humanos e justos

* Um conteúdo que recebeu muita atenção é que nas tarefas e soluções da resolução, é mencionada a garantia do fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, buscando fornecer livros didáticos gratuitos a todos os alunos até 2030. Qual é a sua opinião sobre esse conteúdo?

- A política de fornecer livros didáticos gratuitos a todos os alunos até 2030 é muito humana, garantindo consistência e justiça no acesso à educação, ajudando a remover barreiras de custo e criando oportunidades iguais para todas as crianças.

Para isso, é necessário ter um mecanismo de produção e impressão otimizado, aplicar tecnologia digital para reduzir custos; ter um sistema de distribuição justo; ter uma fonte de orçamento razoável, aliado à socialização para garantir a sustentabilidade financeira.

Além disso, para efetivamente colocar em prática a política de livros didáticos contida na resolução, é necessário dar atenção especial a alguns conteúdos.

O processo de compilação deve ser transparente, com ampla participação de cientistas e professores, e totalmente revisado pela sociedade. Isso ajuda a evitar erros na coleção de livros, garantindo qualidade científica e relevância prática.

Paralelamente a isso, é necessário construir um mecanismo de avaliação independente e objetivo, evitando formalidades ou "enquadramentos" rígidos. A avaliação deve visar à qualidade, e não se limitar a "procedimentos de legalização".

Em segundo lugar, a implementação deve ser consistente, desde a formação de professores, passando pela garantia de instalações até o apoio a localidades com dificuldades. Só assim a série de livros ganhará vida de verdade, sem causar pressão adicional sobre pais, alunos e professores.

Em relação ao roteiro, é necessário implementar cada etapa com firmeza, com testes piloto e resumos antes de expandir.

Em relação aos critérios de avaliação, além da qualidade do conhecimento, é necessário atentar para a adequação à capacidade de absorção dos alunos, à viabilidade no ensino e, principalmente, ao nível de consenso social. Quando esses critérios forem alcançados, o conjunto unificado de livros didáticos se tornará uma ferramenta eficaz para contribuir para a melhoria da qualidade da educação, em conformidade com o espírito da Resolução 71 do Politburo.

A educação pré-escolar e geral são as "raízes" do sistema educacional nacional.

* A perspectiva norteadora afirma que a educação pré-escolar e a educação geral são a base para a formação da personalidade e o desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos. Na sua opinião, de que soluções adicionais o setor educacional precisa para implementar isso?

- A educação pré-escolar e geral são as "raízes" de todo o sistema educacional nacional.

Este é o estágio não apenas para equipar o conhecimento, mas, mais importante, para formar a personalidade, nutrir qualidades, praticar habilidades de vida e criar uma base para o desenvolvimento humano abrangente.

Para isso, o setor educacional precisa inovar o conteúdo e os métodos educacionais.

Portanto, é necessário continuar migrando de um método de ensino focado na memorização para o ensino de como pensar e como resolver problemas.

O currículo deve estar intimamente ligado à prática, ajudando os alunos a aplicar o conhecimento à vida, ao mesmo tempo em que nutre o amor pela terra natal, a consciência cívica e o espírito de integração internacional.

Ao mesmo tempo, é preciso fazer um forte investimento no corpo docente, e os professores da pré-escola e do ensino fundamental devem ser realmente considerados a força central.

Além de melhorar a qualificação profissional, precisamos nos concentrar em fomentar competências pedagógicas, psicológicas e educacionais para que sejam capazes de nutrir e orientar os alunos desde os primeiros anos de vida.

Além disso, deve haver uma política de remuneração satisfatória, especialmente para professores em áreas remotas, para que eles possam se sentir seguros em sua profissão.

Outra solução é fortalecer a coordenação entre escola, família e sociedade. A formação da personalidade e do caráter dos alunos não pode ser deixada apenas para a escola, mas requer uma cooperação estreita entre os pais e a sociedade.

As escolas precisam se comunicar regularmente com os pais, ouvir e cooperar na educação das crianças. Ao mesmo tempo, a comunidade e as organizações também precisam participar da criação de um ambiente saudável e seguro, ajudando as crianças a se desenvolverem harmoniosamente em termos de inteligência, corpo e alma.

Se essas coisas puderem ser feitas, a educação pré-escolar e geral se tornarão uma plataforma de lançamento sólida para formar uma geração de cidadãos vietnamitas que sejam conhecedores e tenham ética, personalidade e responsabilidade social.

Alguns objetivos específicos da resolução

Até 2030

- Expandir o acesso equitativo e melhorar a qualidade da educação pré-escolar e geral para atingir níveis avançados na região asiática.

- Educação pré-escolar universal completa para crianças de 3 a 5 anos e educação obrigatória até o ensino médio.

- A taxa de trabalhadores com diploma de ensino superior ou superior é de 24%.

- A taxa de estudantes estudando ciências básicas, engenharia e tecnologia chega a pelo menos 35%, incluindo pelo menos 6.000 estudantes de pós-graduação e 20.000 estudantes estudando programas de talentos.

- Recrutar pelo menos 2.000 excelentes professores do exterior.

- Esforçar-se para que pelo menos 8 instituições de ensino superior estejam entre as 200 melhores universidades da Ásia, e que pelo menos 1 instituição de ensino superior esteja entre as 100 melhores universidades do mundo em diversos campos, de acordo com prestigiosos rankings internacionais...

Até 2035

- Ensino médio completo ou equivalente.

- Esforçar-se para que pelo menos 2 instituições de ensino superior estejam entre as 100 melhores universidades do mundo em diversas áreas, de acordo com prestigiosos rankings internacionais...

Visão 2045

- O Vietnã tem um sistema educacional nacional moderno, equitativo e de alta qualidade, classificado entre os 20 melhores países do mundo.

- Todas as pessoas têm a oportunidade de aprender ao longo da vida, melhorar suas qualificações, habilidades e desenvolver seu potencial pessoal ao máximo.

- Esforçar-se para que pelo menos 5 instituições de ensino superior estejam entre as 100 melhores universidades do mundo em diversas áreas, de acordo com prestigiosos rankings internacionais...

Candidatos animados após fazer o exame de formatura do ensino médio de 2025 - Foto: NAM TRAN

* Delegado TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Criar novos mecanismos para incentivar a aprendizagem e apoiar os alunos

Estou particularmente impressionado com o consenso da resolução sobre a política de construção e implementação do novo Programa Nacional de Metas para a modernização e melhoria da qualidade da educação e do treinamento para o período de 2026 a 2035; priorizando o investimento no ensino superior.

Isso demonstra mais claramente o ponto de vista orientador do Partido sobre o papel e a responsabilidade da educação e do treinamento; considerando a educação e o treinamento como a principal política nacional, a força motriz e a base extremamente importante para o desenvolvimento, decidindo o futuro do país e da nação no novo período.

Em segundo lugar, o estabelecimento de um fundo nacional de bolsas de estudo, ao mesmo tempo em que promove a eficácia de outros fundos para incentivar talentos e aprendizado do orçamento estadual e outras fontes legais, é um novo mecanismo para incentivar o aprendizado e apoiar os alunos, especialmente aqueles em áreas remotas.

Além disso, a resolução também define metas estratégicas de longo prazo, como a construção de um sistema educacional moderno que se integre profundamente ao mundo.

A ênfase na educação abrangente — combinando conhecimento, habilidades, ética e aptidão física — demonstra uma profunda preocupação em treinar o povo vietnamita para se desenvolver de forma harmoniosa, criativa e corajosa.

Políticas para melhorar a vida e a renda dos professores, focar na educação em áreas desfavorecidas e universalizar a educação para todas as faixas etárias também demonstram justiça e humanidade no acesso à educação.

A resolução promove autonomia, inovação, criatividade proativa em cada escola e em cada professor e incentiva a aplicação de novas conquistas científicas e tecnológicas no ensino para melhorar a qualidade.

Para que a resolução realmente entre em vigor, é necessária uma forte determinação de toda a sociedade, participação sincronizada de todos os setores e níveis, e uma forte mudança de pensamento, desde a gestão até os professores e alunos.

Organizar a implementação, verificar, monitorar e garantir recursos suficientes também são desafios significativos.

Entretanto, se a Resolução 71 for seriamente implementada, ela contribuirá para criar um avanço na educação vietnamita, aproximando o país dos sistemas educacionais avançados do mundo, conforme desejado por todo o povo e conforme decidido pelo Partido e pelo Estado.

* Delegada NGUYEN THI MAI HOA (Vice-presidente da Comissão de Cultura e Sociedade):

Boas notícias sobre a renda dos professores

Acredito que o avanço considerado forte nesta resolução está no ponto de vista norteador, na conscientização e no pensamento comum sobre educação.

No qual, considerando consistentemente "a educação como a principal política nacional", mas acrescentando orientação para determinar a importância da educação "decidir o futuro do país".

Ao mesmo tempo, outro avanço está na definição de autonomia para o ensino superior e o ensino profissional, independentemente do nível de autonomia.

Também na resolução, o Politburo enfatizou a necessidade de políticas preferenciais especiais e excepcionais para professores, e o desenvolvimento de políticas apropriadas para mobilizar pessoas talentosas de fora da indústria para participar do ensino e do treinamento... o que é uma boa notícia para os professores e o setor educacional.

De fato, ao elaborar e aprovar a Lei dos Professores, a regulamentação de que os salários dos professores ocupam o primeiro lugar na escala salarial da carreira administrativa recebeu muitas opiniões expressando preocupações sobre sua viabilidade.

Entretanto, com as exigências e soluções da Resolução 71 do Politburo, esse conteúdo foi resolvido.

Portanto, é necessário implementar rapidamente a Lei dos Professores, implementando-a por meio de um sistema específico de tabela salarial para que a política entre em vigor imediatamente. Ao mesmo tempo, é necessário revisar e formar uma equipe de professores e funcionários escolares qualificados.

* Dr. Tran Thanh Hai (Diretor do Far East College):

As escolas profissionais têm uma oportunidade de se destacar

A Resolução 71 do Politburo desta vez representa uma mudança muito forte no pensamento em relação à educação profissional.

Pela primeira vez, as soluções são muito claras: reestruturar o sistema de escolas profissionais para simplificação e eficiência; desenvolver instalações que atendam aos padrões internacionais; e enfatizar especialmente a estreita conexão entre escolas, empresas e localidades.

Acredito que isso atinge o maior "gargalo" que há muito tempo é a formação não realmente vinculada às necessidades do mercado de trabalho.

O que acho impressionante é que a resolução define claramente o papel da educação profissional juntamente com a educação universitária, não como algo "secundário" ou "escolha secundária".

Tornar as escolas secundárias profissionais equivalentes às escolas de ensino médio e desenvolver cursos logo após o ensino fundamental II ajudará os alunos a terem mais opções reais, adequadas às suas habilidades, e nem todos precisarão frequentar a universidade. Esta é uma visão progressista, que se aproxima da tendência dos países desenvolvidos.

Também concordo particularmente com o mecanismo e as políticas específicas para desenvolver a equipe de professores vocacionais e atrair especialistas e trabalhadores altamente qualificados para participar do ensino.

Se houver um mecanismo para que engenheiros e especialistas de empresas participem de cursos de formação profissional, a qualidade da formação certamente mudará significativamente. O orçamento de investimento em educação também é uma base importante para que as escolas profissionais se desenvolvam com confiança em uma direção moderna.

Acredito que as metas para 2030, 2035 e a visão 2045 de construir um sistema de educação profissional de padrão internacional e formar uma força de trabalho altamente qualificada são completamente viáveis ​​se as soluções da resolução forem implementadas de forma sincronizada.

THANH CHUNG - T.NHAN

Fonte: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm