Moldando o futuro da educação com inteligência artificial

Alunos do ensino fundamental aprendem inglês com Al.

Popularizar a IA - um requisito inevitável da inovação educacional

Em 22 de abril de 2024, o Politburo emitiu a Resolução nº 57-NQ/TW sobre avanços no desenvolvimento científico e tecnológico, inovação e transformação digital nacional.

De acordo com a Resolução, até 2030, o Vietnã estará entre os três principais países do Sudeste Asiático em pesquisa e desenvolvimento de inteligência artificial e será um centro para o desenvolvimento de uma série de indústrias e setores de tecnologia digital nos quais o Vietnã tem vantagens.

A Resolução também estabelece a meta de o Vietnã dominar gradualmente uma série de tecnologias estratégicas e digitais, como: Inteligência Artificial, Internet das Coisas (IoT), big data, computação em nuvem, blockchain, semicondutores, tecnologia quântica, nanotecnologia, etc.

A emissão da Resolução nº 57-NQ/TW pelo Politburo sobre avanços em ciência, tecnologia, inovação e transformação digital nacional demonstrou uma visão estratégica, consistente com as tendências globais no contexto de países avançados que consideram a ciência e a tecnologia como um fator decisivo para superar a promoção socioeconômica e o desenvolvimento sustentável.

Em 22 de agosto de 2025, a Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação continuou a ser emitida. A Resolução identificou que a tecnologia digital e a inteligência artificial estão remodelando a educação globalmente, e cada país deve redefinir sua visão e nova estratégia para o sistema educacional no futuro. Até 2030, o Vietnã alcançará os primeiros resultados na melhoria da capacidade tecnológica, da inteligência artificial e da proficiência em inglês no ensino médio.

Professores da Quang Trung High School (Dong Da, Hanói) são treinados na aplicação de inteligência artificial e dispositivos tecnológicos para implementar o Programa de Educação Geral de 2018.

Para atingir esse objetivo, a Resolução estabelece a tarefa de popularizar e aplicar intensamente a tecnologia digital e a inteligência artificial na educação e no treinamento. Para isso, é necessário construir plataformas educacionais inteligentes, livros didáticos e currículos inteligentes; promover a aplicação da ciência e da tecnologia e da inteligência artificial em métodos inovadores de ensino e aprendizagem, testes e avaliação; promover a aplicação de modelos de educação digital, educação com inteligência artificial, gestão educacional inteligente, escolas digitais e salas de aula inteligentes.

Na Conferência Nacional para disseminar e implementar as quatro novas resoluções do Politburo, realizada na manhã de 16 de setembro, o Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh também afirmou que é necessário introduzir a inteligência artificial (IA) no ensino nas escolas regulares, a partir do 1º ano, no espírito de "aprender brincando". "Esta é uma inovação muito importante", afirmou o Primeiro-Ministro.

Viável a partir de etapas específicas

Expressando concordância com o ponto de vista e a direção acima, o Dr. Do Viet Tuan, Diretor da Faculdade de Tecnologia da Informação e Comunicação (Academia de Gestão Educacional), afirmou: "A implementação da educação em IA a partir do 1º ano é totalmente viável. Para essa faixa etária, não há necessidade de conhecimentos acadêmicos complexos, mas o importante é ajudar as crianças a reconhecer o papel da IA na vida cotidiana."

O Dr. Do Viet Tuan deu um exemplo: os alunos conseguem distinguir entre imagens geradas por IA e imagens desenhadas por humanos, ou reconhecer vozes de IA de vozes reais. Aulas intuitivas e vívidas, com imagens e vídeos, serão adequadas às características cognitivas dos alunos do primeiro ano, ao mesmo tempo em que proporcionam uma abordagem natural. Isso comprova que a introdução da IA no ensino desde o primeiro ano é totalmente viável, e não meramente acadêmica.

Preparar os alunos desde cedo não só os ajuda a aplicar proativamente essa tecnologia em sua aprendizagem de forma eficaz e ética, como também estabelece as bases para o pensamento algorítmico. A partir de conceitos básicos como pensamento sequencial, ramificação, iteração, subdivisão e modularidade, os alunos podem desenvolver gradualmente abordagens para o pensamento de dados, programação e linguagens de tecnologia em níveis mais avançados.

“A preparação precoce é necessária para formar o pensamento tecnológico da geração jovem”, enfatizou o Dr. Do Viet Tuan.

O Dr. Do Viet Tuan propôs que a IA seja vista como uma ferramenta para apoiar e acompanhar os alunos, e não para criar dependência. Portanto, os materiais educacionais precisam ser padronizados e rigorosamente inspecionados quanto à qualidade. No ensino fundamental, os alunos se concentram em reconhecer, distinguir e aprender sobre aplicações de IA; no ensino médio, os alunos praticam o pensamento algorítmico básico para se adaptarem ao aprendizado sobre IA; no ensino médio, eles são treinados em linguagens de programação e ferramentas GenAI, e, ao mesmo tempo, abordam questões éticas e legais em IA.

Do ponto de vista da gestão, o Diretor do Centro de Pesquisa e Transferência de Tecnologia Digital (Instituto de Pesquisa em Design Escolar, Ministério da Educação e Treinamento), Nguyen Sy Nam, enfatizou: Para implementar o ensino de IA desde o 1º ano, é necessário um quadro geral de orientação para a aplicação da IA nas escolas. Assim, é necessário definir claramente as responsabilidades e regras para o uso da IA nas escolas; ao mesmo tempo, construir um quadro de competências e critérios de avaliação para alunos e professores. As instituições de formação pedagógica também precisam atualizar seus programas de formação, garantindo que os futuros professores estejam equipados com conhecimentos básicos de IA antes de ingressarem na profissão.

Além disso, paralelamente ao treinamento de professores e gestores, competições de IA devem ser organizadas para estudantes; plataformas de dados abertos devem ser desenvolvidas para servir à análise, previsão e formulação de políticas; e deve-se investir em infraestrutura de tecnologia da informação, garantindo que a internet e os equipamentos sejam fortes o suficiente para aplicar novas tecnologias.

Compartilhando a mesma opinião, o Delegado da Assembleia Nacional de An Giang, Chau Quynh Dao, comentou: "A integração da IA ao ensino está em consonância com a política de transformação digital na educação que o Ministério da Educação e Treinamento está implementando. Este conteúdo pode ser totalmente desenvolvido a partir dos alunos do primeiro ano do ensino fundamental. Juntamente com a estrutura de competências digitais para professores, o desenvolvimento de materiais didáticos digitais e a aplicação da tecnologia na gestão, a integração da IA contribuirá para a construção de um ecossistema educacional inteligente e moderno; ao mesmo tempo, a formação de recursos humanos capazes de dominar a tecnologia e atender aos requisitos da era digital."

Atualmente, a Vietnam Education Publishing House compilou um conjunto completo de livros educacionais sobre IA para alunos do 1º ao 12º ano. A série de livros é construída com uma estrutura de conhecimento adequada à capacidade receptiva dos alunos vietnamitas, explorando a psicologia vietnamita pura para transmitir conhecimento, ajudando os alunos a absorver facilmente, mantendo a independência de pensamento. Além de fornecer conhecimento teórico, a série de livros também se concentra em lições práticas, projetadas para se adequar às condições de aprendizagem de diversas regiões.

NGUYEN KHOI

Fonte: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html