Forjando o Ministério da Educação e Treinamento para anunciar questões de referência para o exame de conclusão do ensino médio de 2025

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"Este não é um teste de referência para o exame de conclusão do ensino médio de 2025. O Ministério da Educação e Treinamento está finalizando o plano do exame de conclusão do ensino médio de 2025 e o anunciará em breve", afirmou claramente o comunicado do Ministério da Educação e Treinamento.

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O Ministério da Educação e Treinamento confirmou que o exame de matemática que circula online não é o exame de referência para o Exame de Conclusão do Ensino Médio de 2025.

Anteriormente, um documento de exame de matemática, considerado um exame de referência para o exame de formatura do ensino médio de 2025, foi amplamente compartilhado nas redes sociais.

Este teste consiste em duas partes. A Parte 1 consiste em escolher a resposta correta. A Parte 2 consiste em determinar se a resposta é verdadeira ou falsa e a Parte 3 consiste em respostas curtas. Há 22 questões no total. Os candidatos farão o teste em 90 minutos.

Em relação ao exame de conclusão do ensino médio de 2025, o Ministério da Educação e Treinamento apresentou recentemente ao Governo três opções. Opção 1: 2 + 2 - os candidatos cursam duas disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura e duas disciplinas eletivas (Língua Estrangeira, História, Física, Química, Biologia, Geografia, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação e Tecnologia).

Opção dois: 3 + 2 - os candidatos cursam 3 disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura, Língua Estrangeira e 2 disciplinas eletivas (História, Física, Química, Biologia, Geografia, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação, Tecnologia).

Opção três: 4 + 2 - os candidatos cursam 4 disciplinas obrigatórias: Matemática, Literatura, Língua Estrangeira, História e 2 disciplinas eletivas (Física, Química, Biologia, Geografia, Educação Econômica e Jurídica, Tecnologia da Informação, Tecnologia).

Das três opções mencionadas acima, o Ministério da Educação e Formação propõe a escolha da primeira opção, com o objetivo de reduzir a pressão dos exames para os candidatos, criando condições para que eles escolham livremente e desenvolvam todo o seu potencial e pontos fortes nos estudos. Ao mesmo tempo, permitir que os alunos escolham duas disciplinas para o exame os ajudará a desenvolver orientação profissional, habilidades e interesses.

Presidindo a reunião do Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos (Conselho) para discutir as propostas do Ministério da Educação e Treinamento sobre o plano de organizar exames e considerar a formatura do ensino médio a partir de 2025 em 14 de novembro, o vice-primeiro-ministro Tran Hong Ha declarou claramente que o objetivo número 1 do exame é avaliar a qualidade do treinamento de educação geral, enquanto o treinamento vocacional, faculdades e universidades precisam ser orientados com base na capacidade, qualidades e desejos dos alunos, não em busca de diplomas e conquistas.

O plano de exames de graduação de 2025 deve seguir o espírito da Resolução 29/NQ-TW sobre inovação fundamental e abrangente em educação e treinamento e a direção do Governo e da Assembleia Nacional, "no sentido de reduzir a pressão e os custos para a sociedade, garantindo ainda confiabilidade, honestidade e avaliação correta das habilidades dos alunos, servindo como base para a educação profissional e admissões no ensino universitário".

O vice-primeiro-ministro e os membros do Conselho propuseram que o Ministério da Educação e Treinamento se concentrasse em investir em bancos de testes padronizados para todas as localidades e regiões e desenvolvesse critérios de avaliação alinhados ao roteiro de implementação e às metas da reforma geral da educação.

Em relação às 3 opções de exame, os membros do Conselho acreditam que a opção de exame de graduação deve ter uma abordagem síncrona e sistemática, decorrente da inovação nos métodos de ensino e aprendizagem, do novo programa de educação geral, de novos livros didáticos, da formação de professores, da avaliação de exames... no sentido de aumentar a participação proativa das autoridades locais, com as escolas como centro.

Khoi Minh

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