A educação geral acolhe uma nova onda de entusiasmo.

Resolução 29 e 10 anos de inovação fundamental abrangente na educação :

Em 4 de novembro de 2013, a 8ª Conferência do 11º Comitê Central do Partido emitiu a Resolução nº 29-NQ/TW sobre “Inovação fundamental e abrangente da educação e formação para atender às exigências da industrialização e modernização no contexto de uma economia de mercado de orientação socialista e integração internacional” (Resolução 29). A Resolução marcou um novo desenvolvimento no pensamento estratégico do Partido para a causa do desenvolvimento da educação e formação em nosso país. A partir desse pensamento estratégico, nos últimos 10 anos, a educação vietnamita passou por muitas inovações e mudanças positivas, desde a educação básica até o ensino superior. Em particular, a criação de “escolas felizes”, para que “todo dia na escola seja um dia feliz”, também é uma das principais tarefas do setor educacional atualmente.

A educação tornou-se mais substancial.

Ao longo dos últimos 10 anos, no nível da educação básica, a implementação da Resolução 29 também ocorreu de forma síncrona e sistemática, especialmente com a introdução do currículo de 2018 e dos novos livros didáticos. Professores com quase 20 anos de experiência na área da educação percebem facilmente as mudanças no dia a dia, quando os objetivos e filosofias educacionais que incorporam a essência da Resolução 29-NQ/TW são aplicados nas escolas.

A história compartilhada pelo Sr. Nguyen Cao Cuong, diretor da Escola Secundária Thai Thinh, em Hanói, abaixo, é uma prova vívida disso. Segundo o Sr. Cuong, a mudança positiva mais evidente desde a implementação da Resolução 29 é que a educação se tornou mais "realista". Antes da promulgação da Resolução 29, o Sr. Cuong afirmou que ainda havia formalidades e metas a serem alcançadas, mas agora o ensino e a aprendizagem reais se tornaram requisitos obrigatórios.

Formulário 1 da nova taxa horária para educação geral — A educação geral tem dado muita atenção ao desenvolvimento integral dos alunos. Foto: Escola Secundária Thai Thinh, Dong Da, Hanói.

Atualização oportuna sobre o panorama atual

Segundo o Professor Associado, Dr. Bui Manh Hung: “O programa de educação geral de 2018 é o resultado da herança das conquistas e da experiência na construção do programa vietnamita em períodos anteriores, especialmente o programa de educação geral de 2006, e da aprendizagem da ideologia e das técnicas de construção de programas de educação geral de países desenvolvidos. De acordo com o Professor Associado Bui Manh Hung, o Vietnã inovou seu programa no momento certo, quando países como Estados Unidos, Austrália, Finlândia, Coreia do Sul, Alemanha, etc., também inovaram seus programas de educação geral. Portanto, temos as condições para atualizar os modelos de programas modernos.”

Com forte orientação dos líderes do Partido e do Estado em todos os níveis, por exemplo, a estreita liderança do Primeiro-Ministro Pham Minh Chinh, a educação tem seguido de perto a política de "ensino real, aprendizagem real, talento real". Professores e escolas não priorizam mais as conquistas, mas sim o bem-estar emocional dos alunos, acompanhando seu progresso diário por meio do ensino e da aprendizagem, visando o desenvolvimento de habilidades e qualidades.

O Sr. Nguyen Cao Cuong é o único professor do ensino fundamental II que participou da elaboração dos livros didáticos de Matemática (6º, 7º e 8º anos) da série “Conectando o conhecimento à vida”. Portanto, ele compreende as mudanças que o novo programa e os novos livros didáticos trazem. “Um programa, vários conjuntos de livros” traz uma “nova perspectiva” para a educação básica. Em particular, o programa foi concebido com foco no desenvolvimento de competências e qualidades, o que representa um ponto inovador.

Não apenas o Sr. Cuong, mas muitos professores também percebem que o novo programa de educação geral é construído de acordo com o modelo de desenvolvimento de capacidades, por meio de conhecimentos e métodos básicos, práticos e modernos, para promover ativamente as atividades dos alunos, ajudando-os a formar e desenvolver as qualidades e capacidades que as escolas e a sociedade esperam.

O Sr. Nguyen Tung Lam, diretor da Escola Secundária Dinh Tien Hoang (Hanói), afirmou que o maior destaque da Resolução 29 para a educação geral é a filosofia educacional que enfatiza o fator de formação de pessoas. Este é o ponto mais importante da Resolução 29.

É preciso ser mais drástico.

Apesar das conquistas na implementação da Resolução 29, muitos professores ainda consideram que existem vários pontos que precisam ser corrigidos para que a Resolução possa ser implementada de forma mais eficaz.

Segundo o Sr. Nguyen Tung Lam, ao implementar a Resolução 29, ele sentiu a postura positiva do Ministério da Educação e Formação, enquanto muitos lugares ainda se mostravam passivos, sem a devida determinação em acompanhar o Ministério. "Por exemplo, em relação à questão salarial, a Resolução 29 estabeleceu claramente que os salários dos professores estariam no topo da escala salarial, mas até hoje os salários dos professores ainda não são suficientes para uma vida digna, e muitos professores enfrentam muitas dificuldades", disse o Sr. Nguyen Tung Lam.

Formulário 2 da nova taxa horária para educação geral — O Sr. Nguyen Cao Cuong, diretor da Escola Secundária Thai Thinh, em Dong Da, Hanói, afirmou que a educação se tornou mais substancial desde a implementação da Resolução 29 nas escolas.

Entretanto, segundo o Sr. Nguyen Cao Cuong, muitos pontos ainda não estão como o esperado, como a preparação de recursos humanos para a inovação, que não atende às exigências das mudanças na educação, especialmente na implementação do Programa de Educação Geral de 2018. O corpo docente em muitos lugares é tanto insuficiente quanto redundante. Muitas disciplinas que precisam de professores não os têm, e muitas disciplinas e níveis de ensino apresentam sinais de excedente de professores. Além disso, o mecanismo de política salarial e de benefícios não é suficientemente atrativo para atrair recursos humanos de alta qualidade. Há muitos anos, as escolas de formação de professores não recrutam alunos excelentes e, em muitos lugares, professores pedem demissão.

Além disso, a falta de instalações e equipamentos didáticos também representa uma dificuldade, visto que muitos locais não os possuem. A carência de instalações adequadas e oportunas afeta significativamente as atividades e a qualidade do ensino nas escolas. Em muitos lugares, o ensino de informática é muito difícil devido à ausência de salas de informática. Ou então, muitas escolas, apesar de espaçosas em províncias montanhosas, não dispõem de equipamentos didáticos adequados.

Por meio da discussão, podemos constatar que a Resolução 29 transformou o ensino fundamental e médio, tanto em qualidade quanto em quantidade. Contudo, ainda existem alguns problemas que não se concretizaram como o esperado. Esperamos que, em breve, as barreiras e limitações sejam superadas para que a Resolução 29 possa continuar a ser implementada de forma abrangente e aprofundada, transformando o ensino fundamental e médio.

A educação geral do Vietnã é altamente valorizada internacionalmente. De acordo com o Professor Associado Dr. Nguyen Chi Thanh, Chefe da Faculdade de Pedagogia da Universidade de Educação da Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói, segundo o ranking dos melhores países em educação de 2021 da revista US News (EUA), o Vietnã ocupa a 59ª posição no mundo. A educação geral vietnamita é equivalente à de países desenvolvidos (OCDE), estando entre os 40 melhores.

Trinh Phuc

Fonte