Os professores são o fator decisivo.

Recentemente, um número crescente de escolas públicas na cidade de Ho Chi Minh começou a oferecer cursos de IELTS a preços acessíveis, num contexto em que o ensino de línguas estrangeiras deixa de ser obrigatório no exame de conclusão do ensino médio a partir de 2025, e as universidades utilizam cada vez mais certificados internacionais como critério de admissão. Para que este programa seja verdadeiramente eficaz, segundo especialistas, os professores são um fator crucial.

É NECESSÁRIO UM TREINAMENTO ADEQUADO.

Como instrutora TESOL (Inglês como Segunda Língua) com certificação internacional, a Sra. Nguyen Le Tuyet Ngoc, Diretora Nacional de Treinamento IELTS da agência de testes MTS (Reino Unido), acredita que, para ministrar aulas de IELTS com eficácia, os professores precisam de formação acadêmica e em habilidades pedagógicas, e não apenas de altas pontuações que automaticamente indicam excelentes habilidades de ensino. Embora o exame IELTS possa avaliar a proficiência linguística de um professor, ele não reflete totalmente sua capacidade de preparar os alunos para o exame.

Uma sessão para apoiar professores em formação na elaboração de atividades de ensino.

"De modo geral, o programa de formação de professores para certificação inclui conteúdo como conhecimento aprofundado da estrutura do exame, como definir metas para o processo de ensino, elaborar planos de aula e atividades em sala de aula, bem como métodos de resolução de problemas tanto para alunos quanto para professores. E com esse conhecimento e essas habilidades, os professores podem aplicá-los de forma flexível a qualquer outra certificação, como TOEFL, PTE, FCE, CAE...", comentou a Sra. Ngoc.

Para garantir um treinamento eficaz, especialistas enfatizam que o mais importante é motivar os professores, especialmente aqueles com muitos anos de experiência, a aprender. Além disso, ao ensinar a preparação para o IELTS, os professores precisam saber como inspirar o aprendizado, evitando a memorização mecânica e a pressão. "Você não deve ensinar o IELTS aplicando testes práticos constantemente aos alunos e corrigindo seus trabalhos, mas sim se concentrar em desenvolver habilidades fundamentais nas quatro competências: compreensão auditiva, expressão oral, leitura e escrita. Depois, oriente-os para o exame oficial", aconselhou a Sra. Ngoc.

"Além de organizar ou facilitar a participação dos professores em cursos de preparação para o IELTS, os administradores escolares também precisam apoiar os professores em outras áreas, como avaliar a proficiência linguística e agrupar os alunos de acordo com suas habilidades, ouvir o feedback e encontrar maneiras de solucionar as dificuldades dos professores. Uma boa coordenação entre a escola e os professores será a chave para o sucesso do ensino complementar do IELTS nas escolas públicas", concluiu a Sra. Ngoc.

"Atualmente, existem muitos métodos de formação de professores em todo o mundo . Uma das formas mais comuns é a formação baseada na estrutura do ensino da língua inglesa, com especialização em áreas menores, como a preparação para exames de certificação ou o ensino de programas especializados, como inglês para negócios. A graduação em faculdades de formação de professores ou a obtenção de certificações relevantes proporciona aos professores uma base sólida para participar de cursos de ensino do IELTS", acrescentou a Sra. Ngoc.

Professores que falam a língua nativa também são um problema.

Embora a oferta de cursos IELTS em escolas públicas esteja alinhada com a tendência de internacionalização da educação no Vietnã, especialistas acreditam que muitos desafios ainda persistem.

"Isso ocorre porque os professores são treinados durante quatro anos na universidade para dominar o conhecimento linguístico e as habilidades pedagógicas para ensinar inglês geral com qualidade, e não para se prepararem para exames profissionais. Além disso, o ambiente atual do ensino médio não oferece aos professores as mesmas condições e ferramentas que os centros de idiomas", explicou o Dr. Do Huu Nguyen Loc, presidente da Associação de Pesquisa e Ensino da Língua Inglesa da Cidade de Ho Chi Minh.

Segundo o Sr. Loc, os professores da rede pública podem, sim, ajudar os alunos a obterem notas altas no IELTS; o importante é dispor dos recursos necessários. Assim, os professores devem receber formação para compreenderem a fundo o exame, a forma de o abordar e serem apoiados no desenvolvimento das quatro competências.

Capacitar professores em formação para ensinar gramática a crianças usando um novo método.

Segundo Lu Thi Hong Nham, diretora da Duc Anh Study Abroad and Translation Consulting Company, para evitar a distorção do ensino do IELTS em escolas públicas, os professores devem "atender aos padrões" em termos de conhecimento e habilidades pedagógicas para ensinar o IELTS. Caso contrário, as aulas se resumirão a truques e dicas para responder às perguntas, fazendo com que tanto professores quanto alunos percam tempo e esforço.

Professores nativos de inglês também são um fator a ser considerado. Muitos estrangeiros vêm ao Vietnã para lecionar sem as qualificações necessárias, "se virando" ao se matricularem em cursos e fazerem exames de certificação para o ensino de inglês, como o TELF, que duram apenas algumas semanas. "A qualidade dos professores nativos de inglês que preparam para o IELTS também é uma grande questão", observou a Sra. Nham.

Abrindo caminho para a integração internacional.

Segundo a Sra. Hong Nham, certificados internacionais de proficiência em idiomas, como o IELTS, também são um critério para admissão em universidades, mas representam apenas o último fator no processo de seleção para admissão e bolsas de estudo em destinos populares para estudos no exterior, como os EUA, o Reino Unido ou a Austrália. "O primeiro e mais crucial fator é a capacidade acadêmica, demonstrada pelo GPA (média geral ponderada) e pelas notas em testes padronizados (como o SAT e o ACT); o segundo são as qualidades excepcionais do candidato, baseadas em habilidades de liderança e contribuições para a comunidade", observou a Sra. Nham.

Andy Pham, Gerente Sênior da Região do Mekong na Universidade Nacional da Austrália, acredita que popularizar o ensino do IELTS nas escolas oferece aos alunos uma vantagem não apenas em termos de requisitos de admissão. "Em um ambiente internacional, o inglês é fundamental para entender e comunicar o conteúdo das aulas com colegas e professores. Proporcionar aos alunos de escolas públicas a oportunidade de se familiarizarem com o IELTS desde cedo pode ajudá-los a se integrar mais rapidamente", compartilhou Andy.

O Dr. Nguyen Vinh Quang, Diretor da Organização Internacional de Educação Profissional Mr.Q, afirmou que o IELTS é um teste de proficiência em inglês que avalia habilidades em diversas áreas. "Portanto, o objetivo das escolas que oferecem cursos preparatórios para o IELTS não é apenas atender aos requisitos de matrícula, mas, de forma mais ampla, aprimorar a capacidade dos alunos de se integrarem ao mundo globalizado, em vez de simplesmente estudarem para passar em exames, como acontecia no passado", explicou o Dr. Quang.

EVITE AUMENTAR O ÔNUS SOBRE OS ALUNOS EM VEZ DE REDUZI-LO.

Além disso, a diretora também expressou preocupação com a organização dos programas de preparação para o IELTS em escolas públicas, especialmente quando algumas escolas delegam o ensino do IELTS a centros afiliados. O conteúdo e o número de aulas devem ser organizados cientificamente para evitar a sobrecarga dos alunos, em vez de reduzir a carga de trabalho, conforme orientação do Ministério da Educação e Formação. "E, após o término do curso, deve ser feita uma comparação entre as escolas que oferecem preparação para o IELTS e as escolas que não implementam esse programa, para uma avaliação abrangente", afirmou a Sra. Nham.

No entanto, de acordo com a Sra. Nham, os esforços positivos da escola para popularizar o IELTS entre os alunos, ajudando estudantes desfavorecidos a acessar recursos úteis, não podem ser negados. "Aprimorar a qualidade dos professores e o trabalho organizacional, e não forçar os alunos a participar deste programa, é o que precisa ser feito para tornar o ensino e a aprendizagem do IELTS no ensino médio verdadeiramente eficazes", sugeriu a Sra. Nham.

Uma lição pedagógica

Pesquisas mostram que nem todas as escolas oferecem aulas preparatórias para o IELTS. Então, o que os professores podem fazer para ajudar os alunos a entender melhor o teste, caso precisem? A Dra. Phung Thuy Linh, fundadora da Eduling International e diretora do Programa de Inglês da Universidade de Chatham (EUA), reconhece que esse também é um problema que enfrenta ao ensinar inglês para estudantes internacionais.

"Na sala de aula, também incorporamos conteúdo sobre exames para aqueles que precisam se preparar para certificações. No entanto, os alunos podem ficar entediados facilmente se o material didático se concentrar apenas na preparação para os exames. Outro ponto importante é que as habilidades exigidas pelos exames não refletem o uso real da língua, nem ajudam a desenvolver outras competências, como a comunicação intercultural", disse a Sra. Linh.

Além disso, de acordo com a Dra. Linh, os professores também precisam de apoio para conciliar diferentes programas e esclarecer os objetivos de ensino; ao mesmo tempo, precisam de formação para compreender o exame IELTS e outros tipos de exames, bem como para desenvolver competências pedagógicas, de forma a aprimorar a proficiência em inglês e ajudar os alunos a prepararem-se para o exame.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm