Alunos compartilham dicas de como estudar História para que "não seja tão chato quanto eu pensava".

TPO – Por meio de excursões, experiências práticas e apresentações, os alunos reterão o conhecimento sobre história mais rapidamente e por mais tempo, percebendo que a História "não é tão chata quanto eu pensava".

Os alunos estão entusiasmados com os seminários temáticos. Foto: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – 10º ano, Turma 2 – Escola para Alunos Superdotados, Universidade Nacional da Cidade de Ho Chi Minh: Apaixonado por História devido às suas histórias fascinantes e surpreendentes.

Aprender História não é tão chato quanto eu pensava! Não abordo a História lendo e memorizando, porque percebo que a perspectiva de muitos vietnamitas sobre o assunto costuma ser bastante limitada às palavras. Em vez disso, sou apaixonado por História por causa das histórias fascinantes e surpreendentes, e pela oportunidade de vivenciar a história real através de viagens pelo mundo.

Graças aos meus estudos de História, tive a oportunidade de visitar a Zona Desmilitarizada entre a Coreia do Sul e a Coreia do Norte; Tóquio, Osaka e Nagoya para melhor compreender o talento e o notável desenvolvimento do Japão nos séculos XIX e XXI; e Dien Bien, no morro A1, para testemunhar com meus próprios olhos os grandes sacrifícios do povo vietnamita pela pátria.

Proporcione-me uma experiência diferente das demais, como tocar a parede de pedra de uma caverna ou a muralha de um castelo – a sensação de prazer e satisfação me invade – naquele instante, minha mente relembra o que ouvi, o que vi, e sinto profundamente que estou me tornando parte daquela história.

Para mim, a História não se resume apenas às histórias escritas em livros ou contadas por gerações anteriores, mas também às experiências da vida real que eu mesma descubro e vivencio. Tive a oportunidade de criar uma revista de Literatura com meus amigos e assistir a vídeos animados famosos sobre História no YouTube – ambos muito interessantes e empolgantes.

Foram meus professores que me mostraram o potencial da História para satisfazer minhas emoções e fornecer as informações de que eu precisava. O conhecimento me chegava naturalmente, seletivamente, despertando minha curiosidade sobre as coisas que eu amava, motivando-me, assim, a explorar e pesquisar com mais detalhes. Quando assistia a um vídeo animado sobre uma batalha histórica, sentia a vivacidade e o significado do que estava aprendendo, percebendo a conexão entre o passado e a cultura contemporânea. Meus professores me mostraram que, quando eu estava envolvido no processo criativo, me sentia verdadeiramente conectado ao que estava aprendendo, tornando o conhecimento parte da minha experiência pessoal, e não apenas conhecimento livresco.

Professores e alunos da Escola Secundária Tran Dai Nghia para Alunos Superdotados durante a sessão de apresentação de relatórios sobre o Projeto Comando da Cidade. Foto: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 - Tran Dai Nghia High School para superdotados: deixe os alunos apresentarem

A visão geral era de que história é uma matéria chata e que se resume a memorizar. Mas, ao entrar em contato com o ambiente de Tran Chuyen, minha perspectiva mudou bastante. Para mim, história deixou de ser uma matéria tediosa e fácil, como sentar e ouvir palestras, e se tornou um desafio estimulante no processo de aprendizado.

Durante o curso com o professor, tive que fazer muitas apresentações, embora eu não fosse muito bom nisso, e cada vez que apresentava, ficava com medo... Não tinha medo de ficar em frente à turma toda, mas sim das perguntas críticas que quase me derrubavam... Mas, graças a isso, descobri minha maior fraqueza na narrativa histórica e descobri coisas interessantes que eu não teria conhecido se não fosse por essas apresentações.

Além disso, no final do ano, também a ouvi falar sobre as batalhas e seus métodos de combate como forma de aliviar o estresse e escutar as histórias com entusiasmo. Em resumo, o método de ensino da minha professora me ajudou a adquirir mais experiências e superar mais dificuldades, contribuindo para o desenvolvimento do meu pensamento de uma maneira inesperada, que me permitirá alcançar objetivos maiores no futuro. Portanto, História não é uma matéria chata, mas sim muito diferente de outras disciplinas, se soubermos como aproveitá-la e desenvolvê-la.

Le Thi Tuong Vy - 12º ano, Escola Secundária Tran Dai Nghia para Alunos Superdotados: Vamos mudar o método de avaliação

Quanto ao método de aprendizagem que vivenciei no 9º e 10º ano, que consistia na absorção passiva de conhecimento por meio da leitura de livros, resposta a perguntas e posterior realização de provas, o ensino baseado na absorção ativa de conhecimento, como a análise de mapas, a descrição de eventos ou a apresentação de estratégias, o aprendizado sobre as causas e os efeitos desses impactos, nos ajudou a conectar e a construir pontes entre os diferentes conteúdos de conhecimento. A partir daí, a clareza entre os conhecimentos se estabelece.

Como a história é uma disciplina ampla, se apenas lermos, respondermos a perguntas e fizermos provas, será como uma aprendizagem mecânica comum, que logo esqueceremos. Portanto, aprender dessa forma nos permite compreender com clareza, captar a conexão entre os eventos e, a partir daí, nos interessarmos mais pela história, pois entendemos o que estamos lendo, percebemos como esse conhecimento se relaciona com o conteúdo do passado e do presente, não se limitando apenas à palavra "aprender", mas também à "praticar".

Uma forma de os professores ajudarem os alunos a se sentirem mais inspirados e interessados ​​na matéria é mudar a forma de avaliação (sei que as avaliações são obrigatórias e não podem ser alteradas), mas acredito que, em vez de provas escritas, podemos usar apresentações como forma de os alunos aprenderem de maneira mais ativa e se aprofundarem para explorar melhor um evento histórico, pois as avaliações da forma tradicional tendem a tornar os alunos "relutantes em aprender".

Além disso, acredito que, após cada aula, podemos resumir o conteúdo em forma de diagrama. Isso não só não será mais interessante para os alunos, como o diagrama facilita a visualização e a memorização das palavras-chave, permitindo que os alunos conectem o conteúdo com mais facilidade, o que, em teoria, tornará o aprendizado mais simples e menos estressante, já que não precisarão lidar com uma grande quantidade de dados, como datas ou nomes de personagens. Isso criará um ambiente de aprendizado mais lógico e interativo, que complementará o conhecimento prévio apresentado nos livros didáticos.

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Fonte: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo