Simultaneamente, iniciou-se a construção de 100 escolas em áreas fronteiriças: elas servirão de modelo em termos de instalações, organização educacional, gestão e operação.

No dia 9 de novembro, o Ministério da Educação e Formação, em coordenação com 14 províncias fronteiriças, organizou uma cerimónia de lançamento da pedra fundamental para a construção de 100 escolas residenciais de ensino intermédio nas comunas fronteiriças do continente. Este evento tem um profundo significado político, social e humanitário. Na ocasião, um repórter do jornal eletrónico do Governo entrevistou o Sr. Tran Thanh Dam, Diretor do Departamento de Planeamento Financeiro (Ministério da Educação e Formação), para esclarecer a política, a dimensão e a orientação do programa.

O primeiro-ministro Pham Minh Chinh e delegados realizam a cerimônia de lançamento da pedra fundamental de uma escola primária e secundária com regime de internato na comuna montanhosa de Bat Mot - Foto: VGP/Nhat Bac

Senhor, qual é a importância da cerimônia de inauguração das escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato nas comunas fronteiriças, em 9 de novembro, para o setor educacional e para as pessoas nas áreas de fronteira?

Represa Sr. Tran Thanh: A cerimônia de inauguração das escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato nas comunas da fronteira terrestre foi transmitida ao vivo pela VTV1 das 9h às 10h30, com ponto central na comuna de Yen Khuong, província de Thanh Hoa , onde o primeiro-ministro Pham Minh Chinh compareceu e fez um discurso.

As 13 pontes restantes foram realizadas nas seguintes províncias: Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong e An Giang. Estiveram presentes nessas pontes vice-primeiros-ministros, alguns membros do governo, chefes de ministérios e órgãos centrais, líderes locais, gestores da educação, professores, alunos e moradores locais.

Este é um evento de profundo significado político, social e humanitário, que demonstra a atenção especial do Partido e do Estado aos compatriotas, aos soldados e, sobretudo, aos estudantes das zonas fronteiriças – consideradas a “barreira” da Pátria. Trata-se também de uma atividade que visa assegurar a igualdade de acesso à educação, reduzir as disparidades regionais, melhorar a segurança social e reforçar a defesa e a segurança nacional nas zonas fronteiriças.

O Sr. Tran Thanh Dam enfatizou que a construção de um sistema de internatos em comunas fronteiriças é uma necessidade urgente.

Por que a construção de um sistema de internatos em comunas fronteiriças é considerada uma necessidade urgente?

Sr. Tran Thanh Dam: De acordo com as estatísticas, todo o país possui 956 escolas de ensino fundamental e médio em 248 comunas fronteiriças. Destas, existem apenas cerca de 22 escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato para grupos étnicos (PTDTNT), com um total de 7.644 alunos (representando apenas 2,3% do número total de escolas e 1,2% do número total de alunos da região que se beneficiam da política de internato do Estado); existem cerca de 160 escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato para grupos étnicos (PTDTBT), com um total de 51.131 alunos (representando cerca de 16,7% do número total de escolas e 8,18% do número total de alunos da região que se beneficiam da política de internato do Estado).

Do total de 625.255 alunos nas comunas fronteiriças, o número de alunos que não têm qualificação para estudar em internatos para minorias étnicas ou em internatos regulares, mas precisam frequentar internatos ou escolas semi-internatos, é de cerca de 273.244 (o que representa 43,7% do total de alunos do ensino médio). Portanto, o número de alunos que necessitam de internatos ou escolas semi-internatos nas comunas fronteiriças do continente representa uma proporção muito alta.

Além disso, as condições físicas das escolas nas comunas fronteiriças ainda são muito precárias e deficientes, não atendendo aos requisitos mínimos e não garantindo as necessidades dos alunos internos e semiinternos; o corpo docente ainda é insuficiente e mal organizado, afetando gravemente a qualidade da educação e levando à desigualdade no ensino.

Para melhorar a qualidade da educação, reduzir a disparidade regional e criar uma fonte de quadros qualificados em áreas fronteiriças para atender às exigências do desenvolvimento nacional no novo período, o Ministério da Educação e Formação apresentou e propôs aos líderes do Partido e do Estado, chefiados pelo Secretário-Geral To Lam, a política de construção de internatos para estudantes em áreas remotas, fronteiriças e insulares, especialmente em comunas fronteiriças no continente.

Poderia nos falar especificamente sobre a escala e o escopo do investimento no projeto de construção de um internato interdisciplinar na região fronteiriça?

Represa Sr. Tran Thanh: De acordo com o Aviso de Conclusão nº 81-TB/TW, de 18 de julho de 2025, do Politburo, sobre a política de investimento na construção de escolas para comunas fronteiriças, e a Resolução nº 298/NQ-CP, de 26 de setembro de 2025, do Governo, que promulga o Plano de Ação do Governo para implementar o Aviso de Conclusão nº 81-TB/TW, todo o país tem 248 comunas fronteiriças terrestres com previsão de investimento em 248 escolas de ensino fundamental e médio com regime de internato.

Destas, 100 escolas foram selecionadas para a primeira fase de investimento em construção, com uma necessidade total de capital de investimento de quase 20 trilhões de VND. O Ministério das Finanças foi incumbido de alocar e gerir as fontes de capital; as localidades implementaram diretamente o investimento em construção de acordo com mecanismos específicos, garantindo progresso, qualidade e eficiência na utilização do capital público.

As escolas que iniciaram a construção simultaneamente em 9 de novembro de 2025 estão todas na lista de 100 escolas aprovadas pelo Governo para investimento em 2025, com previsão de conclusão e entrada em funcionamento antes do início do ano letivo de 2026-2027.

Em paralelo com o investimento público, o Ministério da Educação e Formação foi incumbido de coordenar com o Comitê Central da Frente da Pátria Vietnamita e organizações membros o lançamento do programa "Todo o país une forças para construir escolas para as comunas fronteiriças" e do movimento "Tudo pelos queridos estudantes da fronteira", com o objetivo de mobilizar a força da solidariedade de todo o povo, empresas, organizações e indivíduos, no país e no exterior, para contribuir com a construção, manutenção e desenvolvimento de um sistema escolar sustentável nas áreas de fronteira.

O modelo de "escola interna interdisciplinar" atenderá aos mais altos padrões de instalações escolares gerais da atualidade.

Atender aos mais altos padrões

Qual a diferença entre o modelo de "escola interna interclasses" e os atuais internatos e semiinternatos, senhor?

Represa Sr. Tran Thanh: O Ministério da Construção projetou o modelo de internatos interclasses para garantir padrões técnicos, escala e área de sala de aula; um sistema de instalações sincronizado, moderno, sustentável e seguro; e para atender aos mais altos padrões atuais de instalações escolares em geral.

Cada escola é organizada com uma área de estudo, um dormitório, um refeitório, uma área cultural e esportiva, uma biblioteca, salas de aula para cada disciplina e um dormitório para professores, garantindo condições abrangentes para estudo, moradia e formação.

O Ministério da Educação e Formação identificou este como um novo modelo escolar, não uma "escola comprimida" ou uma "escola dispersa", mas um modelo moderno e síncrono, que combina políticas flexíveis de internato e semiinternato, adequadas às condições do terreno e às circunstâncias dos alunos em zonas fronteiriças.

As primeiras 100 escolas a serem inauguradas em 2025 são identificadas como "escolas modelo", garantindo instalações avançadas e servindo de exemplo em organização, gestão e funcionamento educacional.

As escolas são construídas para desenvolver os alunos de forma integral em termos de moralidade, inteligência, aptidão física e estética, com espaços para estudo, esportes, música, belas artes, orientação profissional e desenvolvimento cultural, garantindo ao mesmo tempo condições adequadas de internato e alojamento.

Este é o primeiro passo para concluir a construção de 248 escolas no período de 2025-2028, contribuindo para a eliminação gradual das disparidades regionais e para a criação de um polo de conhecimento sustentável nas áreas fronteiriças.

Quais são as diretrizes do Ministério da Educação e Formação para atrair professores e as políticas voltadas para estudantes em áreas de fronteira?

Represa Sr. Tran Thanh: Juntamente com a construção de internatos interclasses em comunas fronteiriças terrestres, O Ministério da Educação e Formação está a coordenar com outros ministérios, departamentos e localidades a investigação e o desenvolvimento de políticas específicas para organizar, formar, atrair e reter uma equipa de professores competentes e dedicados, de forma a satisfazer as necessidades educativas das zonas fronteiriças. Espera-se que as políticas sejam divulgadas antes do ano letivo de 2026-2027, em sincronia com a conclusão dos projetos de construção.

Para os estudantes de zonas fronteiriças, o programa oferece um ambiente de estudo e moradia moderno, seguro e totalmente equipado, com o Estado garantindo alojamento, formação e desenvolvimento de capacidades. O objetivo é assegurar a equidade no acesso à educação, melhorar o conhecimento da população, formar recursos humanos locais e contribuir para o desenvolvimento sustentável nas zonas fronteiriças.

Muito obrigado.

Fonte: https://baolangson.vn/khoi-cong-dong-loat-100-truong-hoc-vung-bien-se-la-mo-hinh-mau-ve-co-so-vat-chat-to-chuc-giao-duc-quan-li-van-hanh-5064329.html